第三单元-阅读-10 短文二篇-记承天寺夜游-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：9015a).doc

1、1 记承天寺夜游记承天寺夜游教学设计教学设计 一、设计思路一、设计思路 以文识人。以此词作为一个载体，新旧联系，将学生引进一 个更宽广的苏轼的精神世界，感悟词人乐观豁达的一生，使学生对 苏轼有一个整体的认识，从而受到情感上的熏陶，获得思想启迪， 享受到审美的乐趣。 二、教学目标二、教学目标： 知识能力目标： 1、识记作者； 2、了解作者及写作背景； 3、掌握有关词语解释及语句翻译； 4、理解课文内容和思想感情. 过程与方法目标： 1.让学生在反复诵读中充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵 美。 2.古诗四步教学法：知诗诵诗析诗品诗。引导学生知内 容、想意境、悟情感、品词句，熟读背诵。 情感、态

2、度、价值观目标： 通过再现诗的意境达到感染学生的目的，利用多媒体辅助教 学，提高学生学习兴趣，并激发学生的想象进行创造，沟通课内 外，提高语文素养，培养审美情趣，培养热爱中华民族优秀文化的 思想感情。 三、教学重点：三、教学重点：领会诗意，体会意境，并积累名句。 重点突破：多形式反复诵读，情景教学，名句赏析。 四、教学难点：教学难点：借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴涵的情 思，理解诗人的豁达乐观情怀。 难点突破：利用多媒体辅助手段、讨论合作，帮助学生领会意 境，引起共鸣。 五、教学方法：五、教学方法： 1、 教法： 诵读法；情景教学法；点拨法；古诗四步教学法。 2、 学法：朗读法；考问法；

3、 联想法； 小组合作；。 六、教学用具：六、教学用具：多媒体课件 七、教学过程：七、教学过程： 一一、导入新课、导入新课 2 古往今来，月亮始终受到文人的青睐，一束月光，勾起了文人 对亲人的思念，一轮月光更引起文人别样的情怀，每每提起月光， 老师总能想起苏轼的水调歌头。苏轼一生写下无数传世杰作， 其中有四篇最为精美的作品是在黄州写下的，今天学的就是四篇中 的一篇颂月佳作记承天寺夜游板书课题。 二二、 作者简介：作者简介：苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号 东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”，为 “唐宋八大家”之一。 三、展示学习目标：三、展示学习目标： 1、熟读、背诵课文； 2、识

4、记、了解作者及写作背景； 3、掌握有关词语解释及语句翻译； 4、理解内容、情感，品味语言。 四四、初读课文初读课文，整体感知整体感知 1、老师很喜欢这篇文章，你们谁能朗读给我听一听吗？生纠错正 音，再读。 2、请全班同学用自己喜欢的方式朗读课文。齐读课文。 五、再读课文，疏通文意五、再读课文，疏通文意 1、译一译，议一议：要求学生结合课下注释翻译课文，不懂的可以 小组交流，小组不懂的可以圈点勾画出来全班交流，共同解决。 （设计意图：本环节培养学生的自主学习能力和小组合作交流能 力，同时让同学们疏通文意，为后面理解作者的心境做铺垫。） 2、你问我答：让学生随意抽问其他小组同学，每组有两次发问的机

5、 会，达到共同感知的目的。 3、接招：老师随机抽问，检测重点字词掌握情况。 六、精读课文，体味情感六、精读课文，体味情感 1、简要概括文章内容：请同学们加上人物，事件把他说成一句完整 的话。（明确苏轼和张怀民在晚上于承天寺欣赏月景。） 2、苏轼和张怀民是什么关系？（明确：朋友） 3、穿越时空隧道，感受作者心境。穿越时空隧道，感受作者心境。 （可以试添加叹词：啊！噢！哦！噫！唉！去体味、去感悟） 4、出示背景链接：元丰二年（公元元丰二年（公元 10791079 年）七月，御史李定等摘年）七月，御史李定等摘 出苏轼有关新法的诗句，说他以诗诽谤，八月，将他逮捕入狱，这出苏轼有关新法的诗句，说他以诗诽

6、谤，八月，将他逮捕入狱，这 就是有名的就是有名的“乌台诗案乌台诗案”。案件惊动两宫，苏轼因之几丧性命。后。案件惊动两宫，苏轼因之几丧性命。后 3 经范镇、张方平等营救，苏轼于十二月获释出狱，被贬谪到黄州任经范镇、张方平等营救，苏轼于十二月获释出狱，被贬谪到黄州任 团练副使，但不得签书公事，也就是说做着有职无权的闲官。团练副使，但不得签书公事，也就是说做着有职无权的闲官。 5、老师小结：只有具有闲情逸致的人拥有豁达胸襟的人，才能欣赏 出景色的美妙。只要放宽心态，美景无处不在！ 七、精读课文，品味语言七、精读课文，品味语言 1、作者大气的胸怀是怎样表达出来的？那么他们赏到了什么样的美 景呢？庭中有

7、没有水？借景抒情 （可以从修辞手法、描写方法的角度赏析作者写月的精妙之处。） （明确：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。） （正面：积水；侧面：竹柏影；动：交横；静：空明正面：积水；侧面：竹柏影；动：交横；静：空明） 2、王国维在人间词话里提到：“一切景语皆情语” ，让我们 再次齐读最后三句话。（明确明确：天人合一，月光的通透代表作者宁：天人合一，月光的通透代表作者宁 静、纯正的心境，这就是作者心情的写照。）静、纯正的心境，这就是作者心情的写照。） 3、难言的人生况味：苏轼的闲，不是游手好闲。 他为官一任，造福一方； 苏轼的闲，不是闲云野鹤。 他是黎民百姓的好朋友； 他的闲情逸致， 是

8、饱受人生之苦后的超越。 八八、吟诵词作、吟诵词作传承经典传承经典 1、后人评价：苏轼不仅是文采俱佳，更可贵的是作者面对人生中的 风风雨雨，始终坚守的乐观豁达的心胸。 2、怀念作者最好的方法是什么？（吟诵词作） 叙事：叙事：月色入户 欣然（欢喜） 念（微慨）遂（激 动）寻（急切）亦（心有灵犀）相与步（平和从 容）写景：写景：月色积水空明；竹柏影藻、荇交横抒情抒情：无 月？无竹柏？但少闲人 3 3、结束语：同学们，明月不老，经典永远不朽，明月不老，精神永、结束语：同学们，明月不老，经典永远不朽，明月不老，精神永 远年轻，面对生活的风雨坎坷，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我远年轻，面对生活的风雨坎坷，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我 们的人生更加豁达从容！们的人生更加豁达从容！ 八八、板书设计、板书设计寻伴夜游叙事 记承天寺夜游记承天寺夜游庭院月色写景 月下感慨抒情