第四单元-阅读-14 白杨礼赞-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：b01e1).zip

1、白杨礼赞白杨礼赞教学设计教学设计 教学目标教学目标 1、有感情地朗读课文，了解作者及文章写作背景。 2、理解白杨树的象征意义，学习象征手法的运用。 （难点） 3、感受中华民族正直质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 （重点） 教学过程教学过程 一、导入新课 同学们！树是大自然中一道美丽的风景。我们欣赏过“碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦”的柳的风韵；我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松 的雄姿；我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们 将随着茅盾的笔回到抗日战争年代，到西北高原去走一走，看看那生长的白杨 树是一种什么样的英姿。 二、走进作者，学生独立预习完成

2、下面的填空。 茅盾 浙江桐乡乌镇人。 小说 家、 文学 家、 社会活动 家。原名沈德鸿，字雁冰。作品有长篇小说 子夜 、 霜叶红于二 月花 、 幻灭 、 动摇 、 追求 （蚀三步曲 ）短篇小说 林家铺子 、 春蚕 、 秋收 、 残冬 、 （农村三步曲 ） 。 三、背景介绍 1940 年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽 强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他 耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远 大的前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白 杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对

3、白杨产生了特殊的情感。他把对中 国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。 白杨礼赞 应运而生。 四、给划线的词语注音，初步感受文章的语言魅力。 恹恹（ ） 旁逸（ ） 晕圈（ ） 倔强 （ ） 婆娑（ ） 虬枝（ ） 楠木（ ） 秀颀 （ ） 参天（ ） 主宰（ ） 刹那（ ） 毡子 （ ） 外壳（ ） 无边无垠（ ） 坦荡如砥（ ） 五、整体感知 1、同学们以自己喜欢的方式阅读课文，初步感知课文。 （老师范读，学生分别 读） 2、找出作者直接对白杨树进行“礼赞”的语句。 作者为什么赞美白杨树？ 第 1 段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第 4 段：那就是白杨树，西

4、北极普通的一种树，然而实在 是不平凡的一种树。 第 6 段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不 是平凡的树。 第 8 段：白杨不是平凡的树， 我赞美白杨树，就 因为 第 9 段：我要高声赞美白杨树! 作者赞美白杨树就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解 放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。 6、了解象征手法及其运用 1、象征是一种表现手法，即通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感 情 。 它的特点是：利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特点 得到含蓄而形象的表现。 2、 象征的作用：它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，

5、 可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下 深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 3、看图片，按照格式“我由-想到了-他象征了-” 学习象征手法的运用。 七、小组合作探究，讨论一下问题，并且派代表到黑板展示。 1、 开篇第一句“白杨树实在是不平凡的”在文中多次出现，有何作用？ 这是贯穿全文的抒情线索，内容上将文章各段串联起来，点出白杨树的 “不平凡” ，说明了“礼赞”的原因，结构上首尾呼应，使文章结构完整。 2、 找出表现黄土高原特点的词句，作者对白杨树进行赞美，为什么要从黄土 高原写起？ “是黄绿错综的一条大毯子” 、 “无边无垠” 、 “坦

6、荡如砥” 、 “雄壮、伟大” 交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄壮、伟大”的背景衬托白杨树的不 平凡。 3、 白杨树的外形的总特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白 杨树的总特征的？ “力争上游” 、 “倔强挺立” ； 作者分别从白杨树的干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形的。 4、 为什么作者连续使用四个反问句，其用意是什么？ 第一个反问句突出任何白杨树的联系，引起读者共鸣； 第二个反问句肯定了白杨树的不平凡，肯定了它和北方农民的联系； 第三个反问句进一步明确指出白杨树象征坚强战斗的哨兵； 第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌。 通过四个反问句完成由“树”到“人”的转化，这四

7、组反问句深入揭示 白杨树的象征意义。 5、 作者将白杨树与楠木进行比较，用意何在？文章结尾再次赞美白杨树，这 样反复赞美是否累赘？ 作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树进行了对比，再次强调 白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作证鲜明的爱憎之情，歌 颂了抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，结尾再一次 直接赞美白杨树，既使首尾呼应，更加强了自己对白杨树的赞美之情。 八、主旨归纳 本文采用象征手法，借白杨树不平凡的形象，赞美在中国共产党领导下 的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神和 意志，抒发了作者对他们的崇敬和赞美之情。 九、拓展迁移训练

8、 1、同学们，在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现 他们身上的美？如：妈妈劳碌的身影是一种美；孩子纯真的笑容是一种美。 2、通过朗诵诗歌，结束本节课的学习内容。 题白杨图 茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。 10、板书设计 生长环境 雄壮伟大 坚强 外形特征 力争上游 朴质 内在气质 斗争精神 力求上进 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 柳韵 大雪压青松， 青松挺且直。雄姿 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 梅影 白杨礼赞 茅盾 学习目标学习目标 1、有感情地朗读课文，了解作者、有感情地朗读课文，了解作

9、者 及文章写作背景。及文章写作背景。 2、理解白杨树的象征意义，学习、理解白杨树的象征意义，学习 象征手法的运用。象征手法的运用。（难点）（难点） 3、感受中华民族正直质朴、紧密、感受中华民族正直质朴、紧密 团结、力求上进、坚强不屈的精神团结、力求上进、坚强不屈的精神 和意志。和意志。（重点）（重点） 浙江桐乡乌镇人。小说 家、文学家、社会活动家。 原名沈德鸿，字雁冰。作品 有长篇小说子夜、霜 叶红于二月花、幻灭 、动摇、追求（ 蚀三步曲） 短篇小说林家铺子、 春蚕、秋收、残冬 、（农村三步曲） 茅盾 背 景 介 绍 1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共 产党的领导下，团结一致，顽强战斗

10、，多次粉碎 敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来 到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命 精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前 途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不 挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一 种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把 对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全 部倾注在白杨树身上了。白杨礼赞应运而生 。 给下面划线的词语注音 恹恹 旁逸 晕圈 倔强 婆娑 虬枝 楠木 秀颀 参天 主宰 刹那 毡子 外壳 无边无垠 坦荡如砥 yn y yn jujing psu qi nn q cn zi ch zhn k yn d 整体感知课文：

11、一、用笔划出作者直接对白 杨树进行“礼赞”的语句。 第第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在 是不平凡的一种树。是不平凡的一种树。 第第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不 是平凡的树。是平凡的树。 第第8段：白杨不是平凡的树，段：白杨不是平凡的树，我赞美白杨树，就我赞美白杨树，就 因为因为 第第9段：段：我要高声赞美白杨树我要高声赞美白杨树! 象征 象征是一种表现手法，即象征是一种表现手法，即

12、通过某一特通过某一特 定的具体形象来表现抽象事物或思想定的具体形象来表现抽象事物或思想 感情感情。 它的特点是：利用象征物与被象征物它的特点是：利用象征物与被象征物 之间的某种类似，使被象征物的某一之间的某种类似，使被象征物的某一 特点得到含蓄而形象的表现。特点得到含蓄而形象的表现。 象征的作用 它可以使文章立意高远，含蓄 深刻。恰当地运用象征手法， 可以将某些比较抽象的精神品 质化为具体的可以感知的形象 ，从而给读者留下深刻的印象 ，赋予文章以深意，从而给读 者留下咀嚼回味的余地。 思 考 请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义 格式：我由-想到了-他象征了- 1、开篇第一句“白杨树实在是

13、不平凡的”在文 中多次出现，有何作用？ 2、找出表现黄土高原特点的词句，作者对白杨 树进行赞美，为什么要从黄土高原写起？ 3、白杨树的外形的总特征是什么？作者是从哪 些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的 ？ 4、为什么作者连续使用四个反问句，其用意是 什么？ 5、作者将白杨树与楠木进行比较，用意何在？ 文章结尾再次赞美白杨树，这样反复赞美是否 累赘？ 合作探究 揭 示 白 杨 树 的 象 征 意 义 主旨归纳 本文采用象征手法，借白杨树 不平凡的形象，赞美在中国共产党 领导下的广大军民保卫祖国的英雄 形象，歌颂他们朴质、坚强、力求 上进的精神和意志，抒发了作者对 他们的崇敬和赞美之情。 拓

14、展迁移 1、同学们，在你身边是否有一些和白杨树一 样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上 的美？（不需要给美下定义，只要谈出你对 美独到的认识）如：心灵善良是一种美；朴 素是一种美。 题白杨图题白杨图 茅盾 北方有佳树，挺立如长矛 。 叶叶皆团结，枝枝争上游 。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦 。 丹青标风骨，愿与子同仇 。 写作训练 你喜欢哪一种树，你有没有从这种树 的身上想到我们人类中某一种人的某些 品质？请以 礼赞为题， 运用象征的手法写一篇作文，不少于600 字。 白杨礼赞练习题 一、基础知识 1给加点字注音或根据拼音写汉字。 主宰( ) 倦怠（ ） 地壳（ ） 恹恹（ ） 晕圈（ ） 婆 s

15、u（ ） qi（ ）枝 秀 q（ ） 2解释词语。 妙手偶得： 坦荡如砥： 婆娑： 秀颀： 3.指出下边的陈述句哪些是肯定，哪些是否定。 黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳。 （ ） 在近代工业的错综复杂的工世过程中，往往就不是像泡茶喝这么简单了。（ ） 这当然是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。（ ） 海水冶病的功能不逊于温泉。（ ） 4写出下面句子所用的修辞手法。 (1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 （ ） (2) 如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好 女子。（ ）

16、 5写出下列句子运用的表达方式。 （1）我要高声赞美白杨树。（ ） （2）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树。（ ） ? （3）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 （ ） 6根据材料回答问题。 材料一：白杨树在严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地，枝枝傲骨， 树树无字，树树有声。而此时，贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料， 懒洋洋地打发着没有血色的日子。 材料二：白杨树生长在西北高原，耐严寒，零下 40 度的条件下无冻害，深根性。抗 风、抗病虫害能力强。寿命达 90 年以上。它可作庭荫树、行道树，丛植于草坪，还可作

17、 固沙，保土、护岩固堤及荒沙造林树种。 请运用白杨树的相关材料对出下联。 上联：观翠竹仰慕谦逊品节。 下联： 白杨树在西北是一种很普通的树，为什么有人要赞美它呢？请根据材料写出自己的 探究结果。 （一） 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的 呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，这 时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的 精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒 了你（这些山

18、峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原 上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词； 然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种 的味儿在你心头潜滋暗长了“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？ 7文中写出高原辽阔的词语是 ，写出高原平坦的词语是 。 8文中“雄壮”、“伟大”、“单调”都加引号，这三处引号的作用都是_ _。 9先描写高原的“雄壮”、“伟大”，然后写出景色的“单调”，就赞美白杨树来 看，这是采用了下列写法中的（ ） A欲抑先扬 B对比烘托 C欲扬先抑 D反衬照 应 10简要概括文段赞美高原

19、“雄壮”、“伟大”的目的。 答：_ _。 11联系全文，概括出作者描写高原景色的两个目的。 （1） ； （2） 。 12给本段文字划分层次，划分正确的一项是（ ） A B C D （二） 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似 的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢人像加过人工似的，成为 一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强 挺立的一种树。那怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立， 不折不挠，对抗着西北风。 13文段中第一句与后四句的关系是_ _ 。 14文段后四句是写白杨树的_ ，它们的结构关系是_ 。 15这段文字的中心句是_ _。 16如果把“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树”改为“这是在 北方风雪的压迫下保持着倔强挺立的一种树”表达效果好不好？为什么？ 答：