第四单元-写作-语言要连贯-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：c057b).doc

1、人教版八年级上册第四单元写作人教版八年级上册第四单元写作 语言要连贯教案语言要连贯教案 教学内容语言要连贯教材版本新人教版 教学课时1 课时课型写作指导课 教学目标 1、掌握“语言表达连贯”的基本要求。 2、掌握使“语言表达连贯”的方法。 教学重、难点引导学生掌握语言连贯的方法 教学准备教学课件 教学方法引导法、案例分析法、讲练结合法 教学过程 环节师生活动反馈调整 导入新课 同学们，无论是学习上，还是生活中，我 们都需要使用语言。 如何正确地表达自己的观 点才能让对方准确地把握自己的观点呢？这 是一门大学问。今天，就让我们先从“语言要 连贯”入手，学习如何连贯地表情达意。 知识讲解 连贯：所

2、谓连贯，就是语言的表达，要注 意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔 接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和 呼应自然。 例文讲解 读一读下面的语段，你觉得有什么问题吗? 四周的景色非常秀丽。 盈盈的湖水一直荡 漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的 鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像 慈母拍着将睡去的婴儿似的， 它轻轻地拍着石 岸。 技巧点拨 由上面的文段，我们即已看出，所说话题应围 绕一个中心来表达，即要保持话题统一。 我们曾学习过鲁迅先生的 从百草园到三 味书屋 ，其中第二段是这样的： “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高 大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树 叶里长吟，

3、肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫 天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单 是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断 砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手 指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出 一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有 莲房一般的果实， 何首乌有臃肿的根。 有人说， 何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我 于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾 因此弄坏了泥墙， 却从来没有见过有一块根像 人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小 珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚 要好得远。 ” （一）要做到语言连贯，首先应该保持话

4、题统一 虽然写的内容很多，但都围绕“百草园的事和 物”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所 以读起来并不让人觉得杂乱。 （二）围绕一个话题的各个句子，还应该 有合理的顺序。 时间顺序： “碧绿的菜畦”是春天的事物、 “鸣蝉”是盛夏的产物、 “蟋蟀”在秋天鸣 叫 空间顺序： 从百草园到三味书屋本身就是 时空的转换；本段所写事物由低到高，又由高 到低的空间顺序； 逻辑顺序：从整体到局部等等。 （三） 语言连贯还应该注意句子的衔接过 渡。 其中，运用关联词“不必说也不必 说单是”很自然地转入对“泥墙根一 带”的描写； 使用“比如” 、 “例如”这样提示性的词语 来引出例子； 还可以用过渡句承上启下

5、例文引路 珍藏温馨的批语 有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏 邮票， 而我珍藏的却是一张写有温馨批语的试 卷。一看到它，我就想起了那治学有方的张老 师。 记得那是上七年级时的第一次语文考试， 本来基础就差的我考得一团糟。 可以说当时我 对分数已没有什么感觉， 考不好无非是得到老 师的一通训斥再罚抄几遍而已。 习以为常也就 见怪不怪了。 发考卷时我像往常一样等待着老 师的“电闪雷鸣” ，可奇怪的是，张老师并没 有像其他老师一样从高到低念分数， 念到不及 格的同学还故意多停留几秒钟， 好让你意识到 自己考得有多么差； 她只是轻描淡写地表扬了 几个考得好的同学， 然后没念分数就把考卷发 到了我们手

6、里。 打开试卷， 让我惊奇的是从头至尾竟找不 到一个“” ，全是对号，只是在分数那一栏 赫然写着 59 分。仔细一瞧，发现有一些题旁 边没有打对号，当然也没有打“” ，这让我 感到浑身不自在起来。翻到卷末，发现老师留 了几行字：同学，你的书写很工整，批阅 你的试卷简直是一种享受。不知道你发现没 有，你的头脑是很灵活的，只要你把大部分精 力都用在学习上，老师相信，今天的 59 分将 会变成明天的 95 分。 看着这温馨的批语，我的眼眶湿润了，从 小到大，从没有一位老师这样夸过我，这样信 任我。 那一刻， 我感觉自己是这个世界上最幸福 的人， 同时又觉得自己这样的成绩简直太对不 起老师了，并下定决

7、心要考一个 95 分回报老 师的厚爱。 我抬起头深情地望着张老师， 张老师也望 了望我，还对我微微一笑，我立刻感觉浑身暖 洋洋的，像沐浴在阳光下一样。这时只听张老 师说道： “ 没有教不好的学生，只有不会教的 老师 ，这句话是我的座右铭。这次考试有一 部分同学没考好， 主要原因是我这个当老师的 不会教，今后我会努力，努力，再努力，争取 当一个会教的好老师， 你们愿意跟老师一起努 力吗？” “愿意！ ”全班同学异口同声，那声音 超乎寻常的响亮。 从那以后， 我便把那张写有张老师温馨批 语的试卷小心地珍藏了起来， 并一改以往吊儿 郎当的形象，开始认真学习了。 说来也怪，那些知识并不像我想象的那么难

8、， 老师讲的，我竟然全都懂，成绩也如芝麻开花 节节高。 这一切都得归功于张老师那温馨 的批语！ 1、学生依据语言连贯的三个方面点评例文。 2、师点评。 文章围绕老师在“我”语文试卷上的批语 这个话题展开，先写老师发试卷，然后写老师 的批语，接着写“我”发现批语后的感受，最 后写我珍藏批语以及“我”因批语而转变。句 子、段落之间的衔接过渡也很自然。整篇文章 语言连贯，条理清晰。 小试牛刀 出示文段： 爸爸是一个热爱工作的人。爸爸工作出 色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙 上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。 爸爸单位 里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问 题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起

9、了国 外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并 且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。 爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。 爸爸花很多时间陪家人。周末，他常会领着全 家人去郊游。我们每次郊游，都看到了美丽的 风景，玩得非常开心。为此，他还专门买了本 地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。 提示：这段文字语言不连贯，请试着修改。 修改后： 爸爸是一个热爱工作并且关心家庭的人。 由于工作出色， 爸爸在单位经常被评为先进工 作者，我们家墙上贴满了爸爸的奖状。爸爸不 仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。记得有 一次，爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一 天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时 突

10、然想起了国外有过这方面的材料， 就马上查 阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于修 好了这台机器。爸爸虽然醉心于工作，却从不 会忽视家人。他总是花很多时间陪伴家人。周 末，他常会领着全家人去郊游。为此，他还专 门买了本地郊区旅游攻略的书， 研究了好多条 路线。我们每次郊游，都会看到美丽的风景， 玩得非常开心。 课堂小结 做到语言连贯，可以从三方面入手： 1、话题要一致； 2、还应该有合理的顺序； 3、还应该注意句子的衔接过渡。 布置作业 每逢节日来临， 大家欢声笑语，处处洋溢着 浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中 吧。以节日为题，写一篇作文。不少于 500 字。 提示： 1、选一个具体节日

11、，可以是春节、端午 节，也可以是国庆节、劳动节，也可以是其他 节日。围绕这个节日来写，保持话题的统一。 2、除了描写节日的场面，还应该写出人 们在节日里的心情，并表达你的感受。 3、注意句子间顺序合理，衔接自然，前 后连贯。 板书设计 语言要连贯 话题统一 顺序合理：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序 衔接过渡自然：关联词、提示语或过渡句 教学反思 作文教学应强调落到实处， 让学生通过具 体可操作的写作训练逐渐达到教学目的。 在这 节课的教学设计中， 我的设计意图主要集中在 通过学生自己发现问题，加强认识，并在认知 基础上进行相应的习作练习， 加强对教学目标 掌握“语言要连贯”的方法的实现。 一、学

12、生自主探究学习，成果展示环节， 具体指示要明确精准。为落实“学生为主体” 的教学原则，此次课堂强调学生自行修改习 作，并展示成果。虽在此之前，我先以一篇习 作作为展示范例，做了示范分析，继而让学生 明确展示时应该具体如何操作， 但是学生尚未 能在展示时很好落实。基于此，我的教学策略 修改如下： 首先明确“主题部分” ，思考习作前后话 题是否统一，是否有明确的中心句？其次，分 析展示习作具体运用了怎样的顺序， 具体体现 在哪里？最后，在就“衔接”部分，分析展示 习作所体现出来的关联词、提示语与衔接语。 这样设计， 会使学生对分析习作有整体的结构 认知， 知道如何进行展示， 减少了犹豫的时间， 加

13、快了进度，并且能够展示效益的最大化。 二、教学步骤要紧密相扣， “认知-检测- 实践-反馈”的教学过程能够有效落实教学目 标。写作教学重中之重是让学生通过学习，能 够在具体写作中做到相应要求， 得到相应的提 升。因此，该课程不能仅仅是“教学输出”的 过程，学生也不是仅仅靠听取、记录相应知识 要点就能得到提高。在此基础上， “认知-检测 -实践-反馈”的教学策略，能够有效实现教学 目的。首先由老师对相关写作要点进行讲解， 学生在听取、记录后能有相应的范文进行修 改、批注。在这个过程中，学生加强了理解， 也能够初步形成写作的框架， 继而为接下来作 文实践奠定基础。老师在学生习作的基础上， 总结反馈问题，能够让学生进一步加深印象， 从而不断完善自己习作。