第六单元-阅读-22 愚公移山-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：40661).zip

1、愚公移山愚公移山 列 子 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝 毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损 魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子 孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助 之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石 何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉； 子又生

2、孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不 平?”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东， 一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 1下列加点字加粗注音有误有误的一项是（ ） （2 分） A.惩山北之塞塞(si) B. 遂率子孙荷荷担者三夫 (h ) C.子子孙孙无穷匮匮也 （ku） D. 河曲智叟亡亡以应。（w） 2. .解释下列句中加点加粗的词。（4 分） （1）惩惩山北之塞（ ）（2）杂然相许许（ ）（3）投诸诸渤海之尾（ ）（4）始一反反焉（ ） 3把下列句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）如太行

3、、王屋何?且焉置土石? （2）甚矣，汝之不惠！ 4.总书记在十三届全国人大一次会议说“中国人民自古就明白，世界上没有坐享其成的好 事，要幸福就要奋斗。”实现伟大的中国梦，任重而道远。从选文中愚公的身上，我们可 以汲取哪些精神营养？（2 分） 答案： 1.A（2 分） 2.（1）苦于 （2）赞同 （3）之于 （4）“反”通“返”，返回（4 分） 3. （1）又能把太行、王屋（两座大山）怎么样？况且把挖下的泥土石头放到哪里去呢？ （评分要点：“如何”“焉”答对给 1 分，句子基本正确 1 分）（2 分） （2）你太不聪明了！（评分要点：“惠”答对 1 分，句子基本正确 1 分）（2 分） 4. 敢

4、想敢干（不安于现状）；团结合作（广泛依靠群众）；有坚忍不拔的毅力；脚踏实地 的实干精神；做事不畏艰险。（2 分） 1、一词多义 1. 年且且九十 且且焉置土石 2. 且焉焉置土石 始一反焉焉 无垄断焉焉 3.始始龀 始始一反焉 4.以君之之力 跳往助之之 虽我之之死 曾不能损魁父之之丘 5.面山而而居 聚室而而谋曰 而而山不加增 6. 其其妻献疑曰 其其如土石何 2词性活用 毕力平险险 箕畚箕畚 帝感感其诚 3通假字 汝之不惠 亡亡以应 4特殊句式 1.被动句 帝感其诚 2.倒装句 A 主谓倒装 甚矣，汝之不惠 B 宾语前置 何苦而不平 C 定语后置 遂率子孙荷担者三夫 3.省略句 A 省略主

5、语 聚室而谋曰 B 省略介词 帝感其诚 一厝朔东 愚公移山 列子 齐读课文，要求：要求：读准字音读准字音 ，读清停顿，读清停顿 魁父 万仞 荷担者 陇断 孀妻 始龀 智叟 穷匮 雍南 箕畚 一厝朔东 惩山北之塞 亡以应 kuku hh dndn shungshung s s u u yngyng rnrn l l ngng chnchn kuku j j bnbn cucu shushu chngchng ss ww v魁父 万仞 v荷担者 陇断 v孀妻 始龀 v智叟 穷匮 v雍南 箕畚 v一厝朔东 v惩山北之塞 放置 方七百里: 方圆，面积 毕力平险: 险峻的大山 达于汉阴: 水的南面或山的

6、北面 且焉置土石: 疑问代词，哪里 投诸渤海之尾: 兼词，“之于” 箕畚运于渤海之尾: 用箕畚装土石 汝之不惠:通“慧”聪明 帝感其诚: 被感动 一厝朔东: 1、遂率子孙荷担者三夫，叩石 垦壤，箕畚运于渤海之尾。 2、甚矣，汝之不惠。 愚公移动这两座大山需 要面临哪些困难？划出相 关语句 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣， 汝之不惠。以残年余力，曾不 能毁山之一毛，其如土石何？” 其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损 魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置 土石？” 北山愚公长息曰：“汝心之固，固不 可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死， 有子存焉；子又生孙，孙又生子；子 又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮 也，而山

7、不加增，何苦而不平？” 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠 。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如 土石何？” 2、知其不可为而为之。 1、世上无难事，只怕有心人。 3、天行健，君子以自强不息！ 谢谢指导 愚公移山教学设计 教学目标：教学目标： 1 掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。 2 理解课文中运用对比突出人物形象的写法。 3 学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 1、相传在冀之南，汉之阴，有这样两座山。它方七百里，高万仞，请你想象一下，这 样的两座山，如果要你去移动它，你敢吗？但是几千年前却有这么一个人，他居然想用最原 始的方式

8、把他们移走，这个人就是愚公。今天我们就一起来学习课文愚公移山 ，来了解 他的精神世界。 二、整体感知：二、整体感知： （一）1 首先请我们同学齐读一遍（要求：读准字音，读清停顿）4 分 2 2纠错纠错 3.3.（开火车）读字词，（开火车）读字词， 4.4.齐读字词一遍。齐读字词一遍。6 6 分分 （二）疏通疏通 1.相信我们同学已经预习过文章了，这儿有几个重点字词，我请同学起来解释一下。 （生按个回答，不会的老师帮助，顺带翻译句子。 ） 生一分钟背诵。 2.翻译句子。12 分钟 3.两两小组合作，疏通 2、3 两小节。20 分钟 三、深入研究三、深入研究： 1.师：太行、王屋二山如此之高大，想

9、要移动他们，必定会面临很多的困难，接下来请 我们同学快速地阅读文章，划出愚公移山所要面临的困难的语句。23 分钟 生：方七百里，高万仞（山高大） 率子孙荷担者三夫（人手少） 箕畚（工具简陋） 寒暑易节，始一反焉（路远） 2.师：移山如此之艰难，那么在整个过程中，有人提出质疑了吗？ 生：愚妻（且焉置土石？），智叟（以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？）。 （生找到后齐读，请学生思考：愚公妻子与智叟的理由有哪些相同的地方，又有哪些不同 的地方？（齐读，注意语气语调） 师：对于他们提出的问题，愚公考虑到了吗？（子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而 不平？且山不加增，何苦而不平？） 师：应该读出

10、 坚定地语气来，（齐读，）这与智叟形成了鲜明的对比。 3.齐读文章，读出人物的语气语调来。 面对高山，智叟只看到愚公是“残年余力”，而愚公却能遵循人力无穷，山石不变的 规律，可见，智叟非“智”，他只是“鼠目寸光”，只顾眼前利益，就连孀妻弱子都能明白 的事理，他却想不明白，自以为是。而愚公却是一个有目标、有确信、肯付出、能直面困难， 不屈不挠，不退缩的人物，他是“大智若愚”。 也许我们同学会说：“解决问题的方式方法有很多种，他为什么不选择搬家呢？”。别 忘了，我们这篇文章是一篇寓言，他用愚公的例子来告诉我们面对困难的态度。在生活中， 在学习中、有些困难是不能回避的，他们像大山一样挡着我们前进的道路，我们无从回避。 那么，我们就要拿出愚公精神来，直面困难，坚持不懈，勇于与困难作斗争，争取赢得最后 的胜利。最后，老师有句话要送给我们同学：知其不可为而为之