1、 我为什么而活着 -罗素 Contents 1 4 3 2 自学成果展示: 第一组：整体感知 第二组：品味语言 第三组：探究感悟 第四组：拓展延伸 文章总体结构： 爱情带来狂喜 爱情摆脱孤独 爱的结合能见到天堂 了解人类的心灵 知道星星为何发光 理解毕达哥拉斯思想 饥饿中的孩子 被压迫被折磨者 孤苦无依的老人 全球性的孤独、贫穷和痛苦 我 为 什 么 而 活 着 值得为它活着 （渴望）爱情 （追求）知识 （同情）苦难 总 分 总 “对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情 、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想 家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因 为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知 识，是
2、因为他愿意把自己所有的智慧、力量 奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌 的梦：关爱人类，救民于水火之中。 作者三种人生追 求的内在联系。 崇高而伟大的情怀 散文欣赏： 对自己的人生负责（节选） - 周国平 我们活在世上，不免要承担各种责任， 小至对家庭、亲戚、朋友，对自己的职务， 大至对国家和社会。这些责任多半是应该承 担的。不过，我们不要忘记，除此之外，我 们还有一项根本的责任，便是对自己的人生 负责。每个人在世上都只有活一次的机会， 没有任何人能够代替他重新活一次。如果这 唯一的一次人生虚度了，也没有任何人能够 真正安慰他。认识到这一点，我们对自己的 人生怎么能不产生强烈的责任心呢？ 在
3、某种意义上，人世间各种其他的责任 都是可以分担或转让的，惟有对自己的人生 的责任，每个人都只能完全由自己来承担， 一丝一毫依靠不了别人。 不止于此，我还要说，对自己人生的责 任心是其余一切责任心的根源。一个人惟有 对自己的人生负责，建立了真正属于自己的 人生目标和生活信念，他才可以由之出发， 自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。 对于人为什么活着的问题，有人给出 了这样的一个答案我觉得人为什么活 着不能把它考虑大了，大多数人都是普通 人，人又是群居生活的，我们的生活内容 很多，只要每个人能够为我们的生活中任 何一片领域的进步而努力工作着，无论最 终他是否有成就，他的人生都是有意义的 。死只是
4、终点，不是目标，进步的过程才 是我们每一个普通人共同的人生目标。 作业： 以“我的人生风景”为 题，写一篇随笔，作为这一 周的小作文。(提示：这里 的人生可以是整个人生，也 可以是人生的某段旅程。） PPT模板下载 ： 行载 PPT模板： 载 日PPT模板： PPT素材下载 ： PPT背景载 片： PPT载 表下载 ： 载 秀PPT下载 ： PPT教程： Word教程： Excel教程： 载 料下载 ： PPT载 件下载 ： 范文下载 ： 载 卷下载 ： 教案下载 ： 1 我为什么而活着教学设计 【教学目标教学目标】 （一）知识与能力： 整体感知课文内容，掌握阅读哲理散文的技巧。 （二）过程与
5、方法： 1揣摩文章的语言，理解文章的主旨以及作者的感情。 2通过小组讨论和自学展示，培养学生自主阅读分析作品的能力。 （三）情感态度与价值观： 体会作者对爱情与知识的执著追求,对人类和平与安宁的莫大关心,感受罗 素崇高而博大的胸怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。 【教学重点教学重点】 在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及理性色彩。 【教学难点教学难点】 引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的 思考。 【教学课时教学课时】 1 课时 【教学过程教学过程】 （一）导入 （二）师生共同确定本课的学习目标 读教材的阅读提示及课后练习题，结合自读课文特点，给本课确
6、定目标， 2 学生畅所欲言，并集体归纳出四个目标。 1.整体感知（感知课文内容，明确文章结构特点。 ） 2.品味语言（揣摩文中有深刻意蕴的语句,体会哲理散文的语言特点） 3.探究感悟（理解作者三个人生追求的内在联系，把握全篇文章的内涵。 ） 4.拓展延伸（思考我们活着的意义和价值。 ） （三）小组自主学习，分享学习成果 学生小组自学成果的展示 1整体感知课文的内容(第一小组) （1）词语的理解 （2）对内容的把握 （3）文章的结构 （4）课文的朗读 2品味语言（第二小组） （1）学生展示难以理解的句子或是对哲理佳句的赏析 （2）其他组的同学提出问题 （3）教师点拨 3探究感悟(第三小组) （1）爱情、知识、同情心三者的内在联系 （2）升华主题 3 4拓展延伸（第四小组） （1）齐读 （2）学生讨论交流：我们又应该为什么而活着呢？ （四）课堂小结 （五）布置作业： 课后请同学们以“我的人生风景”为题，写一篇随笔，作为这一周的小作 文。
