第六单元-阅读-22 愚公移山-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：3054e).zip

1、 教材版本：教材版本：人教版人教版20172017年年7 7月第月第1 1版版 学段学科：学段学科：初中语文初中语文 2 2、移的是什么山？为什么移山？被移的山有什么特点、移的是什么山？为什么移山？被移的山有什么特点 ？ 太行、王屋二山。太行、王屋二山。 惩山北之塞，出入之迂也惩山北之塞，出入之迂也。 太行、王屋二山，方七百里，高万仞太行、王屋二山，方七百里，高万仞 ，本在冀州之南，河阳之北。，本在冀州之南，河阳之北。 3 3、谁主张的移山？、谁主张的移山？ 与移山这件事相关的还有什么人？与移山这件事相关的还有什么人？ 4 4、细读课文，提到移山大家分别持何种态度？、细读课文，提到移山大家分别

2、持何种态度？ 5 5、在这些人中，你最喜欢哪个人、在这些人中，你最喜欢哪个人 ，最不喜欢哪个人？，最不喜欢哪个人？ 6 6、在智叟的身上又有哪些不足？（小组讨论、在智叟的身上又有哪些不足？（小组讨论 ） 目光短浅；目光短浅； 安于现状；安于现状； 懒惰平庸；懒惰平庸； 不敢恭维的人品不敢恭维的人品 7 7、在愚公身上有哪些地方值得我们学习？试用、在愚公身上有哪些地方值得我们学习？试用 一个词语概括愚公的精神品质。（小组讨论）一个词语概括愚公的精神品质。（小组讨论） 在改造自然的过程中，我国古代人民表现出来在改造自然的过程中，我国古代人民表现出来 的伟大魄力、坚持不懈、坚强毅力等高贵品质。的伟大

3、魄力、坚持不懈、坚强毅力等高贵品质。 启示启示 ？ 1212、结合愚公移山这件事，回顾一下，我们、结合愚公移山这件事，回顾一下，我们 本节课主要学习了什么呢？本节课主要学习了什么呢？ 2 2、结合结合小甲壳虫小甲壳虫视频，写一视频，写一 段话。要求：提炼出小甲壳虫的段话。要求：提炼出小甲壳虫的 精神品质。精神品质。 返回返回 B B积累识记积累识记 返回返回 C C拓展运用拓展运用 返回返回 课题名称课题名称 愚公移山导学案使用时间使用时间2017 年 10 月 日 设计教师设计教师教材版本教材版本 人教版 2017 年 7 月第 1 版 自主学习收获自主学习收获 班班 级级 201 班学生姓

4、名学生姓名 A 级认知理解（1-2） B 级积累识记（3-9） 设计理念：设计理念： 三级训练系统 C 级拓展运用（10-11） 1、有关列子的文学常识。 2、何为寓言？寓言有何特点？ A 级： 认知理解 3、自选 6 个字（词语）书写并注音。 4、结合课本注释自主选取 10 个。 5、翻译句子。 惩山北之塞，出入之迂也。翻译：翻译： 虽我之死，有子存焉。翻译：翻译： 寒暑易节，始一反焉。翻译：翻译： 叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。翻译：翻译： 6、熟读课文，并能够背诵文章。 7、整体感知文章并梳理文章的脉络。 8、用自己的话复述文章中的故事。 9、反复阅读文章结合寓言故事总结文章的主题。 B

5、级： 积累识记 10、整理自己的读书心得，积累成长中的正能量。 C 级： 拓展运用 11、课下自由结组，准备环保话题下的，穿越时空的小话剧。（你与愚公的情景剧） 愚公移山课后反思 1、教师对学生的导学案上的知识，加强督导与追踪， 否则影响课堂的进度与质量。 2、鼓励学生发表自己的见解，自主探究与合作探究不 能混为一谈。 3、课堂教学不能只偏重于知识，而忽视了能力，教师 应将能力与知识融为一体，进一步的锻炼学的各种能力。 4、作业一定要有指向性，本节课的作业就侧重于对学 生的情感目标的落实。培养自己像我国古代人民一样，拥 有坚强的毅力、坚持不懈的精神、远大的理想抱负等。 5、运用爱剪辑、视频剪切

6、合并器、剪辑师等软件将 愚公移山的 MV、成语故事视频做二次加工剪辑、编辑， 从而在时间上、内容上更加适合课堂教学。 6、适时地调用交互式电子白板、暴风影音、优酷、 Mindjet MindManager（思维导图）等软件进行全方位的包 装课堂，让科学技术与课堂充分地融合。让互联网技术与 语文课堂教学融为一体。给学生传递高效的语文知识，为 学生语文素养的形成奠定坚实的基础。 愚公移山愚公移山教学设计教学设计 教材版本：人教版 2017 年 7 月第 1 版 愚公移山愚公移山教学设计教学设计 教学课题：教学课题：愚公移山 课时安排：课时安排：1 课时 教学方法：教学方法：自主、合作、探究法、引导

7、法、情景教学法 教具准备：教具准备：交互式电子白板、暴风影音、爱剪辑、视频剪切合并器、剪辑师、优酷 教材版本：教材版本：人教版 2017 年 7 月第 1 版八年级上册 1 教学目标：教学目标： 一、知识与能力层面一、知识与能力层面 1、掌握基本的字词的音、形、义及句子的翻译等基础知识； 2、熟读文章，掌握文章的基本内容； 3、通过分析人物形象，领会我国古代人民的优秀品质（主题）。 二、过程与方法层面二、过程与方法层面 1、能够运用速读、细读、朗读、默读等多种阅读方法自主思考； 2、小组合作交流、探究研讨的方法； 3、插入愚公移山的小视频，为学生理解文本创设良好的学习情境； 4、借助歌手江涛的

8、愚公移山MV，迅速进入课堂教学。 5、作业环节采用二选一的自主选择形式，插入自录小甲壳虫视频，让学生进一 步培养自我的坚强毅力，顽强的精神。 3、情感态度与价值观层面情感态度与价值观层面 1、学习我国古代人民的优秀品质； 2、正确全面的对待自然环境，走科学发展之路。 教学重点教学重点： 1、通过分析人物形象，领会我国古代人民的优秀品质（主题）。 2、正确全面的对待自然环境，走科学发展之路。 教学难点：教学难点： 1、通过分析人物形象，领会我国古代人民的优秀品质（主题）。 2、正确全面的对待自然环境，走科学发展之路。 新课导入：新课导入： “听歌猜名听歌猜名”小活动小活动 你们知道故事的主人公是

9、谁吗？关于他的故事呢？ 教师活动：教师活动：课前借助优酷搜索视频，为学生提供江涛先生演唱的 MV愚公移 山。结合这首 MV，为学生学习愚公移山创设必要的情景。 学生活动：学生活动：结合愚公移山MV，思考教师出具的两个简单的问题。 设计意图：设计意图：结合愚公移山的 MV，引导学生，为创设必要的学习情境。为 学生更好的进入文本学习，创设良好学习的氛围。 教学过程：教学过程教学过程：教学过程(导入新课导入新课,教学过程教学过程,板书设计板书设计,作业设计作业设计,课后反思课后反思) 1、课堂检测课堂检测 充分调用思维导图，结合本课的导学案（三级训练系统），抽选部分内容进行 检测。 1 教师活动：教

10、师活动：运用思维导图的软件，按照三级训练系统的理念，制作简单的思维 导图，加强学生的记忆。 学生活动：学生活动：根据课前预习，根据导学案的作业，检测自己的学习效果，查漏补 缺。 设计意图：设计意图：按照三级训练系统的设计理念，引导学生学习使用思维导图的软件， 不仅可以牢固地掌握各层级的知识，还可以锻炼实践的操作能力。不同的学生 可以分层的学习。 二、整体识读二、整体识读 1、文章讲了一件什么事？（速读课文，复述故事） 2、移的是什么山？为什么移山？被移的山有什么特点？ 答：太行、王屋二山。 惩山北之塞，出入之迂也。 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 教师活动：教师活动

11、：引导学生初步识读课文。插播愚公移山的小视频。 学生活动：学生活动：阅读课文，结合问题对文章的内容能够进行基本的把握。 设计意图：设计意图：回顾文本内容，插播愚公移山的小视频，进一步的调动学生充 分地认知文本内容，为解决课堂的目标做基础铺垫。 3、深入探究与交流研讨深入探究与交流研讨 移山之人移山之人 3、谁主张的移山？与移山这件事相关的还有什么人？ 答：大部分家人、愚公的妻子、孀妻弱子、智叟、操蛇之神、天帝。 4、细读课文，提到移山大家分别持何种态度？ 2 5、在这些人中，你最喜欢哪个人，最不喜欢哪个人？ 深入探讨核心人物深入探讨核心人物 智叟、愚公 6、在智叟的身上又有哪些不足？（小组讨论

12、） 目光短浅； 安于现状； 懒惰平庸； 不敢恭维的人品 7、在愚公身上有哪些地方值得我们学习？试用一个词语概括愚公的精神品质。 （小组讨论） 远大的理想、抱负； 坚定的信念； 坚持不懈； 顽强的毅力； 实干精神。 8、结合愚公的人物形象，可以得出我国古代人民有什么样的精神品质？对于成 长中的我们有何启示？ 答：在改造自然的过程中，我国古代人民表现出来的伟大魄力、坚持不懈、坚 强毅力等高贵品质。 教师活动：教师活动：引导学生进一步的深入探究与交流研讨课文。结合“移山之人”进 行不断的挖掘文本内容，进而加深学生对文章的主题的理解。 学生活动：学生活动：阅读课文，结合问题对文章的重要人物能够进行重点

13、的探究。 设计意图：设计意图：人物是文章主题的重要组成部分，教师在引导学生提炼事件的同时， 不忘对主要人物的深度分析，这样才能更好地让学生认知文本的重要内涵。 4、拓展延伸与能力迁移拓展延伸与能力迁移 移山之事移山之事 9、默读课文，移山时的困难有哪些，结果怎样？ 答：山高大； 3 运输土石的方式落后； 使用的工具落后； 运送土石的路途遥远，耗费时间长； 移山的人员力量不足（少、老、小、幼、妇、荷担者三夫） 智叟的嘲笑与阻挠。 结果：成功移山 10、在科技迅猛发展的今天，你如何帮助愚公移山？（小组研讨） 假如我是一名 11、环境问题，已是全球性的重要问题之一。我们的生存与发展离不开良好的 环境

14、。我们在享受科技成果之时，切记忘乎所以。走科学发展之路，则显得尤 为的重要。 在环保的前提下，你如何对待移山这件事？（小组研讨） 课堂小话剧。立足于环保，请你以中学生的身份穿越到愚公面前，与愚公谈 判，同时给愚公一个合理的解决办法。 教师活动：教师活动：设计开拓学生思维的重要话题。同样的问题，在设计“环保”的前 后答案会有很大的不同。设计课堂小话剧（情景剧）。 学生活动：学生活动：按要求进一步加强文本的探究，小组成员必要之时要进行合作探究。 设计意图：设计意图：培养学生自主、合作、探究式的学习方式。最大限度的调动学生的 学习的积极性。深化、内化文章的主题，结合当前重要的环境问题，培养学生 的环

15、保意识，同时也培养学生的思辨能力、逻辑能力、语言表达的能力、现场 发挥的能力。 五、课堂小结五、课堂小结 12、结合愚公移山这件事，回顾一下，我们本节课主要学习了什么呢？ 移山之人： 以愚公与智叟的人物形象； 大家对移山的态度表现； 以愚公为代表的古代人民的高贵品质（主题）； 移山之事： 移山过程中遇到的各种困难； 环保前提下，正确对待自然环境。 教师活动：教师活动：带学生整理课堂成果。 学生活动：学生活动：回忆课堂的教学要点。 设计意图：设计意图：帮助学生回忆课堂教学的重点，让学生将重点熟记于心。 六、课下作业（二选一）六、课下作业（二选一） 1、以_,我想对您说为题，从文章中挑选人物，写一篇小文章，字数 不限。 2、结合小甲壳虫视频，写一段话。要求：提炼出小甲壳虫的精神品质。 教师活动：教师活动：布置作业。提前搜集必要的视频资料。 学生活动：学生活动：利用本课学习的重要知识去完成作业。 设计意图：设计意图：加深课堂上的认知。小甲壳虫视频，充分的训练学生的情感目 4 标，培养学生的坚强的毅力、与困难作斗争的顽强精神。教师结合具体的课堂 教授内容锻炼学生，培养学生的鉴赏能力、写作能力，进一步提升学生的语文 素养。 七、板书设计七、板书设计