第三单元-名著导读-《红星照耀中国》：纪实作品的阅读-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：7056b).zip

1、品读红色经典，传承长征精神 红星照耀中国：纪实作品的阅读 导入新课 1937年10月 在国内出版的时 候更名为西行 漫记。 书名之意红星是中国工农革命军帽子 上的红色五角星，后来逐渐成为共产党的象 征。共产党人领导了红色革命，所以“红星照 耀中国”的意思就是共产党和红色革命必将照 耀中国，这里有很明显赞誉的意味。 更名之由1937年10月，为了在国民 党统治区域顺利发行，所以改名为西行漫记 出版。 埃德加斯诺（美 ） （1）对中国共产党和红军主要领导人 的采访； （2）中国共产党的抗日政策和红军的 军事策略； （3）关于长征的介绍； （4）作者的采访经历和感受。 走近作品 . 提到早期中国共产

2、党，你脑 海里想到哪些人物？ 考考大家：“造反者”是谁？ 活动:猜哪一句是对周恩来的外貌描写？ 畅谈人物 “但这时突然出现了一个清瘦的青年军官，他长着 一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和文雅的口气向我 招呼：哈罗，你想找什么人吗？” “个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑 发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。” “一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼 睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的 一样。” （周恩来 ） （毛泽东 ） （朱德 ） 1.说说你对周恩来的印象和国内对他 的评价。 2.思考：为什么埃德加斯诺用“造 反者”来评价他？ 默读P48-P53页关

3、于周恩来的内容（“我 一边和周恩来谈话.像个姑娘。”填写 下表。 精读感悟 人物 主要经历 （用箭头梳理） 最触动我的情节 （简要概括） 作者的评论 （几个词语） 我的感受 （一句话） “我到屋子里以后看到里面很干净，陈设非常简 单。土炕上挂的一顶蚊帐，是唯一可以看到的奢侈 品。炕头上放着两只铁制的文件箱，一张木质的小炕 桌当做办公桌。” 红星照耀中国 “（周恩来）无可比拟的吃苦耐劳的能力；无私 地忠于一种思想和从不承认失败的不屈不挠精神 这一切似乎都包含在这个红军的故事和参加创建红军 的一个人的故事中。” 红星照耀中国 长征精神：革命理想高于天的忘我牺牲精神 ；敢于战胜一切敌人而不被敌人所屈

4、服的革命英 雄主义精神；顾全大局、紧密团结的集体主义精 神；坚韧不拔、百折不挠的艰苦奋斗精神；一切 从实际出发，坚持走自己道路的求实创新精神。 造反者 贺龙二三事 红军旅伴 苏维埃掌权人物 一个共产党员的由来 彭德怀印象 为什么当红军 红色窑工徐海东 “红小鬼” 关于朱德 关于红军 “红星照耀中国始终是许多国家的畅销书。直 到作者去世以后，它仍然是国外研究中国问题的首要 的通俗读物。它在全世界有亿万的读者，这是并不奇 怪的。它是忠实描绘中国红色区域的第一本著作。” 胡愈之 “斯诺对中国共产党的发展和描述，与哥伦布对新 大陆的发现一样，是震撼世界的成就。” 白修德 课堂总结 阶段任务 要求 第一

5、阶段（ ）选读自己感兴趣的 人物章节 边读边圈点勾画做 批注 第二阶段（ ）阅读长征专题 了解红军长征的起 因、经过、结果； 探讨长征胜利的根 本原因、意义。 1.制作阅读规划表 作业布置 2.推荐阅读：纪实文学作品走下神坛的毛泽东、走下 圣坛的周恩来权延赤（著） 批注示例 品读红色经典，传承长征精神 红星照耀中国：纪实作品的阅读 教学目标 1.了解作品诞生的背景及主要内容。 2.通过默读、精读的方法激发学生读整本书的兴趣。 3.通过对其中一些故事情节和典型人物形象的分析，培养学生 的爱国情感，学习长征精神。 教学重难点 1.通过默读、精读的方法激发学生读整本书的兴趣。 2.通过对其中一些故事

6、情节和典型人物形象的分析，培养学生 的爱国情感，学习长征精神。 课时安排 1 课时 教学流程 （一）导入新课 1.（屏显）（屏显）宣城泾县云岭新四军军部图片。 2介绍西行漫记及更名的原因。 3.介绍作者埃德加.斯诺。 （二）走近作品 展示分类整理的本书内容： （1）对中国共产党和红军主要领导人的采访； （2）中国共产党的抗日政策和红军的军事策略； （3）关于长征的介绍； （4）作者的采访经历和感受。 思考：这里面有很多涉及中国共产党的内容，提到早期共产党 人，你脑海里出现了哪些人物？ （三）畅谈人物 （1）考考大家：本书中“造反者”讲的是谁？ （2）活动:我来猜。下面节选自红星照耀中国的文段，

7、哪 一句是对周恩来的外貌描写？ 思考：为什么埃德加斯诺用“造反者”来评价他？ （四）精读感悟 1.引导学生带着刚才的问题阅读作品 P37-P44 页关于周恩来的 内容，填写下表. 2.用长征精神小结。 3. 展示事先整理的本书人物目录，推荐学生阅读了解自己感兴 趣的人物。 （五）课堂总结 人物人物 主要经历主要经历 （用箭头梳理） 最触动我的情节最触动我的情节 （简要概括） 作者的评论作者的评论 （一句话或者几个词语） 我的感受我的感受 （一句话） 出示胡愈之和美国记者白修德的两段对本书的评价总结课堂。 六、说作业布置 1.制作阅读规划表。 阶段任务要求 第一阶段（ ） 选读自己感兴趣的人物相关 情节 边读边圈点勾画作批注 第二阶段（ ） 阅读长征专题 1.划出红军的长征路线图，依 次写下牺牲人数、重要事件， 了解红军长征的起因、经过、 结果；探讨长征胜利的根本原 因、意义。 2.推荐阅读：纪实文学作品走下神坛的毛泽东 、走下圣 坛的周恩来权延赤（著） 展示教师自己的阅读笔记作为示例。 七、说板书设计 品读红色经典，传承长征精神 红星照耀中国：纪实作品的阅读 共产党 红军 长征精神 政策 策略 红星照红星照 耀中国耀中国