第三单元-阅读-12 唐诗五首-使至塞上-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：a0230).docx

1、使至塞上使至塞上教学设教学设计计 课题名称课题名称使至塞上 执教教师执教教师 工作单工作单 位位 任教年级任教年级八年级 教学教学册册 目目 上册 任教学科任教学科语文 教材版教材版 本本 人教版部编教材 一、教学内容分析一、教学内容分析 1、使至塞上选自人教部编版语文教材八年级上册第三单元第 12 课 2、本单元是文言诗文单元，内容上以山川美景为主，阅读写景类古诗文，感受 山川风物之美，积累常见文言诗词，是本单元学习重点。 3、使至塞上通过诵读加深理解、形成语感，突破对知识的狭窄理解，利用 古今差异体会诗文之美 二、教学目标二、教学目标 1.知人论世，学习、了解本课作者及诗歌创作背景 2、多

2、种方法朗读诗文，感悟诗文之美，争取熟读成诵 3、通过诗意解读，比较感悟诗文之妙，结合赏析方法，紧紧抓住形容词、名词（诗 歌意象）学会感悟并赏析诗句 利用情境教学法、朗读法、合作探究法，激发学生学习的兴趣和主动性，引导 学生尊重文本、朗读文本，从而研读文本，感悟诗歌之美。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 1、八年级学生对于古诗文学习已经有所基础，对于使至塞上也因“千古壮 观”的名句而较为熟悉，加之唐诗短小精干、朗朗上口的特点，很多学生比较喜欢 并能提前背诵古诗（由预习情况可见） 2、对诗文的理解，结合课下注释，加之生活经验，对于全诗学生能较好的理解， 但要通过语言优美地表达则需努力（通过个

3、别抽查可知） 3、对于古诗鉴赏，学生习惯于寻找答案并死记硬背，这显然落后于部编教材对 学生能力培养上的要求，因而赏析方法的指导与训练是这节课的难点（课前分享上 局限较大） 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 情境导入法课文范读法朗读竞赛法合作探究法多媒体体 验 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 教学重点： 使至塞上熟读成诵，并理解诗意，优美表达 教学难点：结合赏析方法并训练赏析能力 六、教学环境选择六、教学环境选择 简易多媒体教室交互多媒体教室移动多媒体教室计算机网络教 室 其它环境 七、核心问题说明七、核心问题说明 1、作者学生有所了解，需要再次补充与强调，PPT 展示能更好节

4、省时间、方便 笔记的查缺补漏 2、本诗的学习与正确感悟，离不开背景介绍，学生只有明确诗人被排挤处朝廷 的处境，才能更好理解把握主旨 3、古诗朗读，学生预习时已经基本可以背诵，引用课文范读资料，可以更好地 引导学生在读中感悟 大数据方面应用了图片、音频，硬件白板使用方面利用遮幕、批注等 八、教学过程八、教学过程 教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动 媒体媒体资源应资源应 用用 设计意图设计意图 一、一、导入导入 盛世大唐时中国历史上盛世大唐时中国历史上 的一个奇迹的一个奇迹， 唐诗更是中唐诗更是中 华传统文化中不可或缺华传统文化中不可或缺 的璀璨之星的璀璨之星， 在唐诗的星在唐诗的星 空中，

5、又这样一位诗人空中，又这样一位诗人， 他既擅长写诗他既擅长写诗， 十几岁写十几岁写 的诗流传至今的诗流传至今， 又擅长画又擅长画 画，大文豪苏轼称赞他画，大文豪苏轼称赞他 “诗中有画诗中有画， 画中有诗画中有诗” 。 这位诗人是谁？这位诗人是谁？ 从学生对诗人的从学生对诗人的 了解入手了解入手，直接导直接导 入入 PPTPPT 展示课展示课 题题 符合诗境的符合诗境的 图片展示图片展示 了解学情了解学情， 引引 入情境入情境 二二、知人论世、知人论世 （一）作者介绍（一）作者介绍 作者介绍作者介绍，展示并展示并 音频补充有关王音频补充有关王 维的介绍维的介绍 PPTPPT 展示并展示并 批注重

6、点批注重点 音频介绍，音频介绍， 照顾学生视照顾学生视 力力 了解作者了解作者， 为为 诗文学习打诗文学习打 好基础好基础 （二）（二）背景链接背景链接 考察补充考察补充写作背写作背 景景 进一步培养预习进一步培养预习 习惯习惯 大数据平台大数据平台 的知识搜索的知识搜索 整理整理 PPTPPT 知识点知识点 展示展示 结合背景结合背景， 明明 确诗人虽贵确诗人虽贵 为为“监察御监察御 史史”，实被排实被排 挤出朝廷挤出朝廷， 为为 正确把握主正确把握主 旨做铺垫旨做铺垫 三、朗读三、朗读古诗古诗 1 1、全班齐读古全班齐读古 诗诗，发现问题并纠发现问题并纠 正正 2 2、听、听范读范读，想象

7、，想象 画面，注意语速画面，注意语速、 语气、重音等语气、重音等 3 3、挑战权威，个挑战权威，个 别展示别展示 4 4、男女赛读男女赛读 5 5、全班试背诵、全班试背诵 诗诗文朗读素文朗读素 材材（MP4MP4） 朗读能力训朗读能力训 练练 诗诗文朗读竞文朗读竞 赛赛 古诗熟读成古诗熟读成 诵诵 四、四、赏析古诗赏析古诗 （一）破题求旨（一）破题求旨 从题目理解入手从题目理解入手， 初步把握全诗感初步把握全诗感 情基调情基调，明确五言明确五言 律诗及其内容律诗及其内容 PPTPPT 出示重出示重 点句子点句子 为全文为全文学习学习 打好基础打好基础 （二）诗句赏析（二）诗句赏析 逐句赏析逐句

8、赏析 首联（单）首联（单） 颔联颔联 （征蓬征蓬、 汉塞汉塞； “以汉代唐以汉代唐”） 颈联颈联 （大大、 孤孤、 长长、 圆）圆） 尾联（战事紧张尾联（战事紧张） PPTPPT 出示问出示问 题题 遮幕遮幕 个人展示个人展示 同桌合作同桌合作 小组讨论小组讨论 五、全诗小结五、全诗小结 思考表达方式并思考表达方式并 总结全诗总结全诗，明确主明确主 旨旨 板书板书加深理解加深理解 六六、拓展训练拓展训练 积累王维古诗积累王维古诗，进进 一步体会一步体会“诗中有诗中有 画画，画中有诗画中有诗”的的 特点特点 视频山水视频山水 诗人诗人 课外拓展课外拓展 九九、教学评价设计、教学评价设计 项目项目

9、A A 级级B B 级级C C 级级 个人个人 评价评价 组内组内 评价评价 教师教师 评价评价 听课 情况 认真听课，没有 走神，讲闲话等 现象 听课比较认真， 偶尔有走神，讲 闲话等现象 听课不认真，走 神、讲闲话现象 比较严重 发言 情况 积极举手发言， 并有自己的见解 能举手发言，答 案中自己的思维 较少 很少发言，不表 达自己的观点 合作 学习 情况 善于与人合作， 虚心听取别人的 意见 能与人合作，能 接受别人的意见 缺乏与人合作的 精神，难以听进 别人的意见 课堂 作业 情况 认真迅速地完成 作业，作业质量 高 能完成作业，速 度比较慢或质量 一般 不能完成作业 十十、板书设计、板书设计 十一、课后反思 这节课是在国培和部编教材培训的基础上，对于教学的一种新的尝试，尤其在 赏析古诗“授之以渔”的思想理念下进行的，试图引导学生更多地思考、感悟诗意 诗境，并且我尝试跳出本诗狭窄的知识，尝试让学生拓展更多，如唐史中“以汉代 唐”的现象，王维诗歌特点等，希望可以更好开阔视野，激发兴趣。 这节课在多媒体应用方面，主要依托网络大资源，选取了图片、音频、视频材 料，帮助学生更好地学习、理解诗意、诗境，硬件运用上批注、遮幕、放大镜帮助 学生参与课堂。 板书设计环节选择 PPT 展示，不如在讲课过程中逐步生成的效果。