第五单元-阅读-17 中国石拱桥-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：3013c).doc

1、教案教案 年级年级八年级八年级学科学科语文语文授课人授课人 课题课题中国石拱桥 学习目标学习目标 知识目标：知识目标：把握说明对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。 能力目标：能力目标：把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生 的概括能力。 情感态度价值观目标情感态度价值观目标： 激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 教学重点教学重点引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 教学难点教学难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 教学方法教学方法 及手段及手段 点拨法、讨论法

2、、任务驱动法 教学准备教学准备 （资源、仪（资源、仪 器等）器等） 多媒体课件、赵州桥模型。 教教 学学 过过 程程 教学环节及教学环节及 时间分配时间分配 教师活动教师活动学生活动学生活动 导入导入 作者名片作者名片 预习检测预习检测 猜谜语导入： 驼背公公， 力大无穷。 爱驼什么？ 车水马龙。 桥是经过放大的一条板凳桥梁专家 茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起 学习由茅以升创作的中国石拱桥。 看来， 我们今天要了解的这座桥是有自己 独特的特点的。那么像这种紧扣事物特征，准 确地给我们说明一种事物的问题叫什么文体 呢？ 下面就让我们一起深入文本， 了解中国石 拱桥的特征吧。 学生交流所

3、查资料，熟悉课文作者。 检查预习“读读写写”的情况，教师正音。 带着问题，通读全文： 猜谜语，明确谜底：桥 分析题目告给我们的信息： 中国的石材做的拱形桥。 明确：说明文的概念 是客观地说明事物的一种文体，目的 在于给人以知识：或说明事物的状态、性 质、功能，或阐明事理。 说明事物的特点和阐明事理是说明文 的两种类型。 学生带着问题通读课文，明确： 整体感知整体感知 文本细读文本细读 交流展示交流展示 1.中国石拱桥的共同特点是什么？是在文章 的哪几个段落中介绍的？ 2. 试着理清本文的说明顺序。 3.文章为什么只重点介绍赵州桥和卢沟桥？ 作者介绍赵州桥和卢沟桥所用的说明的顺序 基本相同。请同

4、学们认真阅读课文 48 段，合 作探究下列问题。 1.作者是按怎样的顺序介绍两座桥的？ 2.赵州桥和卢沟桥的特点分别是什么？ 有何区别？ 要求学生仔细阅读指定段落， 解决不了的问题 同桌间交流， 然后请单个同学结合亲手制作的 模型桥讲解两座桥的特点。 对比两座桥的不同之处， 明确作者举这两个例 子的作用。 全班齐读最后两段，思考回答：中国石拱桥为 什么能有这么光辉的成就？它的发展又是怎 样的呢？ 学生细读课文思考： 课文采用了哪些说明方法 1.第 2、 3 段介绍了中国石拱桥的总体特点： 形式优美、结构坚固、历史悠久。 2.文章先概括说明石拱桥的外形、结构和 功用；然后指出中国石拱桥的总体特点

5、； 接着以赵州桥、卢沟桥为例，分别说明了 它们的独特构造和高度的艺术性；接下来 说明中国石拱桥成就辉煌的原因；最后又 综述我国桥梁事业，尤其是拱桥的新发展。 3.因为这两座桥是卧轨千万座石拱桥中杰 出的代表，具备石拱桥的共同特点，而且 又各有各的特色，所以举赵州桥和卢沟桥 为例很具有代表性。 学生先仔细阅读课文第 48 段，独立思考 问题，解决不了的再展开小组讨论。 明确： 按照地理位置、修建时间、结构特征 的顺序来介绍两座桥的。先总述，后分述。 赵州桥特点：全桥只一个拱，长 37.4 米， 桥洞像一张弓。大拱两肩上各有两个小拱。 大拱由 28 道拱圈拼成。全桥结构匀称。其 最大的特点是：大拱

6、肩上各有两个小拱， 这是创造性的设计。 卢沟桥特点：卢沟桥由 11 个半圆形石拱组 成，每个石拱长度不一，自 16 米到 21.6 米。桥宽为 8 米，桥面平坦，几乎与河面 平行，每两个石拱之间有石砌桥墩，把 11 个石拱联成一个整体，是一座连拱石桥。 赵州桥只有一个石拱，为独拱；卢沟桥有 11 个石拱，为联拱。两例并举，起互相对 照和补充作用。 讨论明确：主要原因是有了勤劳智慧的人 民，才能有合乎科学原理的设计，开采出 各种石料，并且在施工中施展巧妙绝伦的 技术。我国石拱桥必将取得更加辉煌的成 就。 来介绍两座桥的特点？有什么作用？学生交 流，每组派代表全班交流。 举例子、作比较、列数字、引

7、用、摹状貌、 打比方 点评升华点评升华 常见说明方法的作用： 、举例子：通过举具体的实例对事物的 特征，事理加以说明，从而使说明更具体，更 有说服力。 、分类别：对事物的特征，事理分门别 类加以说明，使说明更有条理性。 、作比较：把 XX 和 XX 加以比较，突出 强调了事物的特征或事理。 、作诠释：对事物的特征，事理加以具 体的解释说明，使说明更通俗易懂。 、打比方：就是运用比喻把事物的特征 说清楚。 、摹状貌：对事物的特征加以形象化的 描摹，使说明更具体形象。 、下定义：用简明科学的语言对说明的 对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本 质、更概括地揭示事物的特征/事理。 、列数字：用具体的数据对事物的特征 /事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 、列图表：用列图表的方式对事物的特 征/事理加以说明，使说明更简明更直观。 学生明确每种说明方法的作用，并记必要 的笔记。 板书设计板书设计 中 国 石 拱 桥 一般个别 概括具体 教学反思教学反思 及建议及建议 历史悠久 形式优美 结构坚固 赵州桥 卢沟桥 智慧 勤劳 逻辑顺序