第六单元-写作-表达要得体-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：7008d).zip

1、表达要得体感受生活，感悟人生作文教学设计 教学目标：1、了解“有感而发”，学会“有感而发”。 2、理解关注、体悟、思考生活是我们心灵感动、真情流露、灵魂净 化、创写佳作的源泉。 3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。 教学重点难点：引导学生了解什么是“感受”，如何从生活中挖掘 “感受”从而得到感悟。 课前准备：印发朱自清的往荷塘月色，要求学生做相关的分析。 要求学生搜集、描述来到新学校新班级感受最深刻的一件事,并说出令 自己心动、难忘的感受。 2、教学方法的确定：针对本课的内容特点和学生的身心发展特点选 择和组合教学方法。启发引导法激情引趣，朗读法感知文本，创设问题 情境法来启迪思考；“自

2、主质疑、合作探究、讨论发言”等多种训练手 段渗透在课堂教学中。 教学过程 一：激情导入：（搜索生活 激活情感） 师：同学们，上课之前我们一起做个游戏：我猜我感。 这些场景让你感受到了什么或有什么感想？ 二、揭题明标：板书题目： 感受生活，感悟人生 三、知识链接： 师：既然是有感而发，那什么是“感受”？如何有感呢？请同学们看 你手中的资料。（齐读） （1）何为“感受”? 有“感”对写作的重要性 。 感受是有外界客 观事物的影响而产生的一种心理活动，是一种理性的认识；感是一次心 灵的震颤；感是一种激情的流露，感是一种真切的体验。有了感，才有 写作的愿望，才有写作的激情，也才有丰富的写作材料。 （2

3、）“感”的来源及获取方法。从生活中来。勤于观察，勇于接纳， 用心体味，大胆表达。 师：写文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、本质、情感用准 确精炼、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对 生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展， 一种享受。由此可见：感从生活中来。为了我们今天学会写好感悟类文 章，首先请同学们和老师一起来品味李绅的悯农。 自主探讨： 1、文中写了生活中的一件什么事？是在什么情境下发生的？ 2、作者在这种情境下发现了一个什么迹象？引发了作者怎样的人生 感触？ 3、作者在行文上是如何表达自己对往事的感触的？ 品评：（课件） 4：看图片（两

4、可图），思考为什么同样一幅图不同的人看到了不同 的效果呢？从而引出“感受”一词。 四、构思指津： 、合作探究：明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。 （1）叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁围绕自己的感受。 （2）写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自 己的感悟，提示文章的中心。 （3）明理：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新 意地婉转、含蓄地表达。 2、注意点：（1）“有感而发”，“感”要深刻、新颖、能给人教 育、启发；能 揭示一定的生活道理。 （2）“发”要发自内心，切不可 无病呻吟。 （3）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。 五、搜索生

5、活 激活情感： 师：同学们，朱自清能从荷塘月色自然景观中引发对人生的思考，我 们生活中的“脚印”丰富多彩，那我们是不是会有更多的感悟和思考？ 下面请看大屏幕，然后以四人小组的形式说出开学以来你印象最深的一 件事，并说出令你心动、深刻、难忘的感受或感想。最后每组选代表分 享你们的成果。（要求先在小组内发言，选出最典型的事例，派代表班 内发言，播放班级的大事小情的视频） 师：同学们刚才所谈的往事真切动人，发自心灵的深处，感受真挚， 感想深刻，每句话都流动着情感。同学们的倾诉都在告诉我们，最真的 情感来自于心灵，来自于对生活的体悟和思考，只有深切的感受，才能 品尝到生活中的真、善、美。 六：写作之旅

6、： 今天，老师就给同学们一个尽情倾诉的机会。将你刚才所谈的印象最 深的一件事或一个场面，并将你心动、深刻、难忘的感受、感悟或感想 象冰心一样写出来，面对依依往事中的酸甜苦辣，将你的真情实感流淌 在文字中间，让更多的人受感染，使我们更能理智的认识生活，正确地 对待生活。（学生写生活片段） 师：同学们，从你们的片段中，老师羡慕学生时代的快乐时光，也使 老师陷入了对童年的回忆，那一幕幕往事清晰地浮现在脑海里。其实呀， 作文就是对现实生活的再现，就是对现实生活中耳闻目睹的事情，切身 独到的感受，想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，就好象老朋 友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切。如话家常，水到渠成。 七、

7、分享感悟 和学生分享老师生活感悟的片段，调动同学们写作的积极性。 七、课堂小结： 同学们，如花的春季，我们书写辉煌的黎明；如水的心境，我们书写 静幽的夕月；如血的灵魂，我们书写奇妙的童话；如梦的岁月，我们书 写壮丽的人生。享受写作，写作便如一首歌，歌到情处泪双流；享受写 作，写作便如一杯酒，酒将醉时笑语稠；享受写作，写作便像一首诗， 诗言有尽意难尽；享受写作，写作便像一杯茶，茶香满口情悠悠。亲爱 的同学们，就让我们随着书页的飘动去做一次写作的旅行吧。 八、作业： 训练题目：在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一 次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后 悔”；

8、那一次，我真尴尬“这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”， 正是表达了某一次的真实情感和心理活动。以“那一次，我_” 为题写一篇记叙文。 鲜 迎各位迎各位鲜鲜 老老鲜 莅莅鲜 指指鲜 合作探究合作探究 共同共同鲜 步步 感受生活，感悟人生感受生活，感悟人生 写作指写作指鲜鲜鲜 分享感悟：分享感悟： 暑假，暑假，鲜 了打了打鲜鲜鲜和孩子种了一盆仙人掌，和孩子种了一盆仙人掌，鲜 弃的弃的鲜 盒做花盆，花土是盒做花盆，花土是 在楼下的桃在楼下的桃鲜 底下挖的。没有任何的刻意行底下挖的。没有任何的刻意行鲜 ，所以，所以鲜 盆花我最不待盆花我最不待鲜 ，把，把 它放到了厨房的一个角落。它放到了厨房的一个角落

9、。 国国鲜 假期外出几天，每盆花都假期外出几天，每盆花都鲜 了水，了水，鲜 盆盆“黄豆黄豆鲜 ”也沾了光。度假回来的也沾了光。度假回来的 第二天早上，去厨房洗碗第二天早上，去厨房洗碗鲜 ，无意，无意鲜鲜鲜了仙人掌吹起了小喇叭，在了仙人掌吹起了小喇叭，在鲜 盆盆 鲜 色的映色的映鲜 下下鲜 得那么得那么鲜鲜 ，那么惹人，那么惹人，鲜鲜 欲滴，玲欲滴，玲鲜 精致精致我我鲜 住住 了，了，鲜 不是几天前我不是几天前我鲜 得拔掉的那株不知名的植物得拔掉的那株不知名的植物鲜 ？当？当鲜 想借着仙人掌想借着仙人掌 喜旱的特点旱死喜旱的特点旱死鲜 株无名物。没想到，我的无意之株无名物。没想到，我的无意之鲜鲜 两株植物得以重生，两株植物得以重生， 而且而且鲜鲜 茂盛。茂盛。 花如此，人呢？作花如此，人呢？作鲜 教育工作者，我的无意之教育工作者，我的无意之鲜 ，无心之言都可能会影响我，无心之言都可能会影响我 的学生的学生鲜 。在今后的教学生涯中，我要探索人生的真。在今后的教学生涯中，我要探索人生的真鲜 ，探索人生的价，探索人生的价鲜 ， ， 探索人生的意探索人生的意鲜 。做好叶的事。做好叶的事鲜 ，静待花开！，静待花开！ 温馨提示：温馨提示： 鲜鲜 留心皆学留心皆学鲜 鲜鲜鲜笔即文章笔即文章