第三单元-阅读-9 三峡-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：30015).zip

1、他，是个骨鲠忠臣，素有他，是个骨鲠忠臣，素有“执法清刻执法清刻 ，素有严猛，素有严猛”之称，却遭陷害，以身殉国之称，却遭陷害，以身殉国 。 他，是个地理学家，跋山涉水，走他，是个地理学家，跋山涉水，走 乡访老，终著乡访老，终著“地理学的先导地理学的先导”水经水经 注注。 他，是个散文家，文笔绚烂，语言他，是个散文家，文笔绚烂，语言 清丽，描述生动，终成清丽，描述生动，终成“ “山水游记文学山水游记文学 的鼻祖的鼻祖 ” ”。 郦道元，郦道元，南北朝南北朝时期时期北魏北魏 走进作者 三 峡 郦道元 执教者：宁远县实验中学姜力强 听听范读范读，感受文言文朗读之美，感受文言文朗读之美 （1 1）正）

2、正字音，领略字音，领略语言美语言美。 阙阙处处曦曦月月绝绝巘巘 飞飞漱漱属属引凄异引凄异沾沾裳裳 quxshzhynchng （2 2）明句读，感受）明句读，感受节奏美节奏美。 自三峡七百里中自三峡七百里中自非亭午夜分自非亭午夜分 至于夏水襄陵至于夏水襄陵或王命急宣或王命急宣 有时朝发白帝有时朝发白帝虽乘奔御风虽乘奔御风 则素湍绿潭则素湍绿潭清荣峻茂清荣峻茂 每至晴初霜旦每至晴初霜旦故渔者歌曰故渔者歌曰 走进三峡 走进三峡 （1 1）正）正字音，领略字音，领略语言美语言美。 阙阙处处曦曦月月绝绝巘巘 飞飞漱漱属属引凄异引凄异沾沾裳裳 quxshzhynchng （2 2）明句读，感受）明句读，

3、感受节奏美节奏美。 自自/三峡七百里中三峡七百里中自非自非/亭午夜分亭午夜分 至于至于/夏水襄陵夏水襄陵或或/王命急宣王命急宣 有时有时/朝发白帝朝发白帝虽虽/乘奔御风乘奔御风 则则/素湍绿潭素湍绿潭清清/荣荣/峻峻/茂茂 每至每至/晴初霜旦晴初霜旦故故/渔者歌曰渔者歌曰 朗读课文朗读课文，回答这篇文章主要写了什么？，回答这篇文章主要写了什么？ 品读三峡 桂林桂林山山：一座座：一座座拔地而起拔地而起 漓江漓江水水：真：真静静、真、真清清、真、真绿绿 品读三峡 思考，讨论：思考，讨论：三峡的山与桂林三峡的山与桂林 的的山一样吗山一样吗？三峡的水与漓江？三峡的水与漓江水又水又 有何异同有何异同？结

4、合结合文中文中词句词句来谈谈三来谈谈三 峡山水的峡山水的特点特点。 品读三峡 两两 岸岸 连连 山山 略略 无无 阙阙 处处 自自三峡三峡七百里七百里中中 程度程度 长度长度 三峡山三峡山 品读三峡 自非亭午夜分自非亭午夜分 ，不见曦月不见曦月。 重岩叠嶂重岩叠嶂 ，隐天蔽隐天蔽 日日。 高度高度 三峡山三峡山 品读三峡 绝巘绝巘多生怪柏多生怪柏 三峡山三峡山 品读三峡 高高猿长啸猿长啸 ，属，属引引凄凄 异，异，空谷空谷 传传响，哀响，哀 转转久绝久绝。 三峡山三峡山 连绵连绵高峻高峻 品读三峡 三峡水三峡水 绿绿潭潭 品读三峡 三峡水三峡水 素湍素湍 品读三峡 三峡水三峡水 回回清清倒影倒

5、影 品读三峡 三峡水三峡水 悬悬泉瀑布，泉瀑布，飞漱飞漱其间其间 品读三峡 三峡水三峡水 夏水夏水襄襄陵，沿溯陵，沿溯阻绝阻绝 品读三峡 三峡水三峡水 朝辞白帝彩云间，朝辞白帝彩云间，千里千里江陵江陵一日一日还。还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 品读三峡 三峡水三峡水 朝辞白帝彩云间，朝辞白帝彩云间，千里千里江陵江陵一日一日还。还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 品读三峡 三峡水三峡水 或王命急宣，有时或王命急宣，有时朝朝发白帝，发白帝，暮暮到江陵。到江陵。 其间其间千二百里千二百里，虽，虽乘奔御风乘奔御风，不以疾也。，

6、不以疾也。 背诵三峡 “腹有诗书气自华腹有诗书气自华”，这么，这么 美的文章不能纳入美的文章不能纳入“腹中腹中”， 真是太可惜了。长远来看，将真是太可惜了。长远来看，将 文章背诵下来，才是最大的受文章背诵下来，才是最大的受 益啊益啊！ 课堂练习 用原文填空。用原文填空。 1.1.第三段写三峡春冬景色时，既描写了第三段写三峡春冬景色时，既描写了 “_“_ _”的静景，也描写了的静景，也描写了 “_“_”的动景，动静结合，相的动景，动静结合，相 得益彰。得益彰。 2.2.文中用文中用“_”“_” 描绘了山形描绘了山形 的挺拔险峻，用的挺拔险峻，用“_“_ _”写尽写尽 了深秋的凄婉幽美。了深秋的凄

7、婉幽美。 3.3.郦道元堪称写水的高手，他用郦道元堪称写水的高手，他用 “_”“_” 描写水势盛大，又描写水势盛大，又 用用 “_”“_” 描写江水清澈，语言凝描写江水清澈，语言凝 练而意蕴丰富。练而意蕴丰富。 素湍绿潭，回清倒影素湍绿潭，回清倒影 悬泉瀑布，飞漱其间悬泉瀑布，飞漱其间 重岩叠嶂，隐天蔽日重岩叠嶂，隐天蔽日 林寒涧肃，常有高猿长林寒涧肃，常有高猿长 啸啸 夏水襄陵夏水襄陵沿溯阻绝沿溯阻绝 素湍绿潭，回清倒影素湍绿潭，回清倒影 谢 谢 三峡三峡教学设计（第三稿）教学设计（第三稿） 教学目标教学目标 1.多形式朗读，辨析关键词句，深入理解文章，当堂背诵。 2.对比教学，品味三峡自然

8、山水的神味和这篇散文的神味。 3.激发学生热爱祖国大好河山的情感。 重点难点重点难点 重点:体会三峡自然山水的神味。 难点:体会三峡这篇散文的神味。 教学过程教学过程 一、走近作者一、走近作者（导入） 他，是个骨鲠忠臣，素有“执法清刻，素有严猛”之称，却遭豪强陷害，以身殉 国。 他，是个地理学家，跋山涉水，走乡访老，终著“地理学先导”水经注。 他，是个散文家，文笔绚烂，语言清丽，描述生动，终成“山水游记文学的鼻祖” 。 他，就是南北朝时期北魏的郦道元。 二、走进二、走进三峡三峡 三峡是大自然对炎黄子孙最深情的馈赠，是一个承载了无数诗文与梦想的地方。 而郦道元却仅用一百五十余字，就将气象万千的三

9、峡尽收笔底。这是怎样的一篇文章 呢？我们一起走进课文。 1.“三分文章七分读”，先听范读，感受文言文朗读之美。 （1）（注意大屏幕上的字词，在书上标注出来）正字音，领略语音美。 阙处 曦月 绝巘 飞漱 属引凄异 沾裳 （2）明句读，感受节奏美（尤其是句首独立性词语后略用拖音，更有文言文朗读 的神味）。 （明确：本文停顿注意处有句首独立性词语后停顿，四字词二二停顿，“清荣峻 茂”一字一景一顿） 屏幕显示： 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分 至于/夏水襄陵 或/王命急宣 有时/朝发白帝 虽/乘奔御风 则/素湍绿潭 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰 2.学生快速自读，进一步理解教师范读的要求。 3.学生

10、齐读。 4.回答：这篇文章主要写了什么？ 明确：三峡的山与水。 (板书：山 水) 三、品读三、品读三峡三峡 1.小学时，我们学过一篇写山水的的文章桂林山水，还记得桂林山水中 山有什么样的特点，水有什么样的特点？ 明确：桂林山：一座座拔地而起；漓江水：静、清、绿。 2.思考，讨论：三峡的山与桂林的山一样吗？三峡的水与漓江水又有何异同？结 合文中词句来谈谈三峡山水的特点。 （1）山不一样：三峡的山连绵，连绵到什么程度？（略无阙处），是很短的一段 距离，是一处，还是很长的路段都是如此？（自三峡七百里中）；高峻，高峻到什么 程度？（重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月）（绝巘多生怪柏）（高猿 长

11、啸，属引凄异。空谷传响，哀转久绝）(生说到哪句，即点拨重点词和翻译)。 （2）水有不一样的地方：三峡夏水急猛，急猛到什么程度？（沿溯阻绝。或王命 急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也）。当然， 也有相似处：静（林寒涧肃）、清、绿（素湍绿潭，回清倒影） (生说到哪句，要点 拨重点词和翻译) 四、课堂总结。四、课堂总结。 是啊，郦道元用最省俭的字句便写出了三峡的山以及四季水的神味，这就叫惜墨 如金，这就叫字俭意丰韵足！ (板书:字俭意丰韵足) 五、五、背诵背诵三峡三峡 “腹有诗书气自华”，这么美的文章不能纳入“腹中”，真是太可惜了。长远来 看，将文章背诵下来，才是最大的受益啊！ 教师指导背诵：抓层次，抓关键字词，学生逐段背诵。 六、课堂练习六、课堂练习 用原文填空。 1.第三段写三峡春冬景色时，既描写了“_，_”的静景，也 描写了“_，_”的动景，动静结合，相得益彰。 2.文中用“_，_”描绘了山形的挺拔险峻，用 “_，_”写尽了深秋的凄婉幽美。 3.郦道元堪称写水的高手，他用“_，_”描写水势盛大，又 用“_，_”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。 七、附：板书七、附：板书 三峡 山：连绵高峻 夏：急猛 字俭 意丰 韵足 水 春冬：清幽 （惜墨如金） 秋：凄婉