第五单元-阅读-19蝉-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：e0048).docx

1、蝉教学过程蝉教学过程 一、导入：请同学们来看大屏幕，这棵树上卧着一只小昆虫，在那知了知了的唱 着歌，它是什么昆工呢？学生齐声回答说是“蝉” ，引入到本课的学习。同时板 书课题、作者。 二、出示“学习目标” 。学生齐读，明确本节课教学重难点。 .了解蝉的特点，理清作者的写作顺序。了解蝉的特点，理清作者的写作顺序。 2.品析作者朴实有趣的语言。品析作者朴实有趣的语言。 3.学习作者对蝉的细致观察，感悟他对动物的情感。学习作者对蝉的细致观察，感悟他对动物的情感。 三、了解本文文体特点 科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的

2、笔调介绍某一方面科学 知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。那么说科学小品就是说明文的知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。那么说科学小品就是说明文的 一种了。一种了。 科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确 。 四、预习检测： 1、作者简介、作者简介 （）,（）国著名科学家国著名科学家，科普作家科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科是第一位在自然环境中研究昆虫的科 学家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真学家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真 实地记录下昆虫

3、的本能与习性，著成了被誉为实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗昆虫的史诗”的昆虫学巨著的昆虫学巨著 。 2、给下列划线字注音、给下列划线字注音 干干燥燥（）储储（）藏）藏隧隧（）道）道 臃臃（）肿）肿罅罅（）隙）隙轧轧（）扁）扁 拯拯（）救）救扒扒掘掘（） 3、解释、解释 1.不怀好意：不怀好意： 没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。 2.无动于衷：无动于衷： 指对事情毫不关心，置之不理。指对事情毫不关心，置之不理。 五、整体感知，理清顺序 速读课文，说说作者是如何来写本文的？请理清文章的说明顺序。并简述蝉的速读课文，说说作者是如何来

4、写本文的？请理清文章的说明顺序。并简述蝉的 生命史。生命史。 明确：成虫产卵成虫产卵 蝉卵孵化蝉卵孵化 幼虫走出壳外幼虫走出壳外 （ 不久不久 ）幼虫落在地上幼虫落在地上 （立刻（立刻 ）到地下寻觅藏身的地方到地下寻觅藏身的地方（几分钟以后几分钟以后） 幼虫钻进地里幼虫钻进地里（ 四年后四年后） 幼虫从地穴爬出幼虫从地穴爬出 （徘徊一阵徘徊一阵） 幼虫爬上灌木枝或草叶幼虫爬上灌木枝或草叶 （半个小时后半个小时后） 变变 成成虫成成虫（三个半小时三个半小时） 成虫离枝飞去成虫离枝飞去 （五星期后五星期后） 成虫交配成虫交配、产卵产卵、死死 亡。亡。 六、研读探究： 文章的两大部分文章的两大部分，

5、 似乎颠倒了蝉由卵到幼似乎颠倒了蝉由卵到幼 虫虫， 由幼虫到成虫这样一个生长过程由幼虫到成虫这样一个生长过程， 作者为什么这样安排写作顺序？作者为什么这样安排写作顺序？ 课文可以分为两大部分：作者并没有按照昆虫的一般成长过程课文可以分为两大部分：作者并没有按照昆虫的一般成长过程卵、幼虫、卵、幼虫、 成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠 心的地方：第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序心的地方：第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序 旨在说明蝉的生长很艰难；

6、第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读旨在说明蝉的生长很艰难；第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读 者兴趣。者兴趣。 七、品味语言：七、品味语言： 1. “大多数掘地昆虫， 例如金蜣” 句中的 “大多数” 能否删去？为什么？ 本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。因为本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。因为“大多数大多数”是限制性是限制性 词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆， 删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言删去之后就变成掘地昆

7、虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言 的准确性和严密性。的准确性和严密性。 2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土 堆。 ”这句话运用了什么说 明方法？有什么作用？ 这句话运用作比较、举例子的说明方法，将这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉蝉”的地穴与的地穴与“金蜣金蜣”的地穴相的地穴相 比较，说明比较，说明“蝉蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的 印象。印象。 3.第 10 段，运用了一系列的动词，试品析其好处。 这一段是动作描写这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉用拟人的修辞手法说蝉“表演

8、一种奇怪的体操表演一种奇怪的体操” ，用了一连用了一连 串动词，如串动词，如“腾跃腾跃” “翻转翻转” “倒悬倒悬” “伸直伸直” “张开张开” “钩住钩住”等等，把蝉从壳中等等，把蝉从壳中 脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。 4.最后两段运用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？ 运用了议论和抒情的表达方式，用富有诗意的语言总结了蝉的一生。表现了作运用了议论和抒情的表达方式，用富有诗意的语言总结了蝉的一生。表现了作 者对生命的理解与尊重，对世间万物的关爱。者对生命的理解与尊重，对世间万物的关爱。 八、归纳总结 本课主旨：本课主旨：全文以作者

9、对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又 以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表 达了作者的同情、怜爱之情。达了作者的同情、怜爱之情。 九、拓展与延伸 关于描写蝉的诗句关于描写蝉的诗句 1、蝉声无意添烦恼，自是愁人在断肠。、蝉声无意添烦恼，自是愁人在断肠。 宋宋 杨万里听蝉杨万里听蝉 2、秋来吟更苦，半咽半随风。、秋来吟更苦，半咽半随风。 唐唐 姚合闻蝉寄贾岛姚合闻蝉寄贾岛 3、日夕凉风至，闻蝉但益悲。、日夕凉风至，闻蝉但益悲。 唐唐 孟浩然孟浩然 秦中感秋寄远上人秦中感秋寄远上人 4、红树蝉声满夕阳，白头相送倍相伤。、红树蝉声满夕阳，白头相送倍相伤。 唐唐 元稹送卢戡元稹送卢戡 十、布置作业：十、布置作业： 同学们，你们学习了本文之后，对于作者细致的观察应该有了更深刻的感悟，同学们，你们学习了本文之后，对于作者细致的观察应该有了更深刻的感悟， 请观察一种小动物请观察一种小动物，抓住动物的特点抓住动物的特点，写一篇观察日记写一篇观察日记，字数为不少于字数为不少于 150 字字。