第二单元-阅读-7列夫•托尔斯泰-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：2085e).zip

1、列夫 托尔斯泰课标分析 语文课程标准在课程目标中指出：在通读课文的基础上，理 清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作 用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并 能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，能有自己的情 感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启 示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品 中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语 言。 列夫托尔斯泰是奥地利著名小说家、传记作家茨斯蒂 芬茨威格（18811942）为俄国大文豪列夫托尔斯泰描画的一幅 “肖像画” ，作者不

2、仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我 们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。 本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面：一是作者写出自己 心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。 写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻 画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一 面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的 统一体。如果进一步探究，可以认为，写他形貌的矛盾统一，实质上也 是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他 本身的思想也是矛盾统一的。本文的重点是落在写他的眼睛上，通过写 眼睛来写他的敏察、

3、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代 的透视镜和多棱镜。这就是欲扬先抑写法的应用。 本文是用文字给人画肖像画。运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数 千百言。在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点， 大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深 刻强烈的印象。之所以能尺水兴波，主要得益于比喻、夸张的妙用。比 喻不是追求形似，而是追求神似：夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征。 根据以上特点并结合本课内容，我将本节课的教学目标设计如下： 、知识目标：通过自主学习，能够熟读课文并掌握文章的基础 常识。 、能力目标：学习课文运用比喻、夸张描写人物肖像以及欲扬 先抑的写作手

4、法，领悟其艺术效果。 、情感态度与价值观：感知托尔斯泰深邃而丰富的精神世界， 感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，从中受到人文精神的熏陶。 教学重点：学习课文欲扬先抑的写作手法，领悟其艺术效果。 教学难点：对托尔斯泰的人生追求和精神境界的感悟。 这样的教学目标，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值 观的三维教学理念很好地融汇贯通，有利于学生的全面发展。 同时，由于本文细腻而夸张的人物外貌描写的方法对刻画人物形 象、突出主题有着不可忽视的作用，因此，我将把学习本文独特的艺术 手法作为本节课教学的重点；另外，由于八年级学生的生活经历还不太 丰富，对人物的理解和问题的分析都比较肤浅，加之国家和时

5、代的差异， 对托尔斯泰内在精神的领悟也存在很大困难，因此，本节课教学的难点 放在对托尔斯泰的人生追求和精神境界的感悟上。 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 茨威格茨威格 比喻、夸张 对 比 这道目光像黑豹那样，像锃亮的这道目光像黑豹那样，像锃亮的 钢刀那样，像枪弹穿透伪装的甲钢刀那样，像枪弹穿透伪装的甲 胄那样，像金刚刀切开玻璃一样胄那样，像金刚刀切开玻璃一样 这对眼睛是手术刀，是这对眼睛是手术刀，是X光，是光，是 寒光四射的匕首寒光四射的匕首 这对眼睛像一只猎鹰从高空朝一这对眼睛像一只猎鹰从高空朝一 只胆怯的耗子俯冲下来只胆怯的耗子俯冲下来 把每一片虚假的伪装扯掉把每一片虚假的伪装扯掉 把所有的浅薄

6、的信条撕烂把所有的浅薄的信条撕烂 它摧毁着一切的虚它摧毁着一切的虚无无 它甚至锋刃无情它甚至锋刃无情 直戳要害，刺中了自己主人的心直戳要害，刺中了自己主人的心 窝窝 柔和的目光；和蔼的笑容柔和的目光；和蔼的笑容 粲然的笑意；神奇的星光粲然的笑意；神奇的星光 涟涟的热泪；盎然的兴趣涟涟的热泪；盎然的兴趣 这是人类面部最富感情的一对这是人类面部最富感情的一对 眼睛眼睛 这对眼睛里有一百只眼珠这对眼睛里有一百只眼珠 它把人世间的物质吸进去它把人世间的物质吸进去 然后发射出准确无误的频波然后发射出准确无误的频波 它不会放过微不足道的细节它不会放过微不足道的细节 它全面揭示出广袤无垠的宇宙它全面揭示出广

7、袤无垠的宇宙 它照耀在精神世界的最高处它照耀在精神世界的最高处 它把探照灯射进最阴暗的灵魂它把探照灯射进最阴暗的灵魂 深处深处 它忘我地注视上帝它忘我地注视上帝 静静思，缅怀且敬仰静静思，缅怀且敬仰 列夫托尔斯泰教学设计 教教 学学 目目 标标 、知识目标：通过自主学习，能够熟读课文并掌握文章的基 础常识。 、能力目标：学习课文运用比喻、夸张描写人物肖像以及欲 扬先抑的写作手法，领悟其艺术效果。 、情感态度与价值观：感知托尔斯泰深邃而丰富的精神世界， 感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，从中受到人文精神的 熏陶。 教学重点：学习课文欲扬先抑的写作手法，领悟其艺术效果。 教学难点：对托尔斯泰的人

8、生追求和精神境界的感悟。 一导入新课一导入新课 1910 年的 11 月 8 日，俄罗斯所有报刊的头版最显要位置， 都是一大幅镶在黑框内的肖像。 这个人逝世于 11 月 7 日，当天早晨来瞻仰他遗容的人就 达 3000 人，当地知识分子挽联上写着“谨献爱的先驱”字样， 中小学校学生则是：“献给伟大的爷爷小小崇拜者敬挽” 。 9 日凌晨，他的灵柩回到家乡时，已经有成千上万的人等 候在那里，低沉的挽歌不断的回荡。那里的农民，一生难得动 几次笔墨，却用歪歪扭扭、大小不一的字，写下：慈心大爱， 永志不忘！署名是：雅斯纳雅波良纳的农民，你留在身后的 孤儿。 他的棺椁放入墓室的那一刻，大家都跪了下来；维持

9、现场秩序 的警察，木桩子似的杵在原地。众人大喝“跪下！”警察犹犹 豫豫地跪了下来。 他就是“列夫 托尔斯泰” 。他是一个天生的贵族。他还是 世界级大文豪。一批又一批他的仰慕者，不远万里而来。然而 每一个见到他的人，无一例外都是一种感觉，在文中你能找出 来吗？ 二浅浅看，托翁初印象二浅浅看，托翁初印象学生活动学生活动 1.速读第五自然段，浅析来访者失望的原因。 2.朗读来访者心理变化的句子，从中你可以看 出他们的什么心理？ 3.默读 1-4 段，勾画出直接描写托翁外貌的句 子；圈画出能概括托翁外貌特征的词语。 先找到的同学可以到黑板上展示。 4.从作者概括来访者想象托翁的样子的词语和 现实中托翁

10、的样子的词语中，你发现了什么？ 朗读 默读 圈点勾画 小组交流 齐读 三细细观，过眼触灵魂三细细观，过眼触灵魂 教教 学学 过过 程程 过渡：刚才那位同学说：托翁不丑。无独 有偶，第五段中那位惊奇的仰慕者直勾勾的打 量主人之后，他又惊奇的屏住了呼吸，为什么 呢？ 小组合作： 分读，圈点 1.小组合作，分读 6-8 段，圈画出描写托翁眼 神的句子，并用一两个词语概括其眼睛特点。 教师把同学们找的的句子归纳展示，请男 女生分读，并谈一谈从中发现什么？ 2.老师还发现了作者从未见到过的托翁的抽象 的眼神写的具体可感、历历在目，因为他用到 了几种修辞方法。从中找出你最喜欢的或影响 深刻的句子来赏析一下

11、。 3.眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗户，我们可 以触摸人的灵魂。从文中找出托翁犀利敏锐的 眼光投向哪里？投向谁？他丰富多情的目光又 是投向哪里，投向谁？ 4.欣赏微视频剖析社会，博爱众生 ，更进一 步的了解托尔斯泰的生平和思想。 （看完）再谈 他的目光投向谁。 5.再观看微视频托翁的真人真貌 。其中的油 画是与他有三十多年友谊的画家列宾的作品， 茨威格就是根据这画作来写的。 6.现在我们再探讨刚才的问题，托翁丑？还是 不丑？有的人说他美？选取你的观点我们来辩 论一番。 小结：从视频中可以看出，如果说年青的时候， 勾画、交流。 从修辞、用 词等方面赏 析 讨论 观看视频 他还为自己的容貌烦恼，老

12、年的托翁则苦恼怎 样做一个普通的俄国大众，过平民的简朴生活。 正如同学们所说，他不丑，只是长相普通。这 也是晚年的他所他希望的。第二段：天才的灵 魂自甘寓居“自甘”一词，第三段，还有 第四段也有，找一找。齐读第四段最后一句。 我们要标记的词是“普通” “同呼吸、共命运” 。 这“普通”的外表却，蕴含着他的博爱和自我 牺牲，恰恰彰显他灵魂的高贵。正如文章中三 次提到的“天才灵魂”读到最后，我们已经忘 却了他的容貌，只激荡在他的高贵和高尚中。 所以作者开始的丑是为最后的美蓄势的，是有 意为之。这就叫：欲扬先抑。这样使文章波澜 起伏，更加突出托翁的精神，这是大爱。 7.齐读最后一段，谈谈对这段话的理

13、解。 明确：因为像托尔斯泰这样的伟人，已经把自 己的一生都奉献给全人类和整个世界，没有属 于自己的时间和情感，没有安逸和舒适，也就 没有“属于自己的那一份幸福” 。另外，正是由 于目光敏锐、犀利，看事情太深刻透彻，他才 对所处的社会充满了失望，从而缺少了“属于 自己的那一份幸福。 齐读 圈点勾画 四、静静思，缅怀且敬仰四、静静思，缅怀且敬仰 作家茨威格于 1928 年到俄国旅行，拜谒了 托尔斯泰墓，他写道：“顺着一条羊肠小路信 步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了坟墓 前。这只是一个长方形的土堆而已，无人守护， 无人管理，只有几株大树荫蔽。 它只是树林中的一个小小长方形土丘，上 面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓 志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。 ” 这是托翁的坟墓，如他的人一般，很朴素 很偏僻，然而却被茨威格称为“世界最美的坟 墓” 。就让我们面对这一方矮矮的坟墓，默默哀 悼，献上我们对托翁最高的敬意。更希望我们 带着这种敬意，课后阅读托翁的小说。 默哀致敬 五慢慢阅，读书敬大师五慢慢阅，读书敬大师 推荐阅读：复活战争与和平安娜 卡 列尼娜 课后阅读 板板 书书 设设 计计 不丑不丑 普通普通 丑丑 高贵高贵 （抑）（抑） （扬）（扬） 博爱奉献博爱奉献