第三单元-阅读-10 短文二篇-答谢中书书-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版八年级上册语文(编号：5021a).zip

1、 2018 年度年度“一一师师一一优课优课”活活动动教学教学设计设计 一、基本信息一、基本信息 学校 课名 答答谢谢中中书书书书 教师姓名 学科（版本）语语文（部文（部编编版）版）章节第三第三单单元第元第 10 课课 学时1 学学时时年级八年八年级级 2、教学目教学目标标 1、能、能够让够让学生熟学生熟练练准确且有感情的准确且有感情的诵读课诵读课文文 2、能、能够够品析作者模山范水的妙品析作者模山范水的妙语语佳句佳句 3、能、能够积够积累古人描摹山水的佳累古人描摹山水的佳词词美句美句 3、学学习习者分析者分析 经过经过七年七年级级一学年文言文的学一学年文言文的学习习，八年，八年级级的学生有一定

2、的文言文的学生有一定的文言文积积累。累。这这一一单单元所元所选选的的诗诗文，文， 都是我国古代以自然山水都是我国古代以自然山水为题为题材的名篇佳作，都能抓住景物特征来写，注意到了在不同材的名篇佳作，都能抓住景物特征来写，注意到了在不同时间时间内景内景 物的物的变变化。本化。本单单元学生已元学生已经经学学过过了第一篇了第一篇郦郦道元的道元的 三峡三峡 ，再加上七年，再加上七年级级所学所学 春春 、 、 济济南的冬天南的冬天 等等现现代写景散文的名篇，学生已代写景散文的名篇，学生已经经有了一定的品有了一定的品读读写景美句的能力。可学生在品系角度、写景美句的能力。可学生在品系角度、语语言言组织组织、

3、 、 遣遣词词造句等方面有待提高。因此在本造句等方面有待提高。因此在本节节教学教学时时，教，教师师要指要指导导学生自主疏通文意，更要学生自主疏通文意，更要选择选择恰当切入恰当切入 点，引点，引导导学生抓住关学生抓住关键词语键词语品析妙品析妙语语佳句，体会作者的佳句，体会作者的创创作情感，培养学生的自主学作情感，培养学生的自主学习习的能力和的能力和鉴鉴 赏赏能力。能力。 4、教学重教学重难难点分析及解决措施点分析及解决措施 本本节课节课教学的重教学的重难难点有两个。点有两个。 能能够够准确且有感情地朗准确且有感情地朗读课读课文。利用文。利用“希沃白板希沃白板 5”中的中的“画笔画笔”工具，在所呈

4、工具，在所呈现现的原文中的原文中标标 注重注重读读和和节节奏，以指奏，以指导导学生提高朗学生提高朗读读能力。能力。 能能够够品析作者模山范水的妙笔佳句。利用品析作者模山范水的妙笔佳句。利用“希沃白板希沃白板 5”中的中的“触触发发点点”的功能的功能设设置，置，让让学生学生 首先将首先将课课文中未被注文中未被注释释的重点字的重点字词词的意思的意思进进行行记录记录，再自主理解，再自主理解课课文和教文和教师师提供的提供的“品析提示品析提示”的的 基基础础上，找出自己所喜上，找出自己所喜欢欢的佳句的佳句进进行品析（注：行品析（注：品析提示品析提示已在已在课课件上呈件上呈现现）。）。 五、教学五、教学设

5、计设计 教学教学环节环节起止起止时间时间环节环节目目标标教学内容教学内容学生活学生活动动 媒体作用及媒体作用及 分析分析 新课导入 0012”- 0103” 引入本节 课学习，并让 学生了解古人 对山水的喜爱 由来已久。 用论语 中“仁者乐山， 智者乐水”导 入新课。 学生聆听 用“触发 点”展示“乐” 的古读音及 其意思。 检查预习 0327”- 0620” 就陶弘景 的作者简介， 检查学生对作 者文学常识的 预习情况。 以选词填 空的形式，让 学生检查自己 预习，并补充 预习过程中的 缺漏。 学生用“希 沃白板 5”拖动 词条，检查预习。 用“选词 填空”的课堂 活动，提升了 学生的学习

6、兴趣，并对自 己的预习做 出评价和更 正。 朗读训练 0749”- 2004” 通过对学 生朗读的训练， 教师指导学生 正确地朗读课 文，以初步感 知课文的朗读 之美感。 指导学生 从字音、重读 和节奏等方面， 帮助学生读通 文言文，并对 文本有初步认 识。 学生齐读， 正字音；学生自 读，找出重音等 方面；个别学生 展示朗读，并说 出自己找出的朗 读注意点；教师 归纳朗读注意事 项，学生根据提 示齐读课文。 用“画笔” 和“橡皮擦” 工具，在课件 出示的课文 中，标注和修 改，让学生一 目了然朗读 的注意事项， 以便自己标 注在书本上。 让学生在 抓住文章重点 字词的基础上， 给出文章重 点

7、或难以理解的 字词义，然后出 用“触发 点”的功能， 强调文中重 2005”- 3355” 让学生自主疏 通文意，并在 品析提示下， 以固定的句式 品析自己喜欢 的写景佳句。 并梳理文章的 写景特色 理解文章内容， 从“品析提示” 中给出的几点 提示出发，以 固定的句式品 析自己喜欢的 写景佳句，根 据学生之前的 品析，归纳整 理本文的写作 脉络和写景特 色，形成最后 的思维导图。 示“品析提示”以 及品析的固定句 式，学生小组合 作，品析自己所 喜欢写景语句， 教师走进学生中 间，聆听并给予 指导。学生展示 本组品析成果， 教师予以点评。 最后教师汇总， 形成集行文脉络 和写景特色于一 体的

8、思维导图。 点字词含义； 用“思维导图” 的功能，归纳 整理作者行 文脉络和写 景特色。直观 有效，简化且 加深了学生 对于文章的 重难点的记 忆。 积累名句 3356”- 3750” 补充描摹 山水的词语和 名句，使学生 增加词汇量的 同时，也让能 促使他们运用 到今后的作文 中去，提高作 文的文采。 增加补充 有关描摹山水 的佳词美句。 学生记录并朗读 以分类 呈现，从四字 词语到名句 名段。丰富了 学生的语文 词汇。 课堂小结 3751”- 3843” 让学生对 课文有一个重 点突出小结 有意识且 有重点地归纳 小结课文 学生记录并标注 重点 逐条呈 现，由浅入深， 言简意赅，重 点突出

9、，易于 学生掌握课 文。 作业布置 3844”- 3857” 课外拓展 延伸阅读，在 丰富学生阅读 量的同时，尝 试比较相同主 题文章的不同 写法。 再次搜集 有关山水的佳 词美句，并延 伸阅读与朱 元思书，比 较二者在写景 手法上的异同。 学生记录 逐条显示， 便于学生记 录 重读课文 3858”- 4000” 以配乐的 方式，让学生 在“美乐”中再 次感受“美文”， 加深印象。 跟随优美 的音乐，再次 诵读答谢中 书书这篇美 文。 学生跟随优 美的音乐，再次 诵读答谢中书 书这篇美文。 用插入 课件的背景 音乐和自制 的动画，让学 生再次感受 本文的“美”。 六、教学流程六、教学流程图图 新课导入 检查预习 （选词填空） 朗读训练 品析佳句 （思维导图） 积累名句 作业布置课堂小结 重读课文 （配乐）