第四单元-阅读-15散文二篇-永久的生命-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：5005f).zip

1、永久的生命永久的生命 教材分析教材分析 永久的生命是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文。 永久的生命在写法上,先谈生命的易逝，欲扬先抑;再谈生命的永 久，正面展开;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理 清晰，章法井然。 教学目标教学目标 【知识与能力】 1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点； 2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。 【过程与方法】 通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。 【情感态度与价值观】 启迪学生树立正确的人生观、价值观。 教学重难点教学重难点 【教学重点】 整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。 【教学难点】

2、精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。 课前准备课前准备 多媒体课件。 教学过程教学过程 一、创设情景，激情导入：一、创设情景，激情导入： 1、冰心说，生命像一棵小树，从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸， 在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。那么，在作家严文井笔 下，生命又是什么样子呢？让我们一起来寻求答案吧！ （板书课题） 2、作者简介： 严文井，原名严文锦，1934 年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京 图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937 年出版散文 山寺暮。1938 年 5 月到延安，进入抗日军政大学学习，7 月加入 中国共产党，1939 年在延安鲁迅

3、艺术学院文学系任教。 3、背景介绍： 永久的生命是严文井在 1942 年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文 章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久 不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自 己全部热情回报生命。 二、初读课文，整体感知：二、初读课文，整体感知： 1、通读课文，思考课文讲了哪几层意思？ 明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久； 最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井 然。 2、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？ 明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健 康甚至器官都可能失去，这

4、是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的 永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这 些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易 逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。 3、怎么理解第二段中“生命自身”的不朽？ 4、指名朗读第三自然段。体会“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时， 合起来却是永久。”一句中“分开来”“合起来”分别指什么？ 明确：生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。 5、作者为什么赞美生命？ 明确：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它 的快乐和威势。 6、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这

5、 就是奇迹”。这样写有什么好处？ 明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易 逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲 观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永 久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情 高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向 更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。 三、再读课文，思考人生：三、再读课文，思考人生： 1、联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断 给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？ 明确：生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去

6、哀 伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。 这样的生命，将和世界一起，获得永存。 2、你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。 明确：这个练习，不仅要关注学生的人生观，学生对生命思考的深度 和广度，而且要关注学生的语言表达能力。让学生在交流欣赏中发现 精彩的表达，并推荐给全班欣赏。 四、总结课文四、总结课文 夕阳逝去，带来美丽的星夜；枯叶飘落，迎来晶莹的飞雪。辉煌 或许不再，却能带来昔日的奋进，让拼搏重来；成功也许远去，却能 洗去浮躁的外表；让生命重获一种充实的丰盈。让我们共同在这铺满 鲜花和荆棘的青春中前行，在乌云和太阳并存的天空下展翅翱翔，让 我们的

7、生命灿烂如花！ 五、作业布置：五、作业布置： 联系实际，谈谈你对生命的理解，200 字左右。 附板书设计：附板书设计： 永久的生命永久的生命 易逝 建功立业 生命永久 珍惜时间 奉献社会 赞歌获得永恒 学习目标学习目标 1 1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2 2、理解作者对生命本质的认识。、理解作者对生命本质的认识。 3 3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久 的，要用短暂的生命去创造永久的价值。的，要用短暂的生命去创造永久的价值。 预习检测预习检测 1、读准字音、读准字音 臼臼 齿齿

8、茸茸 毛毛 蔓蔓 延延 凋凋 谢谢 洗洗 涤涤 2、积累词语 臼齿： 茸毛： 蔓延： 凋谢 ： 洗涤 ： ji rngmndiod 一般上下颌各六个，其形如臼。 一般指动物初生柔软的细毛。 向四周扩展延伸。 指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。 严文井，原名严文锦。 1915年生，湖北武昌人。 1934年毕业于湖北省立高中 ，次年到北京图书馆工作， 并开始以“严文井”的名字 发表作品。历任人民文学 主编、人民文学出版社社 长等职。主要著作有：严 文井散文选严文井童话 集等。在第二次全国少年 儿童文艺创作评奖中被授予 荣誉奖。 诵生命之歌 诵生命之歌 在文

9、中找出和在文中找出和“永久永久”意思相意思相 近的词语，结合语句有感情的近的词语，结合语句有感情的 朗读。朗读。 （注意语气、语调、重音、情感注意语气、语调、重音、情感 等）等） 探生命之恒 作者开头为什么说“我们都 非常可怜？” 钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的描写保尔描写保尔柯察金柯察金 人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。 人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因 虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这 样在他临死的时侯就能够说：样在他临死的时侯就能够说：“我已把我整个我已把我整个 的生命和全部精力都献给最壮丽的事业的生命和全部精力都献给最壮丽的事业为人为人 类的解放而斗争。类的解放而斗争。” 热爱生命热爱生命-汪国真汪国真 我不去想是否能够成功我不去想是否能够成功 既然选择了远方既然选择了远方 便只顾风雨兼程便只顾风雨兼程 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线既然目标是地平线 留给世界的只能是背影留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命只要热爱生命 一切，都在意料之中一切，都在意料之中