第五单元-阅读-20梦回繁华-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：c05cb).zip

1、 梦 回回 毛毛 宁宁 清明上河图清明上河图简介简介 人人牲畜牲畜船船房屋房屋 500500606020203030 车车轿轿树树 20208 8170170 我国十大传世名画之一我国十大传世名画之一 天下第一画天下第一画 国宝级画作，无价之宝国宝级画作，无价之宝 演绎出许多传奇故事演绎出许多传奇故事 快读快读 快速快速浏览浏览，以思维导图的，以思维导图的 形式梳理全文的脉络。形式梳理全文的脉络。 繁华社会 繁华记录者 一纸繁华 整体介绍 分段描述 艺术特点、 社会价值 梦回繁华 再读课文再读课文 思考探究思考探究 课文的第课文的第4 4段已经能够尽段已经能够尽 展宋朝汴京的繁华，那么课展宋朝

2、汴京的繁华，那么课 文的其它段落是不是可以删文的其它段落是不是可以删 除不用呢除不用呢？能否把第能否把第4 4段提前，段提前， 为什么为什么？ 说明顺序说明顺序：不可随意删除：不可随意删除 和提前，层层关联，由浅入和提前，层层关联，由浅入 深，由表及里，使用了深，由表及里，使用了逻辑逻辑 顺序顺序。 跳读跳读 跳读跳读第四段，第四段，梳理此段介梳理此段介 绍画作的顺序。绍画作的顺序。 开卷处开卷处 汴京郊外汴京郊外 中段中段 汴河两岸汴河两岸 后段后段 汴京市区汴京市区 空间顺序空间顺序 说明说明对象的对象的特征特征？ 精读精读 精读精读第四段第四段，圈画出，圈画出你感你感 知到的知到的能体现

3、能体现繁华场景繁华场景的的 语句语句。 说出本文运用的说明方法。说出本文运用的说明方法。 说明方法说明方法 船夫们船夫们呼唤叫喊，握呼唤叫喊，握篙篙 盘盘索；桥上呼应相接索；桥上呼应相接， 岸边岸边挥臂助阵挥臂助阵。 抢答 摹状貌摹状貌 结构精美，宛如飞虹。结构精美，宛如飞虹。打比方打比方 后后习绘画，擅长界画习绘画，擅长界画， 工工 舟 车 、 人 物 、舟 车 、 人 物 、 市市 街街 张择端的清明上河图张择端的清明上河图 便是便是北宋风俗画作品北宋风俗画作品中中 最最具有代表性的一幅。具有代表性的一幅。 纵纵25.5,25.5,横横525525。 举例子举例子 列数字列数字 引引 用用

4、 朗朗读读 朗读朗读第四段，探究语言的第四段，探究语言的 特色美。特色美。 慢板、柔板 快板、紧板 逐渐进入 尾声 比较以下两种不同的表述比较以下两种不同的表述 早春，微带早春，微带 着寒意，稀疏的着寒意，稀疏的 树林笼罩着一层树林笼罩着一层 薄薄的雾气，远薄薄的雾气，远 远望去，农民的远望去，农民的 房屋和田地若隐房屋和田地若隐 若现，赶集的乡若现，赶集的乡 下人驱赶着往城下人驱赶着往城 内送炭的一长队内送炭的一长队 毛驴。毛驴。 疏林薄雾，疏林薄雾， 农 舍 田 畴 ，农 舍 田 畴 ， 春 寒 料 峭 ，春 寒 料 峭 ， 赶 集 的 乡 人赶 集 的 乡 人 驱 赶 着 往 城驱 赶

5、着 往 城 内 送 炭 的 毛内 送 炭 的 毛 驴驮队。驴驮队。 街上行人非常街上行人非常 多，很拥挤，川流多，很拥挤，川流 其间的有读书的、其间的有读书的、 种田的、做工的、种田的、做工的、 经商的，男的、女经商的，男的、女 的、年老的、年少的、年老的、年少 的，从事各个行业的，从事各个行业 的人都有，没有什的人都有，没有什 么不具备的。么不具备的。 街上行人街上行人 摩肩接踵，摩肩接踵， 络绎不绝，络绎不绝， 士农工商，士农工商， 男女老少，男女老少， 各行各业，各行各业， 无所不备。无所不备。 比较以下两种不同的表述比较以下两种不同的表述 原文：原文：各类店铺经营着罗帛布匹、沉檀香料、

6、香烛各类店铺经营着罗帛布匹、沉檀香料、香烛 纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面 整容，应有尽有。街上，行人摩肩接踵，络绎不绝，整容，应有尽有。街上，行人摩肩接踵，络绎不绝， 士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。 改后：改后：各类店铺经营着罗帛、布匹、沉檀、香料、各类店铺经营着罗帛、布匹、沉檀、香料、 香烛、纸马等物品。另外医药、门诊、大车修理、香烛、纸马等物品。另外医药、门诊、大车修理、 看相、算命、修面、整容等什么都有。街上行人很看相、算命、修面、整容等什么都有。街上行人很 多，士农、工商，男女

7、、老少，各行各业都具备。多，士农、工商，男女、老少，各行各业都具备。 对比阅读对比阅读 精练有力的概括性精练有力的概括性 错落有致的节奏感错落有致的节奏感 过目难忘的画面感过目难忘的画面感 古典风韵的文言范古典风韵的文言范 典雅典雅 韵味韵味 画家画家张择端的张择端的“梦回梦回 繁华繁华”和作者毛宁的和作者毛宁的 “梦回繁华梦回繁华”有什么有什么 区别吗？区别吗？ 回顾课题回顾课题 领悟主旨领悟主旨 在在清明上河图清明上河图问世后不到问世后不到 十年的靖康二年（十年的靖康二年（11271127年），北方年），北方 游牧民族的铁骑长驱中原、直捣汴游牧民族的铁骑长驱中原、直捣汴 京，繁华壮丽辉煌的

8、宋都顷刻间烟京，繁华壮丽辉煌的宋都顷刻间烟 消灰灭，宗庙毁废，北宋灭亡。大消灰灭，宗庙毁废，北宋灭亡。大 批臣民逃命南方，颠沛流离的生活，批臣民逃命南方，颠沛流离的生活， 使他们的心幕上时时闪动着汴梁的使他们的心幕上时时闪动着汴梁的 富华景象，依依不尽地频频富华景象，依依不尽地频频回首、回首、 怀念怀念那富足的生活。那富足的生活。此景此景此情可见此情可见 于孟元老的东京于孟元老的东京梦华梦华录。录。 广州国际灯光节广州国际灯光节 尽显繁华 曾观沧海难为水， 除去梁园总是村。 柴宗庆 一纸江山故人远，一纸江山故人远， 半生烟火世情阑。半生烟火世情阑。 虹桥影落繁华尽，虹桥影落繁华尽， 梦回汴京看

9、归帆。梦回汴京看归帆。 秦跪射俑 身穿战袍，外披身穿战袍，外披 铠甲，头顶右侧铠甲，头顶右侧 绾一发髻，左腿绾一发髻，左腿 曲蹲，右膝着地，曲蹲，右膝着地， 双手置于身体右双手置于身体右 侧作握弓弩待发侧作握弓弩待发 状。状。 课后行动课后行动 读读冶文彪冶文彪推理小说推理小说 清明上河图密码清明上河图密码 听听苏升乾百家苏升乾百家讲堂讲堂 清明上河看宋朝清明上河看宋朝 赏赏我国十大传世我国十大传世名画名画 韩熙载夜宴图韩熙载夜宴图 谢谢！ 课题梦回繁华 1.整体设计思路、指导依据说明 整体设计思路： 抓住说明文的重点，即说明顺序、说明方法和说明语言展开教学。但一堂课的容 量有限，此课的讲解重

10、点突出文艺性的说明语言。在研讨的过程中主要以四次读带动， 辅之以小组活动。让学生在古代优秀的文化艺术和现代的繁华中陶冶情操。 指导依据： 全面深入推进课堂教学改革，构建高效课堂。 一、两个改变 传统课堂教学中教师的教和学生的学都要发生改变。教师要从满堂灌的主讲者变 成课堂的组织者、引导者，学生要从被动听课变成主动学习、合作共进。 二、三种意识 构建高效课堂，要培养和强化学生的“聚焦” “倾听” “赏识”三种意识，这是实 施高效课堂的基本保障。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本课位于第五单元的第四篇文章，本单元所选的四篇文章都是说明文，前两篇分 别介绍的是中国石拱桥和苏州的园林，属于事物性说

11、明文。后面两篇分别介绍的是昆 虫蝉和中国传统绘画清明上河图 ，属于文艺性说明文。学习此单元的文章，要把 握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的说明顺序和说明方法来说明事物的； 同时还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增加思维的条理性和严密性。对于文艺 性说明文，更是要引导学生体会文字的科学性和文学性是如何有机结合的。因此， 梦回繁华此篇文章的说明语言就是一个重点。 学生情况分析： 八年级的学生，在小学时接触过浅显的说明文，七年级的教材里没有说明文。因 此，在学习这个单元的说明文时，需要总体先梳理下基本的说明顺序、说明方法，有 备后面的教学。教师需要精心设计问题，适当朗读，带动他们的思考，发

12、挥他们的主 观能动性，逐步培养学生分析问题的能力。 3.教学目标分析 知识与技能：梳理本文的说明顺序，理解作者的写作思路；能够运用所学的方法去赏 析一幅画。 过程与方法：品析文中重点段落，理解作者是如何恰当地选择和使用说明方法的，除 此之外，品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。 情感态度与价值观：激发我们对祖国传统文化的热爱和敬仰之情，生发民族自豪感。 4.教学重点、难点分析 教学重点：（1）说明顺序；（2）说明方法；（3）融科学性和文学性于一体的说明语 言。 教学难点：引导学生体会文艺性的说明语言；理解标题“梦回繁华”背后蕴含的丰富 的思想感情。 5.教学过程设计 (中文为

13、主 + 所教学科目标语言） 步骤 1：教师富有诗意的导入语。 （亲爱的同学们，历史的风呼呼的刮过，刮走了亲爱的同学们，历史的风呼呼的刮过，刮走了 秦皇汉武，刮走了唐宗宋祖，却刮不走中华五千年的传统文化。在历史的河床中遗落秦皇汉武，刮走了唐宗宋祖，却刮不走中华五千年的传统文化。在历史的河床中遗落 着一颗颗璀璨的明珠，着一颗颗璀璨的明珠， 清明上河图清明上河图便是这沧海一珠，今天，让我们一起走进毛宁便是这沧海一珠，今天，让我们一起走进毛宁 教授的教授的梦回繁华梦回繁华 ，去感知中华传统文化的魅力。，去感知中华传统文化的魅力。 ） 设计意图：营造氛围，引起学生学习的兴趣，激发他们的探究欲望。 步骤

14、2：观看视频剪辑清明上河图的介绍。 设计意图：视听结合，让学生对说明对象清明上河图，有进一步的了解。 步骤 3：幻灯片呈现清明上河图的简介，力求文字简洁，并辅以图表。 设计意图：让学生对国宝级的画作心生敬畏，为后文了解“梦回繁华”背后蕴含 的丰富的思想感情蓄势。 步骤 4：快速浏览全文，以思维导图的形式梳理全文的脉络。 设计意图：思维导图是一个强有力的抓手，能够激发学生的创新思维。 步骤 5：六人为一小组，合作交流，推出一份最佳的思维导图展示。 设计意图：合作探究能够产生思维的火花，集思广益，共同进步。 步骤 6：老师呈现自己设计的思维导图，紧扣“繁华”二字提炼概括。 设计意图：学生的思维导图

15、绝大部分只是呈现各段的大意，不能用凝练精美的语 言概述，站位不够高，必要时，教师需要引导示范。 步骤 7：让学生再读课文，思考问题。第 4 段已经能够尽展宋朝汴京的繁华，那 么课文的其它段落是不是可以删除不用呢？能否把第 4 段提前，为什么？ 设计意图：顺应学生的思维规律，顺势推出这个问题，自然落脚到说明顺序这一 重点。此篇课文运用了逻辑顺序，这个问题的设计，刚好回答了逻辑顺序的本质。 步骤 8：跳读第四段，梳理此段介绍画作的顺序。 设计意图：跳读可以节省时间，有的放矢，效率高。此段是本文的重点，说明顺 序上采用了空间顺序，将以此顺序带动全段的学习。 步骤 9：请说出说明对象的特征。 设计意图

16、：说明对象的特征是“繁华” ，在课文的标题上已经凸显出来。让学生 以此为核心，重点学习第四段，进而感知课文的深意。 步骤 10：精读第四段，圈画出你感知到的能体现繁华场景的语句。 设计意图：此环节是一个重点。精读就需要细化，给学生一个方向，让他们通过圈 画，能够梳理出此段行文的思路以及文艺性说明文语言的独特性。能归纳出此段的写 作特色，有点有面、有声有色、有动有静、有景有情，尽显繁华。 步骤 11：抢答。说出本文运用的说明方法(给出例句，学生抢答说明方法)。 设计意图：课堂学习进行到一半，学生易产生疲劳情绪，需要进行一些强化、刺 激，保持学生学习的热情。通过研究此段独特的说明方法“打比方” “

17、摹状貌”概述 全文其他的说明方法，通过给到范例，抢答的形式，能够快速梳理清整篇文章的说明 方法。 步骤 12：朗读第四段，探究语言的特色美。结合第三段所述，出示音乐中慢板、 快板的拍子图，让学生拍手体验感知。 设计意图：通过对第四段进行“跳读” “精读” “朗读” ，进一步理解说明对象 的特征“繁华” 。 “随风潜入夜，润物细无声” 。朗读能够把美感深层次传达，直达内 心。又结合了第三段阐释画面前段、中断、后段的那个比喻句。 步骤 13：把课文第四段具有文艺性说明文语言特征的四字句进行改写，比较这两 种表述，哪种更好。 示例一：疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴示例

18、一：疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴 驮队。驮队。 （原文）（原文） 早春，微带着寒意，稀疏的树林笼罩着一层薄薄的雾气，远远望去，农民的房屋早春，微带着寒意，稀疏的树林笼罩着一层薄薄的雾气，远远望去，农民的房屋 和田地若隐若现，赶集的乡下人驱赶着往城内送炭的一长队毛驴。和田地若隐若现，赶集的乡下人驱赶着往城内送炭的一长队毛驴。 （改文）（改文） 示例二：街上行人示例二：街上行人 ，摩肩接踵，摩肩接踵， 络绎不绝，络绎不绝， 士农工商，士农工商， 男女老少，男女老少， 各行各各行各 业，业， 无所不备。无所不备。 （原文）（原文） 街上行人非常多，很拥挤，川流其间的

19、有读书的、种田的、做工的、经商的，男街上行人非常多，很拥挤，川流其间的有读书的、种田的、做工的、经商的，男 的、女的、年老的、年少的，从事各个行业的人都有，没有什么不具备的。的、女的、年老的、年少的，从事各个行业的人都有，没有什么不具备的。 （改文）（改文） 设计意图：改写对照是阐释语言美的利器。通过改写对比，来体味毛宁语言的高 超艺术，因为有对比，就有优劣。 步骤 14：归纳四字词的妙处。 精练有力的概括性精练有力的概括性 错落有致的节奏感错落有致的节奏感 过目难忘的画面感过目难忘的画面感 典雅韵味典雅韵味 古典风韵的文言范古典风韵的文言范 设计意图：由形到理论的概括，更能加深学生的印象。

20、步骤 15：回顾课题，领悟主旨 。画家张择端的“梦回繁华”和作者毛宁的“梦 回繁华”有什么区别吗？ 设计意图：有区别。张择端的梦回繁华，只能成为一场梦；而毛宁身处现代，繁 华已不再是梦，我国经济腾飞，人民安康，十九大号召建设富强、民主、文明、美丽 的新中国。此问题让学生了解清明上河图背后的社会历史内涵，激发我们对优秀 传统艺术的热爱和强烈的民族自豪感。 步骤 16：展示 2017 年广州国际灯光节尽显繁华的图片。 设计意图：让身处广州的学生能够实在感受到身边的繁华，进而感知到国家的繁 荣，进一步了解“妙笔绘繁华，富强不是梦”的深意。 步骤 17：展示柴宗庆的诗句作为对清明上河图画作的总结， “

21、曾观沧海难为水，曾观沧海难为水， 除去梁园总是村。除去梁园总是村。 ” 清明上河图就是遗留在历史河床的一颗明珠。然后展示老师自己 创作的一首诗： 一纸江山故人远，一纸江山故人远， 半生烟火世情阑。半生烟火世情阑。 虹桥影落繁华尽，虹桥影落繁华尽， 梦回汴京看归帆。梦回汴京看归帆。 设计意图：这是一篇文艺性的说明文，通过高度浓缩的诗的语言去表达我们的阅 读体验是再恰当不过的，也可以培养学生的创作情趣。 步骤 18：展示“秦跪射俑”的图片，引导学生按照一定的说明顺序来描述图片内 容，即“身穿战袍，外披铠甲，头顶右侧绾一发髻，左腿曲蹲，右膝着地，双手置于 身体右侧作握弓弩待发状。 ” 设计意图：学以

22、致用是巩固学习效果的最佳方式，在老师的引导下先拿一副简单 的画作来掌握说明顺序及说明语言。 步骤 19：课后行动。课后行动。 读读冶文彪推理小说冶文彪推理小说 清明上河图密码清明上河图密码 听听苏升乾百家讲堂苏升乾百家讲堂 清明上河看宋朝清明上河看宋朝 赏赏我国十大传世名画我国十大传世名画 写写韩熙载夜宴图韩熙载夜宴图 【用本文所学的知识来解读这幅画用本文所学的知识来解读这幅画】 设计意图：得法于课内，得益于课外。 需要课后通过阅读推荐书目以及写作练 习来巩固课堂的成果，加深对文章所学说明顺序和说明语言的理解。 6.作业与板书 布置作业： 1.1. 读读冶文彪推理小说冶文彪推理小说 清明上河图密码清明上河图密码 听听苏升乾百家讲堂苏升乾百家讲堂 清明上河看宋朝清明上河看宋朝 赏赏我国十大传世名画我国十大传世名画 2.2.模仿模仿梦回繁华梦回繁华第四段，写一第四段，写一 段文字，介绍段文字，介绍韩熙载夜宴图韩熙载夜宴图 。 板书设计： 梦 回 汴河 有点有面 漕船 有声有色 繁华 虹桥 有动有静 街市 有景有情 妙笔绘繁荣 富强不是梦