苏少版六年级上册美术第9课　人物装饰画-教案、教学设计-省级公开课-(配套课件编号：70162).doc

1、1 教学背景分析教学背景分析 教学内容：（教学内容：（从“课标”角度分析、从教材设置角度分析） 人物装饰画是人物画单元的第 2 课，学生在掌握人物写生基础上学习人物的装 饰。 通过欣赏各国古代人物装饰画作品及画家笔下的人物装饰作品，让孩子对人物装 饰变形的方法有个初步的印象。寻找日常生活中的人物装饰的运用，让课程内容与学 生的生活紧密结合，拉近了彼此的距离。通过合作探索 “错位组合”和“夸张”的 变形方法，结合孩子们熟悉的点、线、面添加装饰的方法，设计人物装饰画。可以是 全身人物装饰，也可以是半身人物装饰；可以是黑白装饰，也可以练习彩色装饰。利 用各种纸质材料创作人物装饰画，也可以将作品设计在

2、纸盘上，让学生充分体验创造 的乐趣和成功的喜悦。 学生情况：（学生情况：（学情描述、学情分析） 六年级学生在绘画方面具有一定的写实能力， 已具备了相当的知识储备和欣赏水 平，又有了一定的审美能力和技能技巧，应该是美术创作的黄金时段。但是，由于其 技能技巧正处于“两不搭”或“青黄不接”的状态，一方面留有儿童画稚拙的痕迹， 另一方面又崇尚成人画老辣的风格，再加上知识的接纳速度远远快于技能的接受速 度，造成两者的不平衡发展，即所谓的“眼高手低” 。因此在教学中我采用合作共研 的方式，让学生结合已有的知识储备，拓展思路，激发兴趣，快乐地进行艺术创作。 教学方式、手段：（教学方式、手段：（指导思想与理论

3、依据） 1、基于生本教育理念：本节课以人物装饰画为载体，为学生提供丰富的视觉资源和 信息加工的途径与工具，通过前置性学习和问题创设，从而彻底改变学生单一的学习 方式。 2、改变学生的学习方式：以自主性探究学习方法、同伴交互式学习方法、动手实践 为主要学习方式，促进学生的自主学习。 3、创设情境营造有利于激发学生创新精神的学习氛围：设置问题情境，引导学生进 行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。 4、 将教师的引导与学生的表达有机结合，把零散的知识点串联起来，形成有序、科 学的知识体系，并通过绘画表现加以深化巩固。 教师准备教师准备： （教学环境与资源准备） 民

4、间艺术家和画家的人物装饰画作品， 教学课件， 教学范画。卡纸、铅画纸、砂纸、纸盘等纸质材料，各类涂色工具。美术教室四周张 2 贴各类学生平面绘画作品或手工作品，增加氛围。 学生准备学生准备： 上一节课的人物写生作业复印件， 收集的印有人物装饰画的物品， 彩色纸、 铅画纸、砂纸、纸盘等纸质材料，各类涂色工具。 教学目标教学目标 (参照美术课程标准精神，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对该课进 行必要的阐释。分析该课的教学目的、教学内容、教学任务和教育功能。) 知识与技能目标知识与技能目标： 通过欣赏让学生感受人物装饰画的艺术风格， 了解其艺术特点和基 本创作方法。 过程与方法目标

5、过程与方法目标：运用各种纸质媒材，运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法 变化完成人物装饰画。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：联系生活实际感受装饰的美感，体验创造的乐趣。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：运用夸张、变形等方法，利用点、线、面和色彩的搭配设计人物装饰画。 教学难点：教学难点：运用各种表现手法，大胆创作突出作品的装饰性。 教学设计（教学设计（教学阶段、教师活动、学生活动、设计意图、技术应用、时间安排） 3 （1 1）关注该课的生成性及其研究内容和方向。 （2 2）就教与学的重点、难点和易出现的问题及困难提出科学智慧的解决之道，并概述教学 过程和教学方式。

6、（3 3）关注教学的趣味性和游戏性，结合教学内容，提示在该课何时巧妙运用各种手段（如 “抛包袱”、“提问”、“设疑”、“抢答”、“辩论”等等）调动学生的好奇心和想象力，激 发学生有价值、有意义、有效率的思维活动。 （4 4）注意引导学生“学会学习”的某些方式方法的提示。 合理而适度地体现自主、合作、探究等学习方式；注意学习方法的培养；关注美术学科基本 知识与基本技能（双基）的培养尺度以及在课中“量”、“时”、“度”的把握。 （5 5）提出教师在教学过程中必要的示范时机、示范内容和示范要求，注意教师示范的良性 生成性。 一、游戏与欣赏，导入课题一、游戏与欣赏，导入课题 1、展示部分学生的写生人物

7、作品，其中有两张涂上了不同的颜色。 2、学生解释：预习结果，引出-小实验乱涂乱画 （教师课前缩小复印的学生写生作品发给学生） 3、 小实验我涂我色： 每一位同学在自己的写生作品上涂上自己喜欢的颜色。 （第 一次练习） 4、投影仪展示学生的练习作品，师：谈谈变换不同的颜色后你的心理感受？ 5、教师总结： 不同色彩的处理，给人的感受不同：对比色（明快、强烈），和谐冷色调（安静、沉 郁），暖色调（柔和、温暖） 板书：色彩装饰的方法：对比协调（冷色调、暖色调） 6、欣赏波普艺术，感受色彩变换的手法。 师：外形不变，变换不同的颜色并将人物组合在一起，画面还是很震撼。 7、师：与写生作品相比，这些带有自己

8、想法的作品，就让画面具有了装饰的美感。 出示课题人物装饰画 二、感受与体验，二、感受与体验，合作探究合作探究 1、欣赏大师的作品 师：“他们非常灵活的运用色彩使人物各具特色，各具特色的只有色彩吗？ 2、合作与探究，尝试仿画 4 师：教师分小组发放研究图片：分别为马蒂斯、莫迪里阿尼、毕加索、克里姆特、 米歇尔，分组合作欣赏研究大师的画，看看除了运用色彩，还有哪些变化和装饰 的方法？ 尝试运用大师的方法用单线画一个人物或人物的局部。 教师给予研究项目指导：着重研究人物外形及五官的变化方法 尝试仿画研究可分工，有的画外形，有的画五官 三、研究与发现，试画汇报三、研究与发现，试画汇报 1、每小组展示试

9、画作品，汇报研究结果 教师将关键词做成词条贴在黑板上，造型装饰的方法：夸张变形、错位组合、添加装 饰（点线面的装饰），请同学按词条内容分区域展示试画作品（对不上的放在旁边）， 分小组汇报研究成果 2、 在同学们分析的时候教师带同学们回忆以前学过的知识:点、线、面对称 美、秩序美黑白灰有规律的排列等 3、走进博物馆，欣赏古代岩画中的人物装饰作品，分析作品的装饰方法。 师： 很久以前生活在洞穴里的原始人就懂得运用这些方法来表现人物，他们创造的人 物造型更加概括，排列更加有规律，色彩更加简单、明快。 5、走进民艺坊，欣赏民间艺术中的人物装饰作品，分析作品的装饰方法。 四、合作与互助，绘画表现四、合作

10、与互助，绘画表现 1、教师示范，多重演示：一种方法画脸，综合画法画外形，点线面的方法加装饰。 2、欣赏同学的一般绘画作品 3、分析多种材料的作品 砂纸画色彩丰富纸盘装饰感强彩色纸拼贴添画趣味性强 4、教师出示准备好的各种纸质材料：砂纸、彩色纸、白纸、纸盘 5、分组讨论选择合适的材料由组长领取 6、布置作业要求：(1）以小组为单位选择喜欢的纸质材料创作装饰人物画。 （2）可合作也可以独立运用掌握的造型装饰方法创作。 （3）色彩可以使用黑白两色或彩色。 （4）本节课以完成单色勾边为主，动作快的同学可涂色。 7、教师色彩指导建议：选用彩色的小组，最好每组选一种色调，教师出示推荐色板。 5 8、教师合

11、作指导建议：可一名同学画好外形后分割成小块给组员涂色。 9、分组创作。 五、展示与评价五、展示与评价 1、分组展示学生的作品。 2、评价作品，分享感受。 六、六、拓展拓展与延生，激发兴趣与延生，激发兴趣 1、欣赏人物装饰画在生活中运用。 2、欣赏不同创作方法制作的半立体、纸塑作品，激发学生的兴趣，为下节课做好铺 垫。 作业要求作业要求 （提示学生作业的难度梯次选择；提出对学生整体和个体辅导的相同与不同要求。） (1）以小组为单位选择喜欢的纸质材料创作装饰人物画。 （2）运用掌握的造型装饰方法创作。 （3）色彩可以使用黑白两色或彩色。 （4）本节课以完成单色勾边为主，动作快的同学可涂色。 6 教

12、与学的评价教与学的评价 （提示教与学两方面的整体评价、过程性评价和结果性评价的标准和具体内容及方法。） 在对学生的“作业”和“学习过程”评价可分为： （1）学生自我评价（2）同学间的相互评价（3）教师的评价，这些评价可以先 从好的方面开始，目的是给学生自尊、自信，然后从存在的不足和需要努力的方面说 一说。这样的多层次多角度的评价科学、全面、有意义。 反思和总结反思和总结 （经过教学实践去检验自己的教学预设、教学程序、教学策略、教学方法等等的正反两方 面的经验以及需要调整和改进的方面）。 1、遵循学生认知规律，突出学生的主体实践活动：为了适应高年级学生的特点，本 课重在启发引导，借助小组合作的形

13、式，以学生为主体，通过讨论、设疑、探究、尝 试等方式引发思考，让学生在欣赏与思考中产生多角度的创作灵感。 2、以情入境，重点突出，层次分明：本节课从学生上节课的作业入手，通过一个个 精心设计的有趣的环节，运用多元化的教学手段，为学生创设多感官的情境，给予他 们更宽阔的思维空间，从而激发学生的学习兴趣与创造性，使教学在轻松的环境中， 达到最佳的效果。 3、材料多种、方法多样，丰富教学，提高兴趣：本节课从作业表现形式到课后拓展。 我选择了多种媒材和方法，旨在提高学生的创作兴趣，也希望为同仁们提供更多的方 法指导。 在具体教学中教师可以根据自己的特长和本校学生的能力水平特点，利用本 地区的资源优势，使用一种或多种材料以及不同的表现方法进行教学，相信只要动脑 筋，老师们一定能想出更多、更好更适合孩子的好方法。 4、联系学生的生活经验，将美术学习置于广泛的文化情景中，让学生更好地认识美 术，又从美术中感悟文化。 7 不同教学策略设计不同教学策略设计 (推荐不同的教学设计，以适合城乡不同地区、不同执教个体的有效教学。) 1、如果有教师感觉容量太大的话可以分两课时上。 2、如果感觉多种材料不好掌握，也可以只采用一种材料创作。 3、可以根据教师自身的特点选择不同的表现形式，如学习马蒂斯剪纸装饰的方法， 实物拼贴的方法，农民画的方法等。 教学资源库教学资源库 （推荐相关书籍和网站）