1、给祥子立小传 骆驼祥子读后交流协作课 一、教学目标：一、教学目标： 1.通过“导” 、 “扶” 、 “放”三步，梳理“三起三落”等关键情节，概括祥子人物形象， 认识“一个车夫的悲剧，一个时代的悲剧”小说主旨。 2.掌握人物小传三要素，会写简单的人物小传。 二、教学过程：二、教学过程： （一）借作者小传， “导”引概念。 借鉴老舍小传，引导学生了解小传的概念、特点、内容构成、写作顺序与手法等。明确： 小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平亊迹的文章。有自传与他 传两种类型。一般包括姓名、出生地、家庭情况、学习经历、主要事迹、兴趣爱好、为人 等内容。一般以时间先后为序，主要采用叙
2、议结合的写作手法。 （二）搭建台阶，边“扶”边走，给祥子立传。 将新学的人物小传的知识进行迁移，提炼有效内容信息，概括主人公祥子的人生经历。 系统、全面地认识了祥子，掌握“给人物立小传”的技巧。 “祥子小传”的开篇：人物基本信息 （）设计微信个人信息，整合祥子的基本情况。 （）完成“祥子小传”第一部分基本情况 “祥子小传”的核心：人物主要经历。 （1）帮扶梳理：说说祥子与车的那些事。 （2）生概述祥子主要经历（三起三落） 。 .“祥子小传 的结尾：人物评价总结 （）解读祥子的“美好”与“毁灭” 引导学生深人文本，概括相关内容，概括祥子前后不同的性格特点。 （）深入讨论：谁“杀死”了祥子？ 利用
3、书中关键句子，深入剖析毁灭祥子的社会和个人原因。 （3）完成“祥子小传”第三部分总结评价。 4.组内分享，展示优秀小传。 （三）课后作业：“放”手创作，写他人小传。 （1）给小说中另一位悲剧人物写小传。 舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平 ，三岁失怙（h），可谓无父。志学之年，帝王不 存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚 之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师 范，遂奠（din）教书匠之基。及壮,糊口四方，教 书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘 于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学、哲学无所懂 ，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁 结婚，今已有
4、一女一男，均狡猜可喜。闲时喜养花， 不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读， 全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃 亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出 息！ 老舍四十自拟小传 小传，即人物小传，是传记文的一 种，是一种简略记载人物生平亊迹的文 章。有自传与他传两种类型。一般包括姓 名、出生地、家庭情况、学习经历、主要 事迹、兴趣爱好、为人等内容。一般以时 间先后为序，主要采用叙议结合的写作手 法。 设计祥子的微信个人信息 头像（他最爱的东西） ： 名字（包括绰号）： 地区（出生地）： 地址（居住地）： 个性签名（个人梦想） ： 体面的，要强的，好梦想的，利己的 ，个
5、人的，健壮的，伟大的，祥子， 不知陪着人家送了多少回殡；不知道 何时何地会埋起他自己来，埋起这堕 落的，自私的，不幸的，社会病胎里 的产儿，个人主义的末路鬼！ 就是在这个时候，他想起他的车，而喊出“凭什么 ？” 一想起来，他心中就觉得发堵，不由的想到，要强 又怎样呢，这个世界并不因为自己要强而公道一些 ，凭什么把他的车白白抢去呢？ 他不再像从前那样自信了。他的身量，力气，心胸 ，都算不了一回事；命是自己的，可是教别人管着 ；教些什么顶混账的东西管着。 雨下给穷人 ，也下给富人 ，下给义的人 ，也下给 不义的人 ，其实雨并不公道 ，因为它下落在一个 没有公道的世界上 人把自己从野兽中提拔出来，可以到现在还把自己 的同类驱逐到野兽中去。祥子还在那文化之城，可 是变成了走兽。 他的命可以毁在自己手里，再也不为任何人 牺牲什么。为个人努力的也知道怎样毁灭个 人，这是个人主义的两端。 不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕 落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿 ，个人主义的末路鬼！ 拓展作业 在小说中选择除祥子 外你印象最深刻的人 物，利用今天学到的 小传知识，给他（她 ）写一篇小传。
