苏少版六年级上册美术第5课　蔬菜的联想-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：c0d17).doc

1、“蔬菜的联想蔬菜的联想”教学课例教学课例 教学内容：教学内容： 本课的教学内容是学生非常熟悉的蔬菜，美术新课程标准强调美术课程与学生 生活经验的紧密联系，容易激发学生学习的积极性。这一课主要是引导学生观察蔬菜的 外部形态特征（比如：外形、色彩、肌理甚至切开以后的内部纹理），展开自由联想， 通过拼摆、插接、挖切等手段进行制作实物联想作品。如此，既锻炼了学生的动手制作 能力，又培养了学生大胆构想、自由创意的精神，同时也为老师提供了多样的教学手段。 通过本节课的学习，开拓视野、丰富想象，让学生赋予蔬菜新的生命，提高了审美素 养。 学生情况：学生情况： 六年级学生已经具有一定的造型表现和动手制作能力，

2、 所以本节课对于六年级学生来 说，乐于接受，易于表现。只要老师讲解得当，充分调动学生的表现欲和想象力，这一 课应该是很精彩的。 教师准备：多媒体课件、各种蔬菜、制作工具等。 学生准备：各种蔬菜、制作工具、绘画工具等。 教学目标教学目标： 知识与技能目标：通过作品赏析，了解蔬菜联想的表现手法。 过程与方法目标：通过拼摆、插接、挖切等方法手段创作生动有趣的蔬菜联想作品。 情感、态度与价值观目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生审美感受能力，发挥艺术 感知能力，激发学生创作情趣和发现美、创作美的能力。 教学重难点教学重难点： 教学重点：通过观察、分析使学生了解蔬菜的外形、肌理、色彩等特征，引导学生主 动

3、观察、探索、研究，从多角度展开丰富联想，设计制作新颖的蔬菜造型作品。 教学难点：引导学生针对蔬菜不同的特征，运用拼摆、切挖、组合等方法，巧妙地塑 造出奇特有趣的个性化造型作品。 教学过程：教学过程： 一一. .兴趣导入兴趣导入 1、师：上课，同学们好！请坐！ 2、师：大家看过魔术师刘谦的表演吗？你们喜欢他的表演吗？ 生：喜欢 师：老师也很喜欢他的表演，今天，我也来当一回魔术师，大家想看看吗？ 生：想 3、(出示蔬菜实物) 对，是蔬菜。你们认识这些蔬菜吗？老师就用它来变个 小魔术。 4、同学们仔细看，老师下面就要进行“魔术表演了”。请大家仔细看，老 师会把这下可爱的蔬菜变成什么呢？ 5、出示一颗

4、带蒂的长茄子，提问：这是什么？（茄子） 师：这可不是一颗普通的茄子，它来自奇妙的“蔬果联想世界” 。它会变身哦!你们想不 想看一看？请同学们仔细看，它是怎么变的？ （展示：老师用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，再粘 上两个小眼睛，变成一只活泼可爱的小企鹅。 ） 6、师：大家看象吗？老师的表演精彩吗？用掌声鼓励下老师好吗？ 生：鼓掌 师：谢谢大家！这节课我们就一起走进蔬菜的联想世界，学习第五课蔬 菜的联想。 （师板书课题：第五课蔬菜的联想） 【设计意图：设计意图：范例展示，更具直观性，让学生再次观察蔬菜的形状，再突然变成一个范例展示，更具直观性，让学生再次观察蔬菜的形状

5、，再突然变成一个 形象，开拓思路，从而激发学生的学习兴趣，唤起学生的激情，激发学生学习兴趣，导入形象，开拓思路，从而激发学生的学习兴趣，唤起学生的激情，激发学生学习兴趣，导入 课题。】课题。】 二、探究方法 1、师：课前，老师布置同学们准备了一些不同的蔬菜，现在请大家闭上眼睛摸一摸， 你的蔬菜摸上去有什么感觉？闻一闻， 你手中的蔬菜是什么味道？再仔细看一看， 它的形状、 色彩、肌理有什么不同？说说看。 【设计意图：选择让学生摸一摸、闻一闻、看一看，主要是为避免形成思维定势，挖设计意图：选择让学生摸一摸、闻一闻、看一看，主要是为避免形成思维定势，挖 掘学生最真实的感受力、想象力和创造力。他们在体

6、验触觉、嗅觉的同时，视觉感受也参掘学生最真实的感受力、想象力和创造力。他们在体验触觉、嗅觉的同时，视觉感受也参 与其中，获得对事物最真实的感知与其中，获得对事物最真实的感知。 】 2、欣赏 师“老师这里有一些“小魔术师”变的有趣的造型，我们来欣赏一下，一边看一边想， 这么有趣的造型是怎样做出来的？” （1）插接 （2）拼摆 （3）挖刻 （4 ） 利用 蔬 菜 特点添加 3、师：同学们，看了这么多作品，你有什么感受？说一说你最喜欢的作品和欣赏的理 由。 生：说说喜欢的作品及理由。 4、师：简单的蔬菜居然能变得这样新奇，可爱。你注意到制作蔬菜作品时都用到怎样 的方法吗？ 生：摆放，切，挖，等 师：

7、说的非常好，蔬菜制作的方法是灵活多样的，我们可以用摆放，拼，接， 切，挖，组合等方法。 【设计意图：设计意图：通过欣赏提出疑问通过欣赏提出疑问“这么有趣的造型是怎样做出来的？这么有趣的造型是怎样做出来的？”让学生有目的让学生有目的 的欣赏蔬菜造型作品的创意，了解蔬菜造型的特点，确立本课探索研究的主题，为下一步的欣赏蔬菜造型作品的创意，了解蔬菜造型的特点，确立本课探索研究的主题，为下一步 做好铺垫做好铺垫。 】 5、师： （把准备好的蔬菜、制作工具及材料拿出来）老师也准备了一些不同的蔬菜，还 有制作工具和材料。 我想请一位同学上来帮帮老师，用老师准备的这些东西和老师共同完成 一个立体的蔬菜联想作

8、品。谁愿意？ 生：我愿意！ 师：看到这些蔬菜，你想做一件什么形象的作品？你是根据它们的哪些特征展开联想 的？怎么做？ 生：叙述作品制作的设计意图及制作方案。 （拼摆、切挖、插接） 6、 制作要点示范： （1）使用刀在切割时，刀口向下、向外在手的一侧。 （2）插接时先用牙签固定一头，再把另外部分轻轻地压上去。 师生共同完成作品。 师：大家看！在我们班同学的帮助下，普通的蔬菜变成一个可爱的立体作品了。 【设计意图设计意图：此环节的设计重在体现此环节的设计重在体现“学生是课堂的主人学生是课堂的主人” ，把课堂还给学生把课堂还给学生，让学生让学生 自己通过制作发现问题、分析问题、解决问题，使学生真正体

9、验到学习的快乐自己通过制作发现问题、分析问题、解决问题，使学生真正体验到学习的快乐！ 】 三、学生制作三、学生制作 1、师：同学们，你们想不想拥有一个属于自己的蔬菜的联想作品？下面我们就按小组， 每个同学都来当一回 “小魔术师”， 把你们带来的蔬菜进行 “超级变变变”， 我们将设立“最 佳创意奖”“最佳组织奖”“最佳难度奖”还有“最佳潜力奖”，希望同学们努力制作出优 秀的作品，老师会用相机为你拍摄下最成功的作品。 2、提出要求 （1）师：同学们在制作过程中，特别是切割蔬菜时，注意安全，并且保持好教室环境 卫生。 （2）师：制作时，尽量不要简单的模仿课本中作品，要有自己的想法，要有自己的个 性。

10、下面同学们就开始制作。 （师播放音乐，生自主创作） （3）学生动手创作，教师巡视指导。 【设计意图：设计意图：作业，是教学目标的具体化，也是实现教学目标的环节。教师依据不同作业，是教学目标的具体化，也是实现教学目标的环节。教师依据不同 学生、不同材料提出好的建议，不仅使作品更加完美，而且有助于美术技能的提高。通过学生、不同材料提出好的建议，不仅使作品更加完美，而且有助于美术技能的提高。通过 制作这一环节，让学生在实践中进一步解决本课的难点。】制作这一环节，让学生在实践中进一步解决本课的难点。】 四、评价总结 1、学生有作品完成时，教师利用数码相机把这些完成较快、较好的作品拍摄下来，进 行简单的

11、幻灯片制作。 2、大部分同学完成作业后，小组用展示板展示作品，学生自评、互评、教师点评。评 出“最佳制作” 、 “最佳创意” 、 “最佳造型” “最佳合作”等奖项。 3、师：通过这次练习，我们和蔬菜的感情又加深了一步，你想对蔬菜说些什么？ 生：更加喜欢蔬菜。 4、师：同学们再次欣赏下蔬菜给我们带来的乐趣吧。 （多媒体展示，老师之前为学生拍下的作品，学生欣赏自己作品） 5、师：其实在生活中还有很多东西等待你去发现去创新。让我们一起看看，用蔬菜还 会做出什么？（课件：欣赏一组图片） （1）美味味的菜肴 （2）可爱的玩具 （3）演奏的乐器 6、师：罗丹说过：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”

12、今天我们把蔬菜变 成了一个个栩栩如生的小动物、小昆虫和可爱的装饰品，感受到生活到处都蕴含着美。只要 我们用心挖掘，生活就会更加美好灿烂、情趣盎然。 蔬菜可以让我们展开联想， 那么废旧的易拉罐、可乐瓶呢？是不是也是我们很好的创作 素材呢？让我们插上想象的翅膀，在艺术的天空自由地翱翔吧。 7、师：这节课就上到这，下课，同学们再见！ 三、教学反思三、教学反思： 这节课是选用蔬菜、瓜果这种取材方便、易于加工的材料进行联想、造型与制作，在 教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的基本知识，学习雕刻、塑造的基本方法和技能，发展 想像力与创造力。 在本课教学中我主动创设情境， 让学生身临其境地进入“蔬果联想”的奇

13、妙世界， 激发 学生的学习兴趣。及时利用设置的情境提出问题，展开学习讨论，从而引导学生巧妙地利用 材料的特点进行联想。 引导学生自主探究学习蔬果玩具的制作原理与方法，同时提供精美的 范例让学生欣赏、感悟，引导学生在观察、联想、欣赏和评议中培养细致、敏锐的观察能力 和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品。 运用以切挖为主的方法来造型， 在蔬果的基本形体上切挖出作品的大致造型， 再用其他 方法完善；也可以运用以组合为主的方法来造型，将形色各异的大小蔬果组合成有趣形象。 在学习任务的落实这个环节，先分小组观察、讨论并讲述本小组的想法及联想。以组 为单位，合作完成创意，用自己喜欢的一种或

14、多种蔬果进行组合创造。让学生成为学习的主 人，放开学生的手脚，让学生自由发挥，展开自己丰富的联想。然后再请学生介绍自己的联 想创意，从材料、方法、学做动作三方面交流评价，学生展示自己的作品并介绍自己的得意 之处。这样即让学生自主学习了知识，得到了锻炼，而且还感觉很轻松愉快，学生学习起来 没有压力和负担，就会顺利的完成学习任务。 回顾这节课还有值得深入的地方：第一，寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的 蔬菜、瓜果，其中形状奇特者为佳，并注意大小搭配。第二，激活思维、大胆联想是进行创 造表现的前提与基础。教师可选择一些形状奇特，或色泽与纹理美丽、有特点，或质感有特 色的蔬果， 让不同的学生从不同的角度进行观察， 一方面鼓励学生利用同一材料有不同的联 想，另一方面，从中发现学生闪光的“灵感”，从而引导学生合理、巧妙地利用蔬果的自然 形态特征塑造生动有趣的形象。