课外古诗词诵读-如梦令（常记溪亭日暮）-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：502f5).zip

1、如梦令如梦令 常记常记 溪亭日暮溪亭日暮 人教人教20112011版版 八年级语文上册八年级语文上册 课外古诗词诵读课外古诗词诵读 李清照 作者简介 李清照(10841155) 中国宋代著名女词人，号易安居士。汉族，齐 州济南人（今山东省济南市章丘人）。李清照的文 学创作具有鲜明独特的艺术风格,是婉约词派代表 ，提出词“别是一家”之说，对后世影响较大，在 词坛中独树一帜，她的词被称为“易安体”。有“ 千古第一才女”之称。她的作品被后人编辑成李 清照集和漱玉词。 如梦令 李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 词的相关知识： 词也称曲、

2、曲子词，又因句子参差不 齐而称长短句，相当于我们现在的歌词。 词，早先都是入乐的，要按照曲调的要求 来写，所以作词又叫“填词”。每一个曲 调都有一个名称，叫 “词牌”。词牌规 定某一词牌的字数、句数、平仄和韵脚。 如梦令就是词牌。词牌之下，一 般另有题目，但这首如梦令只有词牌 没有题目。 一剪梅 李 清照 红藕香残玉簟秋。轻解 罗裳，独上兰舟。云中 谁寄锦书来，雁字回时 ，月满西楼。 花自飘零水自流。一种 相思，两处闲愁。此情 无计可消除，才下眉头 ，却上心头。 读准字音： 兴尽 藕花 鸥鹭 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 归纳总结 学习方法： 1.逐字逐句理解词的含义。 2.想象词的意境，感

3、受作者的 思想感情。 3.带着情感朗读。 兴尽晚回舟， 误入藕花深 处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥 鹭。 如梦令 宋 李清照 常记溪亭日暮 ， 沉醉不知归 路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深 处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥 鹭。 本词的主旨： 本词通过描绘一次 经历，抒发了作者 的感情。 如梦令 昨夜雨疏风骤 宋 李清照 昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否，知否？ 应是绿肥红瘦。 拓展 ： 如 梦 令 宋 李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 如 梦 令 宋 李清 照 昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问

4、卷帘人， 却道海棠依旧。 知否，知否？ 应是绿肥红瘦。 作业： 1.推荐阅读李清照的另一首词武陵春 风住尘香花已尽，体会词人南渡前后的 作品在情感上的不同。 2.将这首词改写成一篇生动有趣的故 事。 如梦令常记溪亭日暮 课堂测试题 1.词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲、曲子词，又因 句子参差不齐而称 长短句 。词，早先都是入乐的，要按照曲 调的要求来写，曲调即“曲牌”或“词牌” ， 如梦令是词牌 名。 2.李清照，号易安居士，济南章丘(今山东章丘)人。宋代 女词人。婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词， 前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善 用白描手法，自辟途径，语

5、言清丽。论词强调协律，崇尚典雅， 提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。善用口语， 被称为“易安体” 。给辛弃疾、陆游等爱国词人以深刻的影响。 现传漱玉词 。 3. 给划线字注音：兴尽、藕花; 鸥鹭 3.解释下列词语： （1）常记: 时常记起 （2）溪亭: 小溪边的凉亭 （3）日暮: 太阳将要下山，时间已经不早了 （4）沉醉: 大醉 （5）归路: 回来的路 （6）兴尽: 兴致得到满足 4.如梦令这首词中，表现作者心底欢娱的词语是沉醉、 。词中与“误入”互为照应的是“不知归路”和“争渡” 。 4.对如梦令一词赏析有误的一项是（C） A.这首词表现了词人热爱生活、热爱自然的欢畅心情和清 雅

6、逸趣。 B.“沉醉”表明因尽兴畅饮而大醉，也包含了词人为初秋 溪边美景沉醉之意。 C.“惊起”句让我们联想到当时鸥鹭受惊纷飞，主人公心 惊酒醒，倍感舒畅的情景。 D.朗读时，第一句节奏可划分为“常记溪亭日暮” 。 5. 这首词一二句交代了哪些内容？最后两句表现了词人怎 样的心情？ （答案：交代了时间、地点和事件；表达了词人欢快愉悦 的心情。 ） 6.展开联想与想象，用生动的语言描绘“争渡，争渡，惊 起一滩鸥鹭”的画面。 （答案：暮色中大家争先恐后地都想要将船划出去，而船却 误入荷塘深处，作者不由得惊呼:怎么把船划出去?叫声惊醒了 鸥鹭，飞向天空，霎时，人声水声、鸟声交织在宁静的湖面。 ） 7.

7、 词人一连运用了两个“争渡 ” ，说说这个叠句的好处？ （答案：表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。 ） 8你为什么认为词中所写的情景是李清照记忆中的往事？ 你能在原词中找到相关依据吗？（常记） 9. 说说如梦令 “惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙 处。 （答案：“惊”字既暗写出了船行之快，又生动地写出停栖 在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态。 ） 10.本词表达了作者怎样的情感? （答案：词人回忆了一次愉快的郊游情景, 反映了词人早年 无忧无虑的生活，表达了作者早期热爱生活，热爱自然，热爱 美好事物的生活情趣和心境。 ） 11.用自己的语言简要分析一下这首词。 （答案：如梦令以李清照

8、特有的方式表达了她早期生活 的情趣和心境，境界优美宜人，开头两句写沉醉兴奋之情，接 着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，令人流 连忘返。最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。 ） 12.请另写一句李清照的诗词名句。 （答案不唯一，举出一句即可。例如_：“物是人非事事休， 欲语泪先流。 ”或“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 ” ） 如梦令 常记溪亭日暮 教学设计 教学目标教学目标: : 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过学习，想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情 及对大自然、美好生活的热爱。 3、把握李清照作为婉约派词人的创作风格。 教学重点教学重点: :

9、品读字词，想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。 教学难点教学难点: : 有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉”的感觉。 教学准备教学准备: : 自制课件 课时安排：课时安排：一课时： 教学过程教学过程: : 一、导入一、导入（课件展示） 1976 年，国际天文学会聘请一些专家、学者为距离太 阳最近的行星水星上的环形山命名； 1987 年正式公布 了第一批环形山的名字，里面有十五个中国古今文化名人 的名字，其中有一个就是李清照。自此，这位有着一代词 宗和“千古第一才女”之称的女诗人的名字走出了偏安一 隅的宋，穿越时空的隧道走向寰宇。今天我们就一起来欣 赏李清照的一首词如梦令常记溪亭日暮 。 （课件

10、展示并板书）板书， “如梦令常记溪亭日暮 李清照” 。作者简介。 二、读词二、读词 1. 先听一听配乐朗读; 并了解词牌知识； 2.欣赏李清照另一首和乐而歌的词一剪梅红藕香残 玉簟秋 。 3.再自由读如梦令 常记溪亭日暮,读准字音,读通句 子。 4. 指名读, 正音: 兴、藕; 鸥鹭 齐读。 5. 说说每句话的意思。 三、品词三、品词 过渡:刚才,我们读懂了这首词的意思。但学习诗词,光 读懂还不够,我们还要把诗词读活了、读美了。要慢慢地品,才 能品出味道来。古诗词怎么品出味道来呢? 老师的经验告诉你们:要细细地读每个词每句话,然后静 静地想想其中的含义,边读边想,你就会走进诗词中,慢慢地 有了

11、自己的感受,就会品出味道来。下面,我们就随词人一 起郊游,请你读读这首词。 1. 交流:这首词描绘了怎样的情形？（词人与朋友一 起郊游的经历。 ） 2. 展开想象，讨论、交流：从这首词中你看到了哪些 画面? （按游玩顺序：溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥 鹭） (板书：溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭) 画画 面面 一一 溪溪 亭亭 日日 暮暮 (1)读词前两句：常记溪亭日暮，沉醉不知归路 你看到了怎样的一幅画面?画面里有什么? (溪水、亭台、 夕阳、云彩) 你能用自己的语言把这些景物连起来,描绘出一幅“溪 亭日暮图”吗?（学生自由描述） （课件出示图片）: 傍晚，太阳慢慢地从西边落下去,晚霞染红了整个

12、天空。 远山、近水,亭子、树木,都被笼罩在夕阳的余辉中, 一切 都显得那么美丽和幽静,多么富有诗情画意啊! (2)同学们真了不起,读着词语,能想象出这样的画面,这 就是“品词” 。 指名朗读前两句，把品味到的美读出来。 (3) 欣赏着这样的美景,此时此刻,想想李清照和她的 朋友们会干些什么? (饮酒、作诗、赏景、聊天) 教师解释：古人喜欢饮酒,好朋友在一起， 更是“酒 逢知己千杯少”, 而且,酒能助兴,使人诗兴大发,像唐朝的 李白,被称为“诗仙。李清照尽管是个女子,但她也爱饮酒,在 她的许多词里都写到了酒。这一次也不例外,从哪儿看出来? (沉醉)美美地醉一回! (4)仅仅沉醉于酒吗?请你品品“

13、沉醉” 这个词,还有 什么也醉人呢? ( 美丽的景色、快乐美好的心情) “酒不 醉人人自醉”啊。 指名朗读:读出浓浓的醉意。 画画 面面 二二 藕藕 花花 深深 处处 读词的第三第四句：兴尽晚回舟，误入藕花深处。 (1) 你又看到了什么? ( 荷叶、荷花、一叶小舟) 回忆一下我们学过的描写荷花的诗句：（小荷才露尖 尖角,早有蜻蜓立上头; 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 ) 课件出示荷花图片:多美的荷叶荷花！ (2)李清照怎么会来到“藕花深处”的? （交流:因兴尽而晚回,因晚回而误入。尽管已是傍晚, 但荷叶荷花太美了,词人不知不觉中来到了荷花深处。 ） (3)李清照误入藕花深处,却看到了这么迷

14、人的景色,此 时她的心情怎样? (又一次沉醉了) 指名朗读。 （要求：读出作者高兴、沉醉的心情） 画画 面面 三三 一一 滩滩 鸥鸥 鹭鹭 读词最后两句：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 （1）你还看到了什么? ( 水鸟多、壮观，大家争先恐 后划船的场面) （2）听到了什么? (鸟叫声，还有大家争着划船时的 大笑声，叽叽喳喳的叫喊声) 从哪个词中听到的?（惊起， 争渡） 课件出示图片:在溪水旁,一群鸥鹭鸣叫着,拍打着翅膀,冲 破夜幕,飞上天空，多么壮观的场面啊! 指名朗读,读出壮观和欢快热闹的场面! （3）这里用了两个“争渡” ，为什么 ?比较:更表现出 着急而又欢快的心情和热闹而又有趣的场面。这在

15、词中叫 “叠句” 。 指名朗读，读出李清照着急而又欢快的心情。 (4)“惊”字除了讲惊起鸥鹭,谁也惊了?惊什么?（ “鸟被人惊” 、 “人被鸟惊” ） “一滩鸥鹭”带给了大家一个惊喜,使大家沉醉在这意 外的大自然的壮观中,再一次沉醉在郊游快乐的心情中。 指名朗读,读出惊” 。 3.小结。 (1)同学们,刚才我们边读边想象,品出了那么多大自然 美丽而壮观的画面，有“溪亭日暮” ，有 “藕花深处”,还 有“一滩鸥鹭”, 这叫“词中有画” 。画中还有人，你们看,李 清照和她的朋友们,因为观赏“溪亭日暮”陶醉了，所以才 会误入“藕花深处”, 因为误入“藕花深处”, 所以才会 惊起“一滩鸥鹭”,使整首词

16、组成了一幅活动的画,也使我 们看到了一个完全沉醉了的、无忧无虑,活泼甚至贪玩的李 清照，和她一起分享了大自然带给我们的那份快乐的美好 的心情。 整首词,词人只用了 33 字就写出了这么丰富的画面和 情感,这就是词的特点:含蓄、凝练。 请大家再找找看,这首词中哪个字最能表达她的心情? ( “醉” ) 这叫“词眼” 。李清照已完全陶醉于美酒、 美景、美情之中。 (2)这次郊游的印象太深了,所以，她“常记” 。让我们 再次和她一起回味这次快乐的郊游吧！ 齐读全词，体会作者的感情 四、吟词四、吟词 1.词又叫曲,根据词牌名,有一定的曲调,可以配乐、吟 唱。 2.再听配音朗读,学会吟词:注意停顿、重音、

17、叠句。 3.这么美的经典诗篇，我们有必要积累下来，让我们 当堂熟读成诵。 五、拓展五、拓展 1.欣赏另一首如梦令:李清照只留下两首如梦令 。 课件展示李清照的另一首如梦令昨夜雨疏风骤 如梦令昨夜雨疏风骤 李清照 昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否，知否？ 应是绿肥红瘦。 2.比较两首词:字数、句式、 “醉” 相同;表达的内容、 感情不同,以花自喻,慨叹自己的人生变化。同样的词牌,可 以写出不同风格的词。 3.介绍原因:李清照前半生生活条件优越,家庭幸福美 满; 43 岁时,由于金兵入侵, 宋朝南迁,全家逃亡，第二年 丈夫又病故。国破、家亡、夫死三者之痛,使李清照的后半 生非常痛苦,她常常“借酒浇愁”,但“愁更愁” 。所以,这 两首如梦令正是她人生变化的真实写照。 4.齐读两首词，品味同样的词牌，相同的句式和字数， 不同的风格。 六、作业六、作业 1.推荐阅读李清照的另两首词武陵春风住尘香花 已尽和醉花阴薄雾浓云愁永昼 ，体会词人南渡前后 的作品在情感上的不同。 2.将这首词改写成一篇生动有趣的故事。 板板 书书 设设 计计 如如 梦梦 令令 常记溪亭日暮常记溪亭日暮 李 清 照 读 溪亭日暮 藕花深处 品 一滩鸥鹭