1、诗词五首诗词五首 饮酒饮酒 教学目标：教学目标： 知识与能力：知识与能力： 1、了解作者及作品相关背景知识。 2、朗读出诗歌韵味并当堂背诵全诗。 3、学会从情感词和意象词角度赏析古诗。 4、理解感悟诗人热爱自然淡泊率真的人生态度 。 过程与方法：过程与方法： 1、 通过反复诵读，感受诗歌韵味。 2、 运用丰富想象披情入境。 3、通过探究赏析领悟诗人淡泊率真的人生态度 。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 通过本诗学习让学生感受诗人笔下自然田园意境之美， 领悟学习诗人 淡泊率真的高尚情操，激发学生阅读中华优秀传统古诗文的兴趣。 教学重点：教学重点： 反复朗读，感知诗歌韵味。抓情感词体会诗歌描
2、绘田园之美。理解诗人恬 淡率真的情怀。 教学难点：教学难点： 学会从情感词和意象词角度赏析古诗；理解领悟诗人恬淡率真的情怀。 教学过程：教学过程： 一、导入：一、导入：由爱莲说中“水陆草木之花可爱者甚蕃”引出独爱菊花的陶渊 明，导入课题。 1、出示学生课前收集资料共同进行整理，有效提炼。 、明确作家作品相关背景。 二、读诗韵：二、读诗韵： 、初读，要求读准字音和节奏。 、播放配乐范读。 思考：怎样才能读出诗歌的韵味？ 、出示读出诗歌韵味方法 PPT 。 4、技巧指导反复诵读。 过渡：在充满诗韵的朗读中让我们带着想象一起进入诗人笔下描绘的美好意 境中去。 三、赏境美：三、赏境美： 、在充满诗韵的
3、朗读中你感受到诗人一种怎样的心境？请用诗中一个词语来 表达？（明确“悠然”） 2、师生共同品味得出悠然的涵义：诗人悠然在自然美景，悠然在辞官归隐的田 园生活。 3、明确诗歌鉴赏方法一抓情感词鉴赏法。 4、发挥想象进入诗歌情境赏析诗中景物描写。 5、明确诗歌鉴赏方法二找意象词鉴赏法。 四、悟人真：四、悟人真： 过渡：播放陶渊明辞官归隐背景视频。 思考：看视频资料，你认为诗人的“悠然”仅仅在田园美景吗？ （师生共同明确是“心远”。） 1、思考讨论：诗人能做到“心远”的原因是什么？（明确：在“无车马喧”） 2、播放补充资料作者自传五柳先生视频。思考：你认为作者是个怎样的人？ 交流明确：不戚戚于贫贱，
4、不汲汲富贵也是诗人能“心远”的原因。不慕 荣利，率真自然的人。 五、小结本文：五、小结本文： 陶渊明用朴实无华的文字真诚地记录自己的内心世界，却给人一种超 凡脱俗的人格体现。周敦颐曾感慨“菊之爱陶后鲜有闻”，在物欲横流的 当下，陶渊明这种坚守自我永葆率真的情操值得我们学习。最后让我们一 起背诵这首诗，再次感受这种人淡如菊的情操的魅力！ 六、布置作业：六、布置作业： 1、背默本诗 2、阅读陶渊明其他作品：归去来兮辞归园田居（其一） （执教人：合肥梦园中学 沈筱静） 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 饮酒（其五） 陶渊明 读诗韵 一二声平三四仄 平声音长仄声短 一二声平三四仄 平声音长仄声短 一二长 三四短 赏诗境 情感词意象词 悟人真 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
