1、 浣溪沙教学设计 一、导入 时光荏苒，转眼已经到了六月。对于时光的流逝给我们带来的感悟，历代文人墨客都留 下了很多的诗句。今天我们来学习晏殊的浣溪沙，体会晏殊的人生感悟。我们这节课 的学习目标是 1、吟诵中体会本词清丽自然的特色。2、体会本词意境，感悟词人要表达的 深刻感受。 二、展示晏殊的相关文学常识。 三、教师展示课文课件。 （1）学生自由读，注意字音、停顿和感情。 （2）教师范读，找学生读，齐读。 四、解析内容： 五、品读语言理解内容 1.朗读这首词，说一说这首词上下片分别写了哪些内容？ 板书： 上：怀旧 感伤年华易逝 下：惜春 悼念春光难留。 主旨概括：对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋
2、惜之情。 2.圈划这首词中作者所见的景物，说说随着所见景物的不同，诗人的心绪经历了怎样的变 化过程？ 3.体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么？ “去年天气”，“旧亭台”生命之中看似不变的事物、 “夕阳”时光的一去不回 “落花”生活中消逝的美好 “归燕”似曾相识的新的美好 4.品读下片中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，中“无可奈何”、“似曾相识” 两个词包含了怎样的情感？诗人面对“花落去”“燕归来”的眼前之景，悟到了什么哲理？ 生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花 落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。 六
3、、聆听吟咏，感受情怀。 七、展示课文 PPT，试背诵。指名背，齐背。同学本子上联系写，找一名同学到黑板板 书。 八、 拓展延伸 这是晏殊的一首脍炙人口小令，明白如话，对于内容的理解，有人认为是表现年华易逝的 伤感，有的说是抒发故旧之情。你又有怎样的思考和启迪呢？请用一段文字表述。 让同学思考，试用文字表达。 九、作业：想象一下， “小园香径独徘徊”一句中作者在独自行走中思索和反省到什么?请 用一段心理描写描绘出来，100 字左右。 浣 溪 沙 晏 殊 晏 殊 体味品析 一、这首词中的一、这首词中的“去年天气去年天气”“”“旧亭台旧亭台”“”“夕阳夕阳”“”“ 落花落花“归燕归燕”分别象征什么？
4、分别象征什么？ “去年天气去年天气”“”“旧亭台旧亭台”生命中看似不变的事物生命中看似不变的事物 “夕阳夕阳”时光的一去不回时光的一去不回 “落花落花”生活中消逝的美好生活中消逝的美好 “归燕归燕”似曾相识的美好似曾相识的美好 二、品读下阙中二、品读下阙中“无可奈何花落去，似曾相识无可奈何花落去，似曾相识 燕归来燕归来”中的中的“无可奈何无可奈何”“”“似曾相识似曾相识”包含包含 了怎样的感情？诗人面对了怎样的感情？诗人面对“花落去花落去”“”“燕归来燕归来 ”的眼前之景，悟到了什么哲理？的眼前之景，悟到了什么哲理？ 明确：出句表现对花落去的眷恋，对句明确：出句表现对花落去的眷恋，对句 借燕子
5、归来抒写岁月流转，梦耶非耶的借燕子归来抒写岁月流转，梦耶非耶的 朦胧思绪。两句属对工巧，音节流畅，朦胧思绪。两句属对工巧，音节流畅， 形成委婉凄迷的意境。写景抒情又含有形成委婉凄迷的意境。写景抒情又含有 理趣。大化流转，花开花落，人力奈何理趣。大化流转，花开花落，人力奈何 不得。而旧燕归来，似曾相识，可见人不得。而旧燕归来，似曾相识，可见人 事兴衰，无往不复。事兴衰，无往不复。 拓展延伸 这是晏殊的一首脍炙人口小令，明白如话 ，对于内容的理解，有人认为是表现年华 易逝的伤感，有的说是抒发故旧之情。你 又有怎样的思考和启迪呢？请用一段文字 表述。 拓展延伸 这是晏殊的一首脍炙人口小 令，明白如话，对于内容的 理解，有人认为是表现年华 易逝的伤感，有的说是抒发 故旧之情。你又有怎样的思 考和启迪呢？请用一段文字 表述。 作业作业： 作品中有一句词“小园 香径独徘徊”，想象一下 ，作者独自行走中思索和 反省到什么？用一段心里 描写描绘出来。
