1、 教学设计教学设计 年级：八年级年级：八年级 科目：语文科目：语文 课题美丽的颜色课型自读课 课时 序号 1 总课时 序号 1 主备人王莉审核人授课人王莉备课时间 17.12 .12 学 习 目 标 1.了解居里夫人提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。 2.培养学生热爱科学的精神。 3.认识传记真实性和生动性的特点。 1.重点：感受科学发现的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。教 材 分 析 2.难点：语句的分析和理解。 学法自主，合作，探究 教具 学具 大背投 导 学 过 程二次备课 一 、导入明标 美图对比导入 二、自主合作 题目“美丽的颜色”这五个字在文中出现了几次？请用笔勾画出来。
2、你读出了玛丽和比埃尔什么样的内心世界？ 3、展示点拨 1.那么，这个“艰苦”体现在哪里呢？请同学们阅读课文，全圈出具体的 句子。 2.但是这样“苦”的岁月，在居里夫人看来，却是怎样的呢？你从哪些地 方读出了“美好”与“快乐”？ 3.课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写有什么作用？ 4、达标拓展 1969 年，38 岁的屠呦呦接受了中草药抗疟研究的艰巨任务。她查阅了大量 的古代医学书籍，几乎访遍了南方的老中医。青蒿素进入了屠呦呦的视野 。 不过，在第一轮的药物筛选和实验中，青蒿素提取物对疟疾的抑制率 只有 68，还不及胡椒有效果。在第二轮的筛选中依然不是很理想。屠呦 呦不甘心，反复
3、思考为什么青蒿记载和中药常用的煎熬法不同。 1971 年 10 月 4 日，那是第 191 号样品。终于，在 190 次失败之后，屠 呦呦课题组在 191 次低沸点实验中发现了青蒿素提取物。 通过以上材料我们发现这两位科学家身上有什么共同点？ 学后反思 艾芙居里 1 艾艾芙芙居里居里（ EveCurie），她是居里 夫人的次女，于1937年 在母亲居里夫人去世3周 年之际，她发表了居 里夫人传一书。 1.了解居里夫人提取镭的过程，感受居里 夫人的艰辛与快乐。 2培养学生热爱科学的精神。 3认识传记真实性和生动性的特点。 先读读想想问问 题目“美丽的颜色”这五个字在课文中出现了 几次？请用笔勾画
4、出来。 再读读品品议议 你读出了玛丽和比埃尔什么样的内心世界和 人物形象？ 再读读品品议议 1.有一天，玛丽像盼望别人已经答应给的玩具的小孩一样， 怀着热切的好奇心说：“我想知道它会是什么样子，它的相 貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状?” 这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道你可以想到， 我希望它有很美丽的颜色。” 2.玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得 你对我说我希望它有很美丽的颜色的那一天吗？” 3.镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！ 1.那么，这个“艰苦”体现在哪里呢？请同学们 阅读课文，圈出具体的句子。 2.但是这样“苦”的岁月，在居里夫人看来，却
5、是怎样的呢？你从哪些地方读出了“美好”与“快 乐”？ 课文大量引用居里夫人的话，找出来读一 读，思考这样写有什么作用。 答：展示出传主的心理感受，增强了文 章的真实性； 叙述节奏有所变化，使行文更加生动 。 1969年，38岁的屠呦呦接受了中草药抗疟研究的 艰巨任务。她查阅了大量的古代医学书籍，几乎访 遍了南方的老中医。青蒿素进入了屠呦呦的视野。 不过，在第一轮的药物筛选和实验中，青蒿素提取 物对疟疾的抑制率只有68，还不及胡椒有效果。 在第二轮的筛选中依然不是很理想。屠呦呦不甘心 ，反复思考为什么青蒿记载和中药常用的煎熬法不 同。 1971年10月4日，那是第191号样品。终于，在190 次失败之后，屠呦呦课题组在191次低沸点实验中发 现了青蒿素提取物。 通过以上材料我们发现这两位科学家身上有什么共同 点？
