1、巧用词语刻画人物 教学目标： 1、初步体会巧用词语刻画人物性格、特征等。 2、学会巧用词语进行刻画人物性格等特征。 一：导入新课 茅盾说：茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现人物的性格必须通过行动来表现”。 1、精彩画面 1： 我猛地把手边的东西摔向四周的墙壁， 母亲悄悄地 （） 出去， 在我看不见的地方偷偷地（）我的动静；我狠命地捶打着这两条可 恨的腿，喊着， “我可活什么劲儿！ ”母亲（）过来（）我的手， （）哭声说： “咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”那天 我又独自坐在屋里， 看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了， （）在窗前 2、这个画面中你看到了一位母亲怎样的内心情感
2、？这个画面中你看到了一位母亲怎样的内心情感？ 3、精彩画面 2 我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚 地 （）到铁道旁边，慢慢地（）身下去，尚不大难。可是他（） 过铁道，要（）上那边月台，就不容易了。他两只手（）着上 面的铁链，两脚向上（） ，他肥胖的身子向左微（） ，显出努力 的样子。这时我看见他的背影，我眼泪很快地流了下来。 3、体会选文中一系列划线词语的作用体会选文中一系列划线词语的作用 4、总结：巧用词语的好处总结：巧用词语的好处 二、口头作文练习： 1、 请说说，在我们班里，你认为那位同学的动作是独具特色 的？有怎样的特点？你的描述是否能够揭示他（她）的内心世界？ 2、小组讨论 3、展示成果 三、课堂练兵： 1、请选一位同学，对他（她）的动作、特征进行细致的描绘， 务必让同学们一眼看出你写的是谁。 要求： 1、运用准确、一连串的动词。 2、动词和形容词相结合。 3、突出人物的动作特点和内心世界。 2、小组合作，推荐最佳作品 3 小组展示成果
