第四单元-阅读-15散文二篇-我为什么而活着-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：e03cf).zip

1、我为什么而活着我为什么而活着 罗素罗素 我为什么而活着我为什么而活着 我我 渴望爱情渴望爱情， 我我 ， 我我 。 这就是我的一生，这就是我的一生， 我觉得我活着我觉得我活着 ， 如果有机会，如果有机会， 我很乐意再来！我很乐意再来！ 我寻求知识，我寻求知识， 我希望了解人类的思想我希望了解人类的思想 ， 我希望我希望 ， 我试图掌握科学的规律我试图掌握科学的规律 。 我寻求爱情，我寻求爱情， 它它 ， 它它 ， 它让我看到它让我看到 仙境的神秘缩影。仙境的神秘缩影。 我同情人类的苦难，我同情人类的苦难， 那些那些 ， 那些被压迫的生灵，那些被压迫的生灵， 那些那些 ， 他们痛苦的呼号，他们痛

2、苦的呼号， 回荡在我的心中回荡在我的心中 追求知识追求知识 带来狂喜带来狂喜 解除孤寂解除孤寂 饥饿的儿童饥饿的儿童 无助的老人无助的老人 同情人类的苦难同情人类的苦难 探求自然的奥秘探求自然的奥秘 值得值得 我寻求爱情，我寻求爱情，首先首先是因为是因为爱情给我带爱情给我带 来狂喜，它如此强烈以至我经常愿意为了来狂喜，它如此强烈以至我经常愿意为了 几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。 我寻求爱情，我寻求爱情，其次其次是因为是因为爱情解除孤寂爱情解除孤寂 那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰 那冰冷死寂、深不可测的那冰冷死寂

3、、深不可测的深渊深渊。我寻求爱我寻求爱 情，情，最后最后是因为是因为在爱情的结合中，我看到在爱情的结合中，我看到 圣贤和诗人们所想像的圣贤和诗人们所想像的仙境仙境的神秘缩影。的神秘缩影。 我寻求爱情，我寻求爱情， 因为因为爱情解除孤寂爱情解除孤寂 那是一颗震颤的心，那是一颗震颤的心， 在世界的边缘，在世界的边缘， 俯瞰那俯瞰那 冰冷死寂、深不可测的冰冷死寂、深不可测的深渊深渊。 我寻求爱情，我寻求爱情， 因为因为在爱情的结合中，在爱情的结合中， 我看到我看到仙境仙境的神秘缩影，的神秘缩影， 它往往存在于它往往存在于 圣贤和诗人们的想像之中圣贤和诗人们的想像之中 。 我寻求爱情，我寻求爱情， 因

4、为因为爱情给我带来狂喜，爱情给我带来狂喜， 它如此强烈，它如此强烈， 以至我经常愿意为了几小时的欢愉以至我经常愿意为了几小时的欢愉 而牺牲生命中的其他一切。而牺牲生命中的其他一切。 我寻求爱情，首先是因为爱情给我带我寻求爱情，首先是因为爱情给我带 来狂喜，它如此强烈以至我经常愿意为了来狂喜，它如此强烈以至我经常愿意为了 几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。 我寻求爱情，其次是因为爱情解除我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂孤寂 那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰 那冰冷死寂、深不可测的那冰冷死寂、深不可测的深渊深渊。我寻求

5、爱我寻求爱 情，最后是因为在爱情的结合中，我看到情，最后是因为在爱情的结合中，我看到 圣贤和诗人们所想像的圣贤和诗人们所想像的仙境仙境的神秘缩影。的神秘缩影。 阅读罗素的作品，是我一生中阅读罗素的作品，是我一生中 最愉快的事情之一。最愉快的事情之一。 爱因斯坦爱因斯坦 罗素，罗素，出生于英国，出生于英国， 2岁丧母，岁丧母，4岁丧父，由岁丧父，由 他曾出任过两次英国首他曾出任过两次英国首 相的祖父把他抚养长大相的祖父把他抚养长大 。他一生坎坷，屡受挫。他一生坎坷，屡受挫 折，但他始终坚强地生折，但他始终坚强地生 活，活，追求知识、追求真追求知识、追求真 理，理，成为一位集众家于成为一位集众家于

6、 一身的伟人。一身的伟人。 作为当代世界思想文化名人作为当代世界思想文化名人 ，罗素在许多领域都获得了巨，罗素在许多领域都获得了巨 大的成就。罗素一生著书大的成就。罗素一生著书7171种种 ，他的著述涉及，他的著述涉及哲学、数学、哲学、数学、 政治、伦理、教育、文学、社政治、伦理、教育、文学、社 会学会学等各个领域，其中尤以哲等各个领域，其中尤以哲 学、数学成就最高。学、数学成就最高。19501950年获年获 诺贝尔文学奖。诺贝尔文学奖。 他被称为：他被称为： 1 1、2020世纪最知名、最有影世纪最知名、最有影 响力的哲学家响力的哲学家 2 2、未来时代的先知、未来时代的先知 3 3、富有鼓

7、动天才的辩论家、富有鼓动天才的辩论家 4 4、百科全书式文学家、百科全书式文学家 罗素一生追求和平，罗素一生追求和平， 反对战争，曾反对战争，曾2次因反战次因反战 而入狱。而入狱。1961年，年，89 岁高龄的罗素因参与核岁高龄的罗素因参与核 裁军的游行被拘禁裁军的游行被拘禁7天。天。 1967年他和萨特还成年他和萨特还成 立了民间法庭立了民间法庭“罗素罗素 法庭法庭”，揭露美国的战争，揭露美国的战争 罪行。罪行。 我为什么而活着我为什么而活着 他追求爱情他追求爱情 他寻求知识他寻求知识 他同情人类的苦难他同情人类的苦难 ，爱情让，爱情让他的他的心灵变的温柔；心灵变的温柔； ，知识让，知识让他

8、的他的人生更加丰富；人生更加丰富； ，这种悲天悯人的情怀，这种悲天悯人的情怀， 让他倾尽全力去爱这个世界。让他倾尽全力去爱这个世界。 除夕之夜，睡在街头的老人 死死 于于 流流 弹弹 的的 平平 民民 爱在左，同情在右，走在爱在左，同情在右，走在 生命的两旁，随时撒种，随时生命的两旁，随时撒种，随时 开花，将这一径长途点缀得花开花，将这一径长途点缀得花 香弥漫，使穿枝拂叶的行人，香弥漫，使穿枝拂叶的行人， 踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪 可落，却不是悲凉。可落，却不是悲凉。 冰心冰心 我为什么而活着我为什么而活着 让我为你读一个故事吧，孩子，让我为你读一个故事吧，孩子，

9、擦干你的眼泪，绽放你的笑颜。擦干你的眼泪，绽放你的笑颜。 让我为你栽一棵小树吧，荒原，让我为你栽一棵小树吧，荒原， 风来为你歌唱，雨来与你作伴。风来为你歌唱，雨来与你作伴。 我为什么而活着我为什么而活着 我珍藏所有的温情，我珍藏所有的温情， 我感受所有的美好，我感受所有的美好， 我珍视我珍视所有所有的善良，的善良， 我呵护我呵护所有所有的弱小，的弱小， 我景仰我景仰所有所有的伟大，的伟大， 我爱慕所有的崇高，我爱慕所有的崇高， 我活着，让他人我活着，让他人 多一点幸福，多一点幸福， 让这个世界，让这个世界， 多一点美好！多一点美好！ 让我为你读一个故事吧，孩子让我为你读一个故事吧，孩子 ， 擦

10、干你的眼泪，绽放你的笑颜擦干你的眼泪，绽放你的笑颜 。 让我为你栽一棵小树吧，荒原让我为你栽一棵小树吧，荒原 ， 风来为你歌唱，雨来与你作伴风来为你歌唱，雨来与你作伴 。 我为什么而活着教学设计 一、教学目标 知识与能力 1、理解文章的主旨及作者的感情。 2、了解文章的结构，揣摩文章的语言。 过程与方法 1、在诵读的过程中，理清文章结构，感悟作者的情感。 2、在合作探究的过程中，在老师的点拨下品味文章的语言特点，理解文章主旨。 情感态度与价值观 感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。 二、教学重点 理解文章的内容，总体把握作者的思想倾向。 三、教学难点 揣摩语言及体会作

11、者思想感情。 四、教学方法 引导学生朗读，以探究式教学为主。 五、教学准备， 多媒体 六、教学时间 1 课时 教学过程： 一、设悬激趣，导入新课。 二、听读课文，感知内容。 1、积累生字。 遏()制飓(j)风濒(bn)临俯瞰(kn) 2.、提炼内容，填空。 我我 渴望爱情渴望爱情， 我我 ， 我我 。 三、诗意排列，明晰结构。 我寻求爱情，我寻求爱情， 它它 ， 它它 ， 它让我看到它让我看到 仙境的神秘缩影。仙境的神秘缩影。 仿照例子，任选段落，把它改写为诗的形式。 四、品味语言，揣摩情感 1、默读课文，标画富有感情、蕴含深意的句子。 2、涵咏吟诵，批注或作者情感你的感受。 3、师生交流，感

12、情朗读。 五、走近作者，感悟情怀 六、联系现实，思考意义 七、师生合作，共创诗歌。 我为什么而活着我为什么而活着 让我为你读一个故事吧，孩子，让我为你读一个故事吧，孩子， 擦干你的眼泪，绽放你的笑颜。擦干你的眼泪，绽放你的笑颜。 让我为你栽一棵小树吧，荒原，让我为你栽一棵小树吧，荒原， 风来为你歌唱，雨来与你作伴。风来为你歌唱，雨来与你作伴。 我珍藏所有的温情，我珍藏所有的温情， 我感受所有的美好，我感受所有的美好， 我珍视所有的善良，我珍视所有的善良， 我呵护所有的弱小，我呵护所有的弱小， 我景仰所有的伟大，我景仰所有的伟大， 我爱慕所有的崇高，我爱慕所有的崇高， 我活着，让他人我活着，让他人 多一点幸福，多一点幸福， 让这个世界，让这个世界， 多一点美好！多一点美好！