第六单元-阅读-24 诗词五首-雁门太守行-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：e0162).zip

1、全椒县“椒南教研片”公开课教学设计 教学目标：教学目标： 1.1.反复诵读、感受、品味诗歌的意境美和语言美。反复诵读、感受、品味诗歌的意境美和语言美。 能够准确理解古诗，领会诗中的含义能够准确理解古诗，领会诗中的含义 。巩固欣赏古代诗词的方。巩固欣赏古代诗词的方 法，提高欣赏能力。法，提高欣赏能力。 深入体会理解诗歌中所表达的爱国情怀深入体会理解诗歌中所表达的爱国情怀 。 教学重、难点：教学重、难点： 教学重点：让学生能够有感情地朗诵全诗并能领会出诗歌的大教学重点：让学生能够有感情地朗诵全诗并能领会出诗歌的大 意。可以通过反复朗诵和组织小组讨论的方法来加深学生对诗文意。可以通过反复朗诵和组织小

2、组讨论的方法来加深学生对诗文 的理解与品析。的理解与品析。 教学难点：能够赏析这首诗歌，品味诗歌语言的妙处。可以通教学难点：能够赏析这首诗歌，品味诗歌语言的妙处。可以通 过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。 教学方法：教学方法： 教法：情感体验法、学生自读法，点拨法教法：情感体验法、学生自读法，点拨法 学法：诵读法、小组讨论法、查阅资料法学法：诵读法、小组讨论法、查阅资料法 教学准备：教学准备： 学生准备：课前预习，能够正确朗读这首古诗。了解作者，并且学生准备：课前预习，能够正确朗读这首古诗。了解作者，并且 写出自己的疑问

3、，以便课上共同讨论解决。写出自己的疑问，以便课上共同讨论解决。 教学时数：一课时教学时数：一课时 教学流程设计：教学流程设计： 一、一、 导入新课，了解相关的文化文学知识。导入新课，了解相关的文化文学知识。 1 1、生畅谈爱国话题的名句，引入、生畅谈爱国话题的名句，引入雁门太守行雁门太守行 。 2 2、了解文体：、了解文体：“雁门太守行雁门太守行”是乐府旧题，是乐府旧题， “行行”古乐府一古乐府一 种题材。种题材。 3 3、作者简介。、作者简介。 4 4、写作背景介绍。、写作背景介绍。 二、学生朗读训练、诗文赏析。二、学生朗读训练、诗文赏析。 1 1、听朗读录音。、听朗读录音。 2 2、自由朗

4、读。、自由朗读。 3 3、读诗韵，读准字音和节奏。、读诗韵，读准字音和节奏。 明确：明确：1-21-2 句句“紧张紧张” 、 “壮烈壮烈” 3-63-6 句句“凝重、悲壮凝重、悲壮” 7-87-8 句句“坚定、豪迈坚定、豪迈” 4 4、解诗意：引领学生对四联字词、文意的探讨。、解诗意：引领学生对四联字词、文意的探讨。 5 5、 悟诗情：理解诗意悟诗情：理解诗意 。 （1 1）第一句：写景叙事相结合。运用比喻、夸张的修辞手法。）第一句：写景叙事相结合。运用比喻、夸张的修辞手法。 渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势；并借日光显示守军威渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势；并借日光显示守军威 武雄壮，严阵

5、以待，士气恢宏。武雄壮，严阵以待，士气恢宏。 （2 2）第二句：多感官描写相结合。分别从听觉、视觉两方面）第二句：多感官描写相结合。分别从听觉、视觉两方面 渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷。这种黯然凝重的场面，渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷。这种黯然凝重的场面， 衬托出战地上的悲壮气氛。衬托出战地上的悲壮气氛。 （3 3）第三句：场面描写：写部队夜袭，行军神速，偃旗息鼓，）第三句：场面描写：写部队夜袭，行军神速，偃旗息鼓， 投入战斗，浴血奋战。投入战斗，浴血奋战。 （4 4）第四句：引用了战国时燕昭王筑黄金台，置千金于台上，）第四句：引用了战国时燕昭王筑黄金台，置千金于台上， 延请天下奇才的典故

6、，表现了将士们感激天子重用贤才的美延请天下奇才的典故，表现了将士们感激天子重用贤才的美 德和以死报君、誓死报国的决心。升华了主题，全篇的点睛德和以死报君、誓死报国的决心。升华了主题，全篇的点睛 之笔。之笔。 6 6、品诗言：感受形象美。、品诗言：感受形象美。 （以讨论、探究、交流的方式进行）（以讨论、探究、交流的方式进行） 。 （1 1）首句运用什么修辞手法，作用是什么？现在人们常用）首句运用什么修辞手法，作用是什么？现在人们常用 “黑云压城黑云压城”来形容什么？来形容什么？ （2 2）简要赏析）简要赏析“压压” 、 “开开” 、 “燕脂燕脂” 、 “紫紫”等词的妙处。等词的妙处。 （3 3）

7、第三、四句是从什么角度来描写战争的。）第三、四句是从什么角度来描写战争的。 （4 4）用）用“我喜欢我喜欢，因为，因为”的句式来品析字、词、句。的句式来品析字、词、句。 三、拓展延伸三、拓展延伸 比较阅读比较阅读十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 1 1、朗读诗歌。、朗读诗歌。 2 2、思考讨论：两首诗的异同点。、思考讨论：两首诗的异同点。 四、四、 学生归纳总结自己在此节课上，在某一方面的收获。学生归纳总结自己在此节课上，在某一方面的收获。 五、五、 整理知识点，当堂达标检测。整理知识点，当堂达标检测。 六、六、 生当堂理解背诵。生当堂理解背诵。 七、七、 作业布置：作业布置： 1 1、课

8、后搜集、积累表达爱国情怀的诗词名句，写在课堂练习本、课后搜集、积累表达爱国情怀的诗词名句，写在课堂练习本 上。每人搜集十句。上。每人搜集十句。 2 2、学生课后在练习本上准确默写、学生课后在练习本上准确默写雁门太守行雁门太守行 。 教学反思：教学反思： 板书：板书： 雁门太守行雁门太守行 李贺李贺 前四句：写日落前的情景。前四句：写日落前的情景。 黑云压城黑云压城- -形式危急形式危急 （比喻、夸张）（比喻、夸张） 角声、凝夜紫角声、凝夜紫- -悲壮惨烈（视觉、听觉）悲壮惨烈（视觉、听觉） 后四句：写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷，后四句：写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷， 誓死报国（运用典故

9、）誓死报国（运用典故） 李贺雁门太守行阅读训练附答案 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 【阅读训练】： 1下面对本诗理解 、分析不正确的一项是（ ） A “雁门太守行”是古乐府曲名， “行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题 写当时战事。 B全诗以色彩斑斓的词语，浓墨重彩地描绘战争场景，构成了奇特 的意境，歌颂守边战士浴血奋战、视死如归的英雄气概。 C诗的前四句写日落前的情景。 “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” ，是说塞上的泥土在晚霞映衬下凝成胭脂色，写出了边塞风光的秀 美。 D “半卷红旗临易水

10、”使人联想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复 还！”，喻示将士们无所畏惧，勇往直前。 2 “黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”历来为人传诵。请你自选一 个角度，对它作点赏析。 3 对这首诗内容的分析，不恰当的一项是（ ） （2 分） A.第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势，第二句“金鳞”比喻铠甲在 太阳下反射的闪光。 B.第四句中“燕脂”“紫”都是形容边塞泥土的颜色怪异，也象征着当时 战况的严峻。 C.第六句中“寒声”指战鼓的声音低沉重浊， “不起”指战士们在这样沉 重的鼓声中斗志难振。 D.第七、八句的意思是战士们为了报答君王平日里对自己的重视， 决心奋战沙场，为君王 献身。 4.请设想“半

11、卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什 么? （2 分） 5.最后两句诗运用什么手法，表达了怎样的思想感情?(2 分) 6.首联写景又叙事，渲染_ 。 7.赏析“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。 8. 李贺写诗，真是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试以 这首诗为例作具体说明。 9. 由“半卷红旗临易水”的“易水”，你联想到什么？ 10. 赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”中“压”“开”两字的表达 效果。 11.发挥联想和想象，描摹一下“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” 所展示的画面。 12.李贺的雁门太守行中描写敌情紧急，战事迫在眉睫的诗句是： _ 。 13.诗中引用典

12、故，表明将士们誓死报效国家的决心的句子是： _ 。 14，这首诗描写了三个时间的画面，请分别用三个短语概括： _ 。 15.诗的颔联分别从_ 和_ 角度来描写，运用_ 和_ 相结合的手 法表现边关将士的威严之势。 16.“半卷红旗临易水”最易让人联想起的一句诗是“_ ”，给人以 悲壮之感，可见战争的残酷。而“ _”这一细节更加重了悲壮的 气氛。 【参考答案】： 1.（ 2 分）C 2.（2 分）示例：角度一，意境雄浑。运用想象的黑云和日光来造境 造意，色彩浓烈，想象奇特。角度二，巧用修辞。运用比喻和夸张 渲染紧张气氛和危急形势；运用对偶，音韵和谐。角度三，感情浓 郁。歌颂守边将士临危不惧、视死

13、如归的英雄气概。 （选取角度和赏 析各 1 分。选取以上任一角度或另选角度作答，言之成理均可。 3.C 4.提示：半卷红旗是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗 便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态 突现出来。 5.运用燕昭王易水筑台放金揽人的典故，歌颂了守边将士浴血奋战、 视死如归的英雄气概。 （或：写出将士们报效朝廷的决心；忠君报国 的心愿） （ 6. 兵临城下紧张气氛和危急形势 7.这两句诗活用战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才的典故， 表现了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心。 8.这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫红色， 不但鲜明而且浓艳，

14、它们跟黑色、秋色、白色等交织在一起，构成 了色彩斑斓的画卷。 9.荆轲刺秦王，易水诀别。 10.“压”字写敌人像黑云一样压向城头，想把城摧毁。应用比喻，生 动形象的把敌人人马众多、来势凶猛，以及交战双方力量悬殊，守 军将士处境艰难等淋漓尽致的揭示出来；“开”写守军披坚执锐，严 阵以待，雄姿英发，士气高昂，和敌军形成鲜明对比。 11.时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽响起来， 鏖战从白天持续到夜晚，晚霞照看战场，那大块大块的胭脂般鲜红 的血迹，透过夜雾凝结在大地上，呈现出一片紫色。 12.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开 13.报君黄金台上意，提携玉龙为君死 14.敌兵压境、浴血奋

15、战、夜袭敌营 15.视觉 听觉 夸张 比喻 16.风萧萧兮易水寒 半卷红旗 1.死去元知万事空，但悲不见九州同。死去元知万事空，但悲不见九州同。 示儿（陆游）示儿（陆游） 2.了却君王天下事，赢得生前身后名。了却君王天下事，赢得生前身后名。 破阵子（辛弃疾）破阵子（辛弃疾） 3.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 过零丁洋过零丁洋(文天祥文天祥) 4.生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。 夏日绝句夏日绝句（李清照）（李清照） 雁门太守行雁门太守行 李贺（中唐） 作者简介 李贺（李贺（790816），唐代著名诗人，汉族，河南），唐代著名诗人，汉族，河南

16、福昌人。福昌人。字长吉字长吉，“长吉体长吉体”，世称李长吉、鬼才，世称李长吉、鬼才 、诗鬼诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李三李” 。祖籍陇西，生于福昌县昌谷（今河南洛阳宜阳。祖籍陇西，生于福昌县昌谷（今河南洛阳宜阳 县）。一生愁苦多病，仅做过县）。一生愁苦多病，仅做过3年九品微官奉礼郎年九品微官奉礼郎 ，因病，因病27岁卒。李贺是岁卒。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表中唐浪漫主义诗人的代表 ，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。 代表作品：代表作品：雁门太守行雁门太守行、金铜仙人辞汉歌金铜仙人辞汉歌 等。等。 李贺诗歌在艺

17、术形式上独树一 帜，想象丰富，构思神妙，意 境幽奇，语言诡异，色彩瑰丽 ，被称为长吉体。 艺术形式： 写作背景 雁门太守行这首律诗写于中唐以后。当 时藩镇飞扬跋扈，河北地区战事频繁，严重破 坏了国家的统一安定。李贺模拟乐府古题而填 写的这首律诗，虽然带有想象成分，并非纪实 之作，但在当时是有典型性的，且富有很强的 现实意义。作者热情地歌颂那些浴血奋战、以作者热情地歌颂那些浴血奋战、以 身殉国的将士，正表现了他对当时叛乱不定、身殉国的将士，正表现了他对当时叛乱不定、 国无宁日的社会现实的不满，以及他热切希望国无宁日的社会现实的不满，以及他热切希望 朝廷能重用贤才，平定海内的思想感情。朝廷能重用贤

18、才，平定海内的思想感情。 关于律诗 律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划 一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律 ”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一 联，计四联。习惯上称第一联为首联、第二联 为颔联、第三联为颈联，第四联为尾联。一 般说来，律诗二、三两联（即颔联、颈联）的 上下句应是对仗句。律诗要求全诗通压一个 韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首 句可押不可押。一般说来，律诗每句中用字平 仄音相间，上下句中的平仄音相对。此外， 也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。 雁门太守行雁门太守行 李贺李贺 黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。 角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/

19、凝夜紫。 半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。 报君/黄金/台上意，提携/玉龙/为君死。 黑云压城城欲摧，黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开。甲光向日金鳞开。 敌军似乌云压境，城郭似乎要被摧垮敌军似乌云压境，城郭似乎要被摧垮 了。日光穿过云的缝隙，照耀在战士了。日光穿过云的缝隙，照耀在战士 们如鱼鳞一般的铠甲上金光闪闪。们如鱼鳞一般的铠甲上金光闪闪。 黑云：厚厚的乌云。这里指攻城敌军的气势。黑云：厚厚的乌云。这里指攻城敌军的气势。 压：人马多，来势凶，力量悬殊，守军艰难。压：人马多，来势凶，力量悬殊，守军艰难。 摧：毁坏。这里形容敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势。摧：毁坏。这里形容敌军兵临城

20、下的紧张气氛和危机形势。 甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。甲：这铠甲，战衣。甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。甲：这铠甲，战衣。 金鳞：形容铠甲闪光如金色鱼鳞。金：像金子一样的颜色和光泽。金鳞：形容铠甲闪光如金色鱼鳞。金：像金子一样的颜色和光泽。 首联首联 写景叙事写景叙事相结合。相结合。运用运用 比喻和夸张的修辞手法。比喻和夸张的修辞手法。渲染渲染 兵临城下的紧张气氛和危急形势兵临城下的紧张气氛和危急形势 ；并借日光显示守军威武雄壮，；并借日光显示守军威武雄壮， 严阵以待，士气恢宏。严阵以待，士气恢宏。 角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫。 在这秋色里号角声响彻天空，塞上泥土在这秋色里号角声响彻天空，塞

21、上泥土 犹如胭脂凝成，夜色中浓艳的如紫色。犹如胭脂凝成，夜色中浓艳的如紫色。 角：角：古代军中的一种吹奏乐器，多用兽角制成，也是古代军中的号角。古代军中的一种吹奏乐器，多用兽角制成，也是古代军中的号角。角声满角声满 天：天：战争规模大，从白昼持续到黄昏。战争规模大，从白昼持续到黄昏。 燕脂：燕脂：即胭脂，一种红色化妆品。这里形容战场上战士的鲜血。（晚霞映照大地即胭脂，一种红色化妆品。这里形容战场上战士的鲜血。（晚霞映照大地 ，大块大块胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上，呈现出一片紫色。），大块大块胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上，呈现出一片紫色。） 颔联颔联 多感官描写多感官描写相结

22、合。分别相结合。分别 从从听觉和视觉听觉和视觉两方面渲染战场的两方面渲染战场的 悲壮气氛和战斗的残酷悲壮气氛和战斗的残酷这种黯这种黯 然凝重的场面，衬托出战地上的然凝重的场面，衬托出战地上的 悲壮气氛。悲壮气氛。 半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。 深夜里，寒风卷动着红旗，深夜里，寒风卷动着红旗，部队悄悄临部队悄悄临 近易水。近易水。 浓霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来浓霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来 。 临：抵达。临：抵达。 霜重：天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。霜重：天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。 声不起：形容鼓声低沉，不高扬。声不起：形容鼓声低沉，不高扬。 颈联：场面描写颈联：场面描写

23、写部队夜袭，行军神速，偃写部队夜袭，行军神速，偃 旗息鼓，投入战斗，浴血奋战。旗息鼓，投入战斗，浴血奋战。 报君黄金台上意，报君黄金台上意， 提携玉龙为君死提携玉龙为君死 为了报答君王的赏赐和厚爱，为了报答君王的赏赐和厚爱， 愿手提宝剑为国血战到死。愿手提宝剑为国血战到死。 黄金台：用典。黄金台：用典。 君：这里指君王。君：这里指君王。 尾联尾联 引用引用了战国时燕昭王筑黄金台、了战国时燕昭王筑黄金台、 置千金于台上、延请天下奇才的置千金于台上、延请天下奇才的典故典故， 表现了将士们感激天子重用贤才的美德表现了将士们感激天子重用贤才的美德 和以死报君、誓死报国的决心。和以死报君、誓死报国的决心

24、。 升华主题，全篇的点睛之笔。升华主题，全篇的点睛之笔。 整体感知 敌军似乌云压进，危城似乎要被摧垮。阳 光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。号 角的声音在这秋色里响彻天空；塞上浸血的 泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色。 寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重 的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。为 了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为 国血战到死。 总总 结结 这首诗属于这首诗属于边塞诗歌边塞诗歌。雁门雁门 太守行太守行一诗渲染了一种一诗渲染了一种悲壮惨烈悲壮惨烈的气的气 氛：氛：那就是兵临城下，号角声声，战士那就是兵临城下，号角声声，战士 们的鲜血染红了土地，战场很残酷，但们的鲜血染

25、红了土地，战场很残酷，但 危城守将誓死要报效朝廷，决心誓死不危城守将誓死要报效朝廷，决心誓死不 改。改。构思奇特，想像丰富，富有诗的构思奇特，想像丰富，富有诗的 意境和情趣意境和情趣：有限的文字给读者创造了：有限的文字给读者创造了 无限的想象空间；无声的语言给后人留无限的想象空间；无声的语言给后人留 下了有声有色的意境。下了有声有色的意境。 整理知识点，当堂达标检测 1、首联、首联“黑云压城城欲摧黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。，甲光向日金鳞开。”的作用的作用? 2、表明战斗的激烈惨状的诗句：表明战斗的激烈惨状的诗句： 3、赞叹壮士报国的志向的诗句：赞叹壮士报国的志向的诗句： 运用夸张和比喻运

26、用夸张和比喻的修辞手法，的修辞手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。 显示守军威武雄壮，严阵以待，士气恢宏。显示守军威武雄壮，严阵以待，士气恢宏。 角声满天秋色里，塞上燕角声满天秋色里，塞上燕 脂凝夜紫。脂凝夜紫。 报君黄金台上意，提携玉报君黄金台上意，提携玉 龙为君死。龙为君死。 4、概括这首诗的主旨。概括这首诗的主旨。 答：答： 5、颔联写得颔联写得“有声有色有声有色”，渲染了一种怎样的气氛渲染了一种怎样的气氛? 答：答： 6、颈联中诗人为什么将地点设置在、颈联中诗人为什么将地点设置在“易水易水”边边?“霜重鼓寒声不起霜重鼓寒声不起” 中的中

27、的“重重”“寒寒”“不起不起”有怎样的表达作用有怎样的表达作用? 答：答： 这首诗借用乐府旧题，这首诗借用乐府旧题，描写了一场描写了一场艰苦卓绝的边塞战争艰苦卓绝的边塞战争。展现了展现了守城守城 将士奋勇抗敌、精忠报国的英雄气概将士奋勇抗敌、精忠报国的英雄气概。同时反映了同时反映了诗人立志报国的愿望诗人立志报国的愿望 。 呜咽的角声、紫红的秋色呜咽的角声、紫红的秋色，渲染了渲染了一种一种苍凉苍凉、悲壮悲壮的气氛的气氛。把激战中把激战中 的边塞风光写得很的边塞风光写得很壮美壮美。 “易水易水”使人使人联想到战国内时刺客荆轲的联想到战国内时刺客荆轲的易水歌易水歌，渲染了一种悲壮色渲染了一种悲壮色 彩彩。 “重重”“寒寒”“不起不起”，突出天气的严寒和气氛的紧张凝重突出天气的严寒和气氛的紧张凝重，反衬反衬将士们将士们 无所畏惧、勇往直前无所畏惧、勇往直前的精神。的精神。 课后搜集、积累表达爱国课后搜集、积累表达爱国 情怀的诗词名句，写在课堂情怀的诗词名句，写在课堂 练习本上。每人搜集练习本上。每人搜集1010句。句。 课后在练习本上准确默写课后在练习本上准确默写 雁门太守行雁门太守行。