苏少版六年级上册美术第6课　木版画-ppt课件-(含教案)-市级公开课-(编号：30354).zip

1、苏少版小学美术六上苏少版小学美术六上 第六课第六课 木版画木版画案例分析案例分析 一、教学背景分析一、教学背景分析 教学内容：教学内容： 木刻版画以刀法、材质与印法的有效整合在版画家族中呈现出 独特的艺术魅力。木刻版画对儿童来说，充满了神秘与挑战。儿童 在制作木版画的过程中动脑又动手，不仅拓宽了艺术视野，丰富了 创作手段，更多了一种审美的眼光！ 教学内容的安排上，分三个部分对木版画作了全面的讲解：从 木版画的工具介绍到制作方法；了解木版画的创作中的刀法刀味； 欣赏从古今中外经典木版画的欣赏到木版画功能的开拓，与生活环 境艺术结合，形成了一个完整的认知情境。 根据木版画操作性和创造性的特点以及丰

2、富的教学内容，教师 可根据实际的教学情况，分课时完成。 学生情况：学生情况： 六年级儿童已初步掌握了粉印纸版画，综合纸版画的基本制作 方法，有兴趣去追求新的版画表现语言。木版画以刀代笔的创作形 式，对于儿童而言往往可用“惊奇”甚至“欣喜”来形容。儿童通 过奏刀向木的感性实践，在“边刻边想”中来完成对木版画刻与印 的认识。 教学方式、手段：直觉体验、演示与赏析、练习相结合。 教学准备：教学准备： 学生 24 人（6 人一组 4 组） ，木板 24 块，刻刀 24 套，滚筒 12 个（一组 3 个，两人一个） ，版画油墨两支，洒金宣纸，红色宣纸， 毛边纸。 教师：示范木板一块，大滚筒，油墨，宣纸，

3、课件。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：儿童认识木版画，体会木刻版画特有的气质和美 感。 过程与方法目标：过程与方法目标：儿童学会木版画的基本制作方法。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：培养儿童形成细致、耐心的学习态度和 审美感知能力。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：儿童初步了解木版画刻与印的制作特点，学会制作一幅 木版画。 教学难点：教学难点：儿童对刻刀的掌控，对不同形状的刻刀锋刃在木板上留 下的视觉形态，在儿童内心滋生起丰富的想象。 二、教学过程设计与案例二、教学过程设计与案例 （一） 、导入课题： 1老师引起回忆：“同学们，我们以前都学习过哪

4、些版画的制 作方法？” 学生回忆之前学习过的版画制作方法 1用吹塑纸刻印。2用卡纸和瓦楞纸 拼贴印。3用树叶和纱布各种材料拼贴 制作印。 2老师引入新的材料：“同学们会这么多版画制作的方法呀，你们 看，有粉印纸版画，综合纸版画。今天，我们要学习新的版画制作 方法，在木板上作画。想一想，木板上可以怎样画画？”学生大胆 猜测回答：（1）用笔画；（2）用纸剪贴；（3）在板上刻。 3视频引起兴趣，让学生直观感受到画面的冲击力，老师： “下面，老师要和大家一起来分享在板上刻出来的小故事。请大 家边看边思考，在板上刻出来的画给你什么样的感受？” （播放 两棵树 ） 学生感受回答：（1）都是黑白的；（2）

5、线条比较粗犷。 4.老师总结导入新课：“我们把这种在木 板上运用刚劲有力的刀法，刻出凹凸不平 的版面，印出黑白相间的作品的美术形式叫做木版画。 ” 老师：“今天，我们就要一起来学习第六课木版画 。 ” 教师板书课题木版画 ） （二）（二） 、自主探索，认识刻刀：、自主探索，认识刻刀：: 1介绍工具：“老师在每位同学的 抽屉里藏了一件神秘的礼物，拿出来 看一看，是什么？”学生：刻刀 老师：“刻刀是我们今天要用的工具，我们先来看看如何安全用 刀？” 2安全用刀的方法：“请大家看一下这三 种用刀方法，哪一种是安全用刀？（教师 根据学生回答点击课件中的“” ）请大家 注意刻刀一定要往前推，不能往后（教

6、师 根据学生回答点击课件中的“” ）手放在刀前容易划伤手。 （教师 根据学生回答点击课件中的“” ）手要藏在刻刀的后面，胆大心细、 果断流畅，这样才是最安全的用刀方法。 （教师根据学生回答点击课 件中的“” ） ” 老师：“仔细观察这三把木刻刀之间的区别在哪里？”学生发 现：有三角口的、圆口的、平口的。 3尝试用刀，感受刀口刀痕。老师：“请同学们在木板上分别试一 试这三把刀，比较一下不同的刀口刻出的刀痕有什么不同？用刀时 要胆大心细，安全用刀，争取线条流畅。大家可以刻一个点试试， 也可以刻一条线，还可以刻一条长长的线。 ” 4三种刀口表现出不同的刀痕，我们来看一看（学生刻的版、 实投）老师出示

7、学生练习的刻痕：“这个刻痕有什么特点？是什 么刀刻出来的？”学生仔细观察说一说，圆润、丰满、浑厚的刻 痕，是圆口刀。细细的线和点是用三角刀刻出来的。平口刀的刀 痕，比较粗大，可以用来刻大的块面。 （三）、（三）、欣赏对比，学习技法：欣赏对比，学习技法： 1.讲刀味。老师：“怎么样才能把版画做好，作品生动有趣呢， 让我们一起走进木版画的世界，好好地欣赏一下。 ”刀味：PPT 出示 两幅人像作品做对比。 对比欣赏，一起来看这两幅作品，有什么异同？你喜欢哪幅？为什 么？” 学生发现“一幅背景上有很多刀痕，一幅上没有，光光的。 ” 教师总结，我们把制作木版画时巧妙地表现物体时所留下来的 刀痕称之为“刀

8、味” ，我们喜欢左边一幅的原因是因为它有“刀味” 。 大家看， （教师点击课件）好的版画作品，它都具有很强的“刀味” 。 2说刀法。老师：“再看看这里的线条，组合排列一样吗？它们有 的粗，有的细，有的排列成行，有的蜿蜒 交错，甚至有的显得杂乱，我们把这样的 不同组合排列称之为刀法。同学们，不仅 线条有刀法，点、面也有。刀法不是固定 不变的，你也可以自己进行改进和创造。 ” 3阴刻阳刻。老师：“看一下这两幅作品（男孩头像） ，有什 么不同？”学生发现：“一幅作品黑色多，一幅作品白色多”老师 引导：“这两幅作品都是使用了“线条勾勒物象”的方法，我们一 起来看他们的线条：上面一幅的线条是白色的，下面

9、一幅的线条是 黑色的，黑色部分是刻去的还是留下来的？也就是说把这条线的两 边刻掉，留下造型的线，那这种方法我们称之为阳刻。如果是把线 条刻掉（教师边讲边指 PPT） ，留下边上的部分，我们把这种方法称 之为阴刻。这就是我们木刻版画中最基本的两种技法。 ” 我请学生来说一说阳刻和阴刻还是有 一些窍门进行区分的。 阴刻是刻去轮廓线还是保留轮廓线？ 黑白的比例呢？阳刻就是保留轮廓线，白 多于黑。阴刻就是不保留轮廓线，黑多余白。 ” 4点线面和光影。继续对比欣赏“再来看看这两幅作品，它们 哪里相同，又不同在哪里呢？” 学生发现：“相同的构图，不同的 版画效果。 ”老师引导：“两幅作品呈现出的感觉不一样

10、，你喜欢哪 幅？” （1）我们来看（教师点击课件）相同的衣服，左边这幅使用点 线面中的哪种来表现的？线条长短一样吗？（教师点击课件）再来 看看右边的呢？上面是白的，下面是黑的，你知道设什么原因让作 者这样处理画面的？学生回答：“光照效果。 ” 教师小结：“对了，作者是根据光源效果来处理画面的，这样 的作品显得比较写实，同学们可以借鉴这种方法。 ” （2）教师再次引导：“再来看看下面的栏杆和树木， （教师点击 课件）由于没有光照所以右边的这幅主要呈现是什么颜色的？左边 的呢？”学生发现点线面和光影的运用。 总结，所以同学们在刻板时（教师点击课件）要巧妙地将黑、 白、灰和点、线、面进行分布和处理，

11、可以根据自己的主观想法进 行创作，也可以创作的比较写实。 （四）（四） 、教师示范、教师示范 1示范刻版，直观表现 首先解决学生再刚刚试版时遇到的困难， “下面老师也想来刻一 幅木版画作品，在刚才的试刻过程中，你遇到困难了吗？可以把你 的困难告诉我。 ” 先构图，老师准备刻之前，要先构图，要刻的大一些。 （1）线条不流畅（教师边讲解边在投影仪下示范） （2）想要刻流畅的线条，刻刀与版要保持 30的角度，我们从这 里开始，不要着急，慢慢运刀，如果刻断了，不要从断的地方 开始，而是离远一点从前面开始再刻。 （3）曲线和圆的时候刀弯不过来（教师边讲解边在投影仪下示范） 老师发现我们可以一边刻曲线，一

12、边用手转动木板，这样刻曲 线就容易多了。 （4）有谁会刻面的？（教师边讲解边在投影仪下示范）我们可以先 刻出外形，再把里面扣掉，还可以直接多刻几次扣掉一个面。 我们在用平口刀时，不一定凭着向前，还可以倾斜一点改变一 下角度。注意不同的刀法，留下刀味。体现刀味、刀法、构图、 方法。 2积极尝试，学习拓印 是不是这样刻完了，木版画就做好了？生答：不是，还要印。 对了，今天我们还要进行一下印刷，把木板上的图案拓印到纸上。 老师想请一位同学到到上面来，跟我一起来印刷一下。我说一步， 你做一步： （1）首先，用滚筒沾一点油墨，在墨台上反复的滚动。当我们听到 这种沙沙的声音时，表示滚筒上已经比较均匀的布满

13、油墨了。 （2）然后滚在版上。油墨不够的话可以反复几次。 （3）最后用一张大于底版的纸贴到木板上，轻轻在上面磨印一下。 （4）怎么样，很神奇吧，一张木版画就做好了。有镜面的效果。印 出来的作品才是最后的版画作品，版画具有间接性，底板是一个媒 介。 ( (五）五） 、欣赏学生作品、欣赏学生作品 请你来夸夸他： 1用了阴刻阳刻结合的方法，构图饱满，生动有趣。用什么刀刻的 2画面有了流动的感觉，线条多而不乱，刀味很浓。 3点线面结合，大刀阔斧的去除大面积的黑，层次丰富。 1. （六）（六） 、快乐创作，放飞思维、快乐创作，放飞思维 1马上我们就要开始创作了，让我们一 起来回顾一下制作的步骤： 第一步

14、绘制， （教师板书“绘制” ）大家要 想一想黑白的处理，第二步制版（教师板 书“制版” ） 时要思考好选择哪件刀具运用什么刻法，该 怎样拿刀，第三步就是印版时（教师板书 “印版” ） 要注意画面的清洁，老师还为大家准备了一 些彩色的油墨，你也可以尝试一下。 2同学们，生活中的各种内容都是好素材，动物、人物、风景都可 以创作的，希望同学们创作出优秀的版画作品。 3学生创作，教师巡视指导。 （七）（七） 、自评互评，讲评作业：、自评互评，讲评作业： 1自评:引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学 们展示自己的版画作品,介绍制作技巧和设计经验。 2学生的评价: 我感受到了木刻版画的艺术美

15、; 我掌握了黑白木刻的制作技法,制作出了有趣的作品; 我的套色木刻作品虽然粗糙,但下次再做就有经验了; 我的动物可爱极了。 3互评:引导学生合理的评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品, 说说自己的感受。 大家的评价:是否能用语言描述自己对木刻版画的感受;是否理解版画 的特点并能运用木刻版画的不同刀法;是否体验到创作的乐趣,是否有 成功的体验;是否能团结合作,互相帮助;是否能正确地评价自己和他 人的作品。 4总评:教师充分肯定学生的创作热情和能力,对学生作品以及设计 制作过程中出现的问题进行点评。同时对知识点作一个总结回顾,鼓 励学生大胆实践。 （八）（八） 、拓展：、拓展： 1历史性。同学们，

16、我们现在看到的是唐金刚经扉页版画 ， 它是世界上现存最早有明确纪年的版画，老师有个问题要问大家， 为什么是我们中国最早发明了版画？学生可能回答：1、印刷术； 2、印章。 同学们分析的很有道理，确实活字印刷术和印章都为版画的出 现做了技术上的 准备。由于版画 的可复制性，在 古代它被广泛的 运用于诗集、连环画、画谱， 2流传性。大家看到现在看到是我国明代西厢记中的木板 画插图，看一看人物形象的刻画和我们同学们平时的哪种画种比较 像？学生发现：“线描” 。 3木版画其实不是只有一种颜色， （教师点击课件）大家现在 看到是套色木版画，这种方法在年画中经常使用。 4同学们，你们认识这些作品吗？他们是用

17、木版套色年画创作 的藏书票，大家课后也可以尝试着去做一做。 三、案例反思三、案例反思 少儿木刻版画是手工和绘画的综合体,对儿童动手动脑及创新能 力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。因为版画不仅 绘,而且刻、印,集绘画、设计、雕刻、印刷于一体,整个制作过程,能 使孩子的心、眼、手得到全面训练。通过欣赏作品,交流,使学生认识 到版画作品形式语言传达的特点,并且从中培养学生审美素养。少儿 版画的种类比较多,还有吹塑片画、纸版画、石膏版画等。木刻版画 对木板的材质有一定的要求,如果准备木板有困难,可以由教师准备, 也可用吹塑纸、仿木版代替。 本课是前面粉印纸版画和综合纸版画的进一步衍生，孩子

18、对于 版画已经比较熟悉，前面循序渐进的学习对于进一步的少儿木刻版 画能力会有显着的提高,动手能力以及审美也会得到了相应的发展,同 时促进了其它学科的学习。 本课从欣赏入手，将木刻版画的粗狂有层次的画面直观的带给 学生，在认识刻刀之后直接讲安全用刀，虽然再讲解中学生能够了 解但是再使用时还是会忘记，把手置于刀前，需要老师即使提醒。 在课程的新授中不断的对比欣赏，让学生自主参与主动学习，教师 予以适当指导，总之,少儿版画活动本身是一项综合性的活动,融智力 因素与非智力因素于一体,因此,教师在木刻版画基础教学过程中,从 兴趣出发,以基本能力培养为主,分层次提高刻板画的技能和发展。 1 2 3 刀向前推， 手在刀后； 胆大心细， 果断流畅。 圆口刀三角刀平口刀 圆口刀 三角刀平口刀 123 刀痕圆润、丰满、浑厚 用来刻大的块面可以刻出细细的线和点 留下“刀味” 刀 法 木刻基本表现技法 阳刻 阴刻 刻去轮廓线 保留轮廓线 白多于黑 黑多于白 这两幅作品的相同点和不同点在哪里？ 巧妙地将黑、白、灰和点、线、面进行分布和处理 线条 块面 白黑 可以根据主观想法进行创作，也可以创作得比较写实 唐金刚经扉页版画 现存最早有明确纪年的版画 为什么是中国最早发明了版画？ 由于版画的可复制性， 在古代它被广泛的运用于诗集、连环画、画谱。 明代西厢记中的木板画插图 套色木版画