第五单元-阅读-18 苏州园林-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：f0538).zip

1、 2 2、体会苏州园林的图画美，进而认识祖国、体会苏州园林的图画美，进而认识祖国 壮丽山河，激发热爱祖国的情感。壮丽山河，激发热爱祖国的情感。 1 1、欣赏园林景色、欣赏园林景色, ,通过朗读和讨论，把握通过朗读和讨论，把握 文章描述的苏州园林的特征。文章描述的苏州园林的特征。 苏州四大园林苏州四大园林 沧浪亭（宋代）沧浪亭（宋代） 狮子林（元代）狮子林（元代） 拙政园（明代）拙政园（明代） 留园（清代）留园（清代） 你的感受如何？你的感受如何？ 轩榭轩榭（ ） 重重峦峦叠叠嶂嶂（ ） 丘丘壑壑（ ） 嶙峋嶙峋（ ） 镂镂空（空（ ） 蔷薇蔷薇（ ） 池池沼沼（ ） 相相间间（ ） 着着眼（眼

2、（ ） 你能读准下列字音吗？你能读准下列字音吗？ zhuzhu jinjin zhozho qingqing wiwi lulu lnln xnxn hh xunxun xixi lunlun zhngzhng 苏州各个园林 在不同之中有 个共同点，似 乎设计者和匠 师们一致追求 的是：务必使 游览者无论站 在哪个点上， 眼前总是一幅 完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭 的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬 ，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美 的图画存在，绝不容许有欠美伤美的败笔. 总体特征总体特征 齐齐读读再再度度感感悟悟 讨论研究： 1 1、苏州园林是如何

3、讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、苏州园林是如何讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合 、花草树木映衬、近景远景层次，处处构成一幅完美图画的？、花草树木映衬、近景远景层次，处处构成一幅完美图画的？ 2 2、七、七- -九段分别从哪三个细微的地方介绍苏州园林？九段分别从哪三个细微的地方介绍苏州园林？ 3 3、这些细微的地方体现苏州园林的什麽特点？、这些细微的地方体现苏州园林的什麽特点？ 四讲究四讲究特特 点点 亭台轩榭亭台轩榭的的布局布局 假山池沼假山池沼的的配配合合 花草树木映衬花草树木映衬 近景远景近景远景的的层次层次 苏州园林的优美景色 四讲究四讲究特特 点点 亭台轩榭亭台轩榭的的布局布局

4、不讲究对称，而求自然之趣不讲究对称，而求自然之趣 假山池沼假山池沼的的配配合合 花草树木映衬花草树木映衬 近景远景近景远景的的层次层次 讨论研究： 苏州园林的优美景色 四讲究四讲究特特 点点 亭台轩榭亭台轩榭的的布局布局 不讲究对称，而求自然之趣不讲究对称，而求自然之趣 假山池沼假山池沼的的配配合合 不是孤立存在，有其他景物配合不是孤立存在，有其他景物配合 花草树木映衬花草树木映衬 近景远景近景远景的的层次层次 讨论研究： 苏州园林的优美景色 四讲究四讲究特特 点点 亭台轩榭亭台轩榭的的布局布局 不讲究对称，而求自然之趣不讲究对称，而求自然之趣 假山池沼假山池沼的的配配合合 不是孤立存在，有其

5、他景物配合不是孤立存在，有其他景物配合 花草树木映衬花草树木映衬 错落有致，相映成辉错落有致，相映成辉 近景远景近景远景的的层次层次 讨论研究： 苏州园林的优美景色 四讲究四讲究特特 点点 亭台轩榭亭台轩榭的的布局布局 不讲究对称，而求自然之趣不讲究对称，而求自然之趣 假山池沼假山池沼的的配配合合 不是孤立存在，有其他景物配合不是孤立存在，有其他景物配合 花草树木映衬花草树木映衬 错落有致，相映成辉错落有致，相映成辉 近景远景近景远景的的层次层次 层层设景，景致更深层层设景，景致更深 讨论研究： 2 2、七、七- -九段分别从哪三个细微的地方介绍苏州园林？九段分别从哪三个细微的地方介绍苏州园林

6、？ 3 3、这些细微的地方体现苏州园林的什麽特点？、这些细微的地方体现苏州园林的什麽特点？ 每一个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美每一个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美 无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 讨论研究： 讲究每一个角落的图画美第（讲究每一个角落的图画美第（7）段）段 讲究色彩的搭配第（讲究色彩的搭配第（9）段）段 讲究门、窗的图案美讲究门、窗的图案美 第（第（8）段）段 局部景观： 角落：角落： 如果开窗正对着白色如果开窗正对着白色 墙壁，太单调了，给墙壁，太单调了，给 补上几竿竹子或几棵补上几竿竹子或几棵 芭蕉。芭蕉

7、。 门和窗图案设计和雕镂琢磨门和窗图案设计和雕镂琢磨 功夫都是工艺美术的上品功夫都是工艺美术的上品 建筑色彩：大多漆广漆建筑色彩：大多漆广漆 ，不刺眼。引起人们安，不刺眼。引起人们安 静闲适的感觉。静闲适的感觉。 请你谈一谈。请你谈一谈。 课堂小结： 这节课，你学到了什么？ n图图画画美美 n讲究亭台轩榭的布局讲究亭台轩榭的布局 n讲究假山池沼的配合讲究假山池沼的配合 n讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬 n讲究近景远景的层次讲究近景远景的层次 n角落的图画美角落的图画美 n门窗的图案美门窗的图案美 n建筑的色彩美建筑的色彩美 n 总总 n 主主 n 次次 n逻逻辑辑顺顺 序序 课堂小结：课

8、堂小结： n 分分 天坛祈年殿:请你写一段 话,为我的雄姿作介绍。” （100字以上） 拓展延伸： 课后作业：课后作业： 1 1、抄写课后、抄写课后“读读写写读读写写”生字词生字词。（全班）（全班） 2 2、继续完成课上关于、继续完成课上关于“天坛天坛”写作写作。（全班）（全班） 3 3、借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字，介绍学、借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字，介绍学 校的校的“德馨楼德馨楼”。注意抓住其主要特点，有条理的进行说明。注意抓住其主要特点，有条理的进行说明。 不少于不少于300300字字。（选做题，测验及格同学为必做题。）（选做题，测验及格同学为必做题。） 1

9、8、苏州园林苏州园林课后练习课后练习 课文巩固练习课文巩固练习 一、根据拼音写出相应的词语。一、根据拼音写出相应的词语。 1、设计者和匠师们 yn d zh y（ ），z ch xn ci（ ）， 修建成功的园林当然各个不同。 2、他们讲究 tng ti xun xi（ ）的布局，讲究假山池沼的配合，讲 究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 3、或者是 chng lun di zhng（ ），或者是几座小山配合和竹子花 木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有 qi h（ ）。 4、有几个园里有古老的藤萝，盘曲 ln xn（ ）的枝干就是一幅好画。 5、总之，一切都要为构成完美的图画而存在

10、，决不容有欠美伤美的 bi b( )。 6、可是墙壁有砖砌的各式 lu kng( )图案，廊子大多是两边无所依 傍的，实际上隔而不隔。界而不界，因而更增加了景致的深度。 7、墙上蔓延着爬山虎或者 qing wi( )木香。 8、花开时节，更显得各种花 mng yn ( )照眼。 二、下列句子中加点成语或俗语运用不当的一项是（二、下列句子中加点成语或俗语运用不当的一项是（ ） A一个全身珠光宝气珠光宝气、带着脂粉浓香的小姐来到他的身边，他却不曾感到一点 喜悦。 B杨明因地制宜因地制宜地制定了一份适合自己的学习计划。 C或者是重峦叠嶂重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们 生

11、平多阅历。 D那山对面玲珑奇巧的凉亭，那依水而建的静斋，那山石环绕的溪涧，哪一处 不是别具匠心别具匠心。 三、下列句子没有语病的一项是（三、下列句子没有语病的一项是（ ） A韩国的中东呼吸综合征患者进入中国，吸引了广大民众的高度关注。 B参加这次活动的，主要以三好学生、优秀干部为主。 C南昌十中高考替考事件曝光，教育部表示坚决打击高考替考等各类违法行为。 D两个中学的老师也参加了这次教学基本功竞赛。 四、指出下列各句所运用的说明方法。四、指出下列各句所运用的说明方法。 1、游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（ ） 2、赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9.6 米，中部略窄，宽

12、 9 米。（ ） 3、桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于 车马上下。（ ） 4、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事， 足见它的坚固。（ ） 五、课堂探究。五、课堂探究。 1、这篇文章说明的对象是什么？ 2、苏州园林的整体特点是什么？请从文中找出最能说明“苏州园林”的特点的 句子。 3、课文主要采用什么说明结构形式？运用什么说明顺序？ 4、课文从哪几个方面具体说明苏州园林的特点？ 六、品味语言。六、品味语言。 1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （“标 本”在这里是什么意思？） 2、假山的堆叠，可以说是一

13、项艺术而不仅是技术。 （“艺术”和“技术”有 什么区别？） 3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际 是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 （“隔而不隔，界而未界” 是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？） 课后拓展练习课后拓展练习 七、阅读下面文章，回答问题。七、阅读下面文章，回答问题。 人类自古就利用水流的冲击力，制成水车、水磨等水力机械。如果水流从 高压水枪中喷出，其冲击力就更大。前苏联用于采煤工业，名曰水力采煤。高 速喷出的水流受阻于煤层，速度骤然下降，顷刻间会产生足够大的冲击力，使 煤层出现脆性断裂，完成采煤作业。受此启发，前苏联科学家

14、开发出高压水喷 流切割技术，而美国公司取得了此项技术的专利权，使之商品化。 水从口径 05 毫米以下的高压喷嘴急速喷出，出口水压可达 50 兆帕以 上。这种超音速高压水喷流用于切割木材、布料、橡塑等软的材料，当然不在 话下；对陶瓷、金属等硬质材料，也切削如泥。倘若水喷流中掺以精细磨料， 就是加工坚硬岩石、硬质合金钢，也无坚不摧。其效果堪与金属刀具媲美，称 之为“水刀”。 _。它的加工精度高，切割宽度只有 0l08 毫米，可以加工型面复杂的零部件。加工后的零部件切口光滑整齐， 无须修整。尤其对易热变形材料的加工， “水刀”更具独特优越性。 _。它不像刀具那样存在磨损问题，掺入 水喷流中的磨料和废

15、水可回收使用，设备又较为简单，加工成本低廉。加工过 程中引起的振动和噪声都很小，切屑量仅是机械加工的 1520，并且碎屑 随水流走，不会飞扬伤及操作者。 “水刀”，正因为它不是刀，才开拓了广阔的用武之地。对复合材料的切割 是加工中的棘手问题。如采用传统的加工方法，会出现分层和撕扯现象，而“水 刀”正是解决这个问题的理想工具。用“水刀”来清除部件的陶瓷涂层，效果优于 机械方法和化学方法。 “水刀”可用于冲孔，粉碎材料。船体及螺旋桨表面的附着 物，化工管道中的积垢，用“水刀”来清洗也很方便。 “水刀”还可以用于外科手术。 （东京大学医学院用压强 07 兆帕的“水刀” 在家兔身上做试验，表明它可用于

16、肝、肾等脏器的手术，不会损伤周围组织， 也不易引起感染。 ） 古人说，水是天下最柔弱的，但是它却能摧毁世上最坚硬的东西。今以 “水刀”观之，确也令人信服。 1、第段在说明“水刀”的锋利时，使用的一个短语是 ；在说明“水 刀”的力量极其强大时，使用的一个成语是 。 2、根据文意，填入文中空白处最恰当的两项是（ ）和（ ） A “水刀”不是刀，却又胜似刀 B “水刀”名曰刀，似乎也像刀 C “水刀”名曰刀，却又异于刀 D “水蒸气刀”不是刀，却又好似刀 3、不完全符合原文意思的一项是（ ） A “水刀”加工精度高，尤其对易热变形材料的加工，更具独特优越性。 B “水刀”可用于冲孔和粉碎材料，因而是

17、切割复合材料的理想工具。 C “水刀”不存在刀具磨损问题，所用磨料及废水可回收使用，且设备较简单， 加工成本低廉。 D用“水刀”做外科手术，不会损伤周围组织，也不易引起感染。 4、第段文字的说明顺序是 。 5、第段中画“（ ） ” 的句子使用了哪一种说明方法？这样说明有什么好处？ 6根据第段的内容，表明“水刀”具有强大冲击力的根本原因是（ ） A水流受阻后，速度骤然下降。 B水流从水枪中急速喷出。 C水喷流中掺有精细磨料。 D其出口水压可达 50 兆帕以上。 7根据第段中画线句子的意思写出一个成语： 7 八、八、阅读下面文言文，回答问题。阅读下面文言文，回答问题。 子墨子怒耕柱子。耕柱子曰：“

18、吾无逾于人乎？”墨子曰：“我将上太行，以骥 与牛驾，子将谁策？”耕柱子曰：“将策骥也。 ” 墨子曰：“何故策骥而非策牛也？ ”耕柱子曰：“骥足以策。 ” 墨子曰：“我亦以子为足以策，故怒子。 ”耕柱子悟。 【注：1.耕柱子：墨子的门生。2.太行：山名，绵延陕西、河北、河南三省的大 山脉。 】 1、解释下列加点字： （1）吾无逾于人乎（ ） （2）子将谁策？（ ） （3）耕柱子悟（ ） 2、用现代汉语翻译下面句子。 （1）骥足以策。 （2）我亦以子为足以策，故怒子。 3、这个故事对你有什么启发？ 18、苏州园林苏州园林练习练习 参考答案参考答案 课文巩固练习课文巩固练习 一、一、1、因地制宜、自

19、出心裁 2、亭台轩榭 3、重峦叠嶂、丘壑 4、嶙峋 5、败笔 6、镂空 7、蔷薇 8、明艳 二、二、B 三、三、C 四、四、1、 （引用） 2、（列数字） 3、（打比方） 4、（作比较） 五、五、1、这篇文章说明的对象是苏州园林。 2、苏州园林的整体特点是务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美 的图画。 3、课文主要采用总分的说明结构形式。运用的说明顺序是逻辑顺序。 4、课文从四个主要方面，三个次要方面介绍苏州园林的特点。主要方面是：讲 究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木映衬、讲究近景远景 层次。次要方面是注意每一个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美。 六、六、1

20、、 “标本”在这里是样本、典范的意思。 2、 “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被 复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西， 一般可以大量复制。 3、 “隔而不隔，界而未界”是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但 因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍。所以景致并没有被真正隔离，而且是 缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开， 这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。 课后拓展练习课后拓展练习 七、七、1、切削如泥；无坚不摧。 2、 （A）和（C） 3、 （ B ） 4、逻辑顺序 5、 举例子

21、 ； 用在家兔身上做实验的例子，具体说明了“水刀”可用于外科 手术，令人信服 6、 （ D ） 7、 以柔克刚 八、八、 1、 （1） 超过 （2） 鞭打、鞭策 （3）恍然大悟 2、 （1） （因为）良马值得鞭策。 （2）我亦以子为足以策，故怒子。我也认为你值得鞭策，所以对你发怒（批 评你） 。 3、 （1）要正确对待老师的批评指正，那是老师对自己的鞭策。 （2）不能骄傲自满，自以为胜过他人。 （写了墨子对他的门生耕柱子的批评。耕柱子骄傲自满，自以为还有胜过他 人的地方，墨子用马和牛作比的方式，告诫耕柱子，正因为马有能力上太行山， 所以要策马。以此勉励学生不断进步，能够真正承担得起责任。 ）

22、译文：墨子对他的门生耕柱子感到生气，耕柱子说：“我没有比别人好的 地方吗？”墨子问：“假如我要上太行山去，用一匹良马或一头牛来驾车，你 将鞭策哪一匹？”耕柱子答道：“那我当然用良马了。 ”墨子问：“为什么要驱 策良马，而不驱策牛呢？”耕柱子说：“因为良马值得鞭策。 ”墨子说：“我也 认为你值得批评，所以批评你。 ”耕柱子恍然大悟。 18、 苏州园林苏州园林教学设计（部编人教版）教学设计（部编人教版） 教材分析：教材分析： 1、本课是八年级上册第五单元第十八课，学习本单元要把握说明对象的特 征，了解恰当的说明方法，体会说明文语言严谨、准确的特点。 2、本课抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前

23、总是一幅完美的图画。 ”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而 使读者得以了解苏州园林的总体特征，并得到美的享受。 学情分析：学情分析： 学生正处于从幼稚转向成熟的阶段，处于好动思维活跃阶段。在学习上，针 对问题的讨论、思考方向、概括能力会产生较大偏差，这时需要教师的及时引导 与点拨。同时，学生对于说明文的接触相对较少，关于园林建筑艺术的知识了解 的也不多，学起来会有一定的困难，因此要引导学生认真阅读全文，仔细领会， 利用多媒体设备对让学生对苏州园林有一个比较直观的认识，激发学生的空间想 象力。 教学目标：教学目标： 1、知识与能力目标： 欣赏园林景色，通过朗读和

24、讨论，把握文章描述的苏州园林的特征。 2、过程与方法目标： 有感情地朗读课文，了解作者的思路。合作探究、小组讨论，理解文章总说 和分说的结构层次。拓展练笔，提升写作水平。 3、情感态度与价值观目标： 体会苏州园林的图画美，进而认识祖国壮丽山河，激发热爱祖国的情感。 教学重点：教学重点： 欣赏园林景色，通过朗读和讨论，把握文章描述的苏州园林的特征。 教学难点：教学难点： 1、合作探究、小组讨论，理解苏州园林的特征和文章总分的说明结构层次。 2、拓展练笔，提升写作水平。 教学方法：教学方法： 朗读法、讨论法、练习法 教具准备：教具准备：多媒体课件、平板电脑 教学时间：教学时间：一课时（40 分钟）

25、 教学过程：教学过程： 一、情境导入一、情境导入 （用时约 2 分钟） 师： 同学们，大家都知道广州有“花城 ”之称，重庆被誉为“山城 ” ，拉萨是 著名的“日光城 ” ，那有“人间天堂 ”美誉的是哪两座城市呢？ 生（齐） ： 苏州和杭州 。 师： 俗话说：“上有天堂，下有” 生：“下有苏杭 ” 师：对！杭州有水平如镜的西湖引人入胜 。那苏州又有什么美景让人流连忘返 呢？ 生（齐） ： 苏州有许多的园林 。 师： 是的，今天老师要带领大家通过朗读、欣赏文字去神游苏州园林 。现在请 大家翻开课本 102 页苏州园林 。我们首先看本节课的“教学目标” 。 二、多媒体显示教学目标，学生齐读。二、多媒

26、体显示教学目标，学生齐读。 （用时约 1 分钟） 三、欣赏苏州园林的图片后，请大家谈谈：你的感受如何？三、欣赏苏州园林的图片后，请大家谈谈：你的感受如何？（用时约 3 分钟） 请 23 名同学谈感受，教师作简短的概括。 （以学生用词为准，如：美、图画。 ） 四、预习准备：你能读准下列加点字音吗？四、预习准备：你能读准下列加点字音吗？（用时约 3 分钟） 1、提问学生逐个读准字音。 2、全班齐读生字词。同时布置作业：抄写生字词。 轩榭（ xunxun xixi ） 重峦叠嶂（ lunlun zhngzhng ） 丘壑（ hh ） 嶙峋（lnln xnxn ） 镂空（ lulu ） 蔷薇（ qin

27、gqing wiwi ） 池沼（ zhozho ） 相间（ jinjin ） 着眼（ zhuzhu ） 五、朗读第二段，找出苏州园林的总体特征：五、朗读第二段，找出苏州园林的总体特征：（用时约 4 分钟） 1、学生齐读第二段。 2、教师提问“苏州园林的总体特征是什么？” 生：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3、根据学生的回答，教师小结第二段的作用与地位。指出文中的四个讲究， 引出下面的讨论环节。 六、讨论研究：六、讨论研究：（小组合作讨论用时 5 分钟，回答辨析用时 10 分钟，共 15 分钟） 小组合作讨论时，播放

28、班得瑞（bandari）纯音乐专辑仙境之 11、TRILOGY(三部曲).mp3。 1、苏州园林是如何讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬、近 景远景层次，处处构成一幅完美图画的？(回答辨析用时 5 分钟)（重点）（重点） 苏州园林的优美景色 四讲究四讲究特特 点点 亭台轩榭的布局亭台轩榭的布局 不讲究对称，而求自然之趣不讲究对称，而求自然之趣 假山池沼的配合假山池沼的配合 不是孤立存在，有其他景物配合不是孤立存在，有其他景物配合 花草树木映衬花草树木映衬 错落有致，相映成辉错落有致，相映成辉 近景远景的层次近景远景的层次 层层设景，景致更深层层设景，景致更深 （小组讨论后，学生以

29、文本为中心原文或概括来回答，教师再点拨和概括。 点拨和概括特点的同时配上图片加以说明，帮助理解学习。 ） 2、七-九段分别从哪三个细微的地方介绍苏州园林？（朗读、回答说明用时 4 分 钟） （A、全班同学齐读第 79 段。B、提问学生讨论结果，并配合图片进行简单 的说明。 ） 每一个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美每一个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美 3、这些细微的地方体现苏州园林的什麽特点？（回答说明用时 1 分钟） （引导学生再次回到课文第二段，体会文中的总分写作特点。 ） 无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 七、课堂小结

30、七、课堂小结（用时约 3 分钟） 1、请两位同学谈谈这节课的学习收获。 （“谈学习收获”是该环节的重点， 教师也要根据学生的回答作小结。 ） 2、教师小结本课的主要内容。 （次要环节，教师只用 PPT 显示并作简单小结。 ） 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 主 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 角落的图画美 门窗的图案美 次 建筑的色彩美 总 分 八、拓展延伸八、拓展延伸（写作用时 7 分钟，展示、赏析用时 3 分钟，共约 10 分钟） 学生写作时，播放班得瑞(bandari)纯音乐专辑仙境之 03、STAR OF BAGHDAD(巴格达的星星).mp3。 天坛祈年殿天坛祈年殿:

31、“:“请你写一段话请你写一段话, ,为我的雄姿作介绍。为我的雄姿作介绍。 ” （100100 字以上）字以上） 1、多媒体显示天坛图片，然后限时约 7 分钟让学生写一段文字介绍，最后挑 23 位同学的作品进行展示、赏析。 （学习小组在 forclass 软件中，利用平板电 脑分享到主显示屏，教师也用教师机拍照分享到主屏来进行赏析。 ） 2、课上未完成写作的同学课后继续完成，作为课后作业之一。强调他的对称 性，与苏州园林的截然不同。 九、课后作业九、课后作业 1、抄写课后“读读写写”生字词。 （全班） 2、继续完成课上关于“天坛”写作。 （全班） 3、借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字，介绍学校的“德馨楼” 。注 意抓住其主要特点，有条理的进行说明。不少于 300 字。 （选做题。测验及格同 学为必做题。 ） 十、板书设计十、板书设计 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 主 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 角落的图画美 门窗的图案美 次 建筑的色彩美 总 分 图画美 逻辑顺序 图画美 逻辑顺序