第三单元-阅读-10 短文二篇-答谢中书书-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：00459).zip

1、答谢中书书答谢中书书教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 知识与能力目标：知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵默写诗歌。 过程与方法目标：过程与方法目标：通过多种形式的朗读和自主、合作探讨等方式，引导学生从不同 角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德修养和审美情趣。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：发挥学生的语言创造力，表达心中之美；培养学生热爱大 自然、热爱生活的美好感情。 教学重难点：教学重难点： 通过形式多样的朗读和自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解 欣赏作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 发挥学生的语言创造力，表达心中之美。 教学方法

2、：教学方法：以读促教，合作探究。 教学工具：教学工具：PPT 演示稿 教学过程：教学过程： 一、情景导入，课题解读。一、情景导入，课题解读。 1.今天，我们要走进的一篇文章，被称为是一幅“清丽的山水画” ，又是一首“流 动的山水诗” ，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学 习这篇短文答谢中书书 。 2.解题，了解作者以及背景知识。 （1）指名读课题，明确课题意思（答：回复；中书：官职；书：书信。即陶弘景 回复谢中书的一封书信） 。 （2）了解作者以及背景知识。 陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相” 。他的 答谢中书书 ，描绘山川秀美，清新简淡，为

3、历代写景名作。 作品背景： 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求 精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的 安慰。本文是作者写给谢中书（谢徵）的一封书信，写的是江南山水之美，和吴均 的与朱元思书合称六朝书信双璧。 二、读文二、读文 1.师生互动，把握朗读音准和节奏。 （1）学生自由初读课文，找出易读错的字词。 （2）范读全文，提示学生注意音准和节奏。 （4）把握文章朗读节奏。 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青 林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲

4、界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 2.齐读。 三、译文三、译文 1.学生质疑问难：学生自由朗读课文，找出不理解的字词或句子，然后提问。 2.翻译全文。 （1）指名翻译，纠错点评。 （2） （大屏幕出示译文）齐读译文。 山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄，清 流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子， 四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕 阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵 运之后，再没有人能欣赏这种奇丽景色了。 四、赏文四、赏文 1.这篇文章是一幅

5、清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？短文 中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“我 发现了文章 之美，请听我读： ”的句式给大家描绘一番。 （备选词语示例：一字之美、一词之美、一句之美、写法之美等等） 2.本文的主要内容 本文以清峻的笔触，描绘了秀美的山川景色。 3.具体描绘山川之美的句子： 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿 鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 4.作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？ 5.思考：“一切景语皆情语” ，课文中最能体现作者思想感情的语句是哪一句？表 达了作者怎样的思想

6、感情？ “实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。 ” 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。 6.教师小结：这篇山水小品廖廖 68 个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏， 山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的 喜悦。 六、声情并茂诵经典六、声情并茂诵经典 这样美的景色，这样美的语言，这样美的课文，我们一定要背下来，让我们齐声背 诵。 七、作业：拓展延伸写美文七、作业：拓展延伸写美文 我们天长也是一个四季如春，风景如画的地方，也是全国文明城市，我们是不 是为此自豪呢？下面请同学们用你们的妙笔生花描绘一处天长美景。要求：（

7、1） 选择自己最喜欢的天长的一处美景；（2）仿照本文骈散结合（写景四字骈句，抒 情散句）的方式。 南朝南朝 陶弘景陶弘景 解题解题 答：回复； 中书：官职； 书：书信。 即陶弘景回复谢中书的一封书信 陶弘景陶弘景南北朝时期的思想南北朝时期的思想 家、医学家和文字家。又被称为家、医学家和文字家。又被称为“ 山中宰相山中宰相”。他的答谢中书书。他的答谢中书书 ，描绘山川秀美，清新简淡，为，描绘山川秀美，清新简淡，为 历代写景名作。历代写景名作。 陶弘景生活在南北朝时期，因政局动荡 ，社会混浊，他遁迹山林，从大自然的美景中 寻求精神上的解脱。所以他在答谢中书书 中以描山画水，昭示自己所好，并作为对友

8、人 的安慰。他的答谢中书书，描绘山川秀美 ，清新简淡，为历代写景名作。 答谢中书书写作背景 答谢中书书 陶弘景 山川山川/ /之美，古来之美，古来/ /共谈。高峰共谈。高峰/ /入云，清入云，清 流流/ /见底。两岸见底。两岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交辉。青林交辉。青林/ / 翠竹，四时翠竹，四时/ /俱备。晓雾俱备。晓雾/ /将歇，猿鸟将歇，猿鸟/ /乱鸣乱鸣 ；夕日；夕日/ /欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/ /竞跃。实是竞跃。实是/ /欲界之仙欲界之仙 都。自都。自/ /康乐康乐/ /以来，未复有以来，未复有/ /能与其奇者。能与其奇者。 读文读文 答謝中書書答謝中書書 陶弘景陶弘景 山山

9、川川之之美美，古古來來共共談談。高高峰峰入入雲雲 ，清清流流見見底底。兩兩岸岸石石壁壁，五五色色交交輝輝 。青青林林翠翠竹竹，四四時時俱俱備備。曉曉霧霧將將歇歇 ，猿猿鳥鳥亂亂鳴鳴；夕夕日日欲欲頹頹，沉沉鱗鱗競競躍躍 。實實是是欲欲界界之之仙仙都都。 自自康康樂樂以以來來 ，未複有能與其奇者未複有能與其奇者。 答答謝謝中中書書書書 陶陶弘弘景景 山山川川之之美美，古古來來共共 談談。高高峰峰入入雲雲，清清 流流見見底底。兩兩岸岸石石壁壁 ，五五色色交交輝輝。青青林林 翠翠竹竹，四四時時俱俱備備。 曉曉霧霧將將歇歇，猿猿鳥鳥亂亂 鳴鳴；夕夕日日欲欲頹頹，沉沉 鱗鱗競競躍躍。實實是是欲欲界界 之之

10、仙仙都都。 自自康康樂樂以以 來來，未未複複有有能能與與其其 奇奇者者。 答答謝謝中中書書書書 陶陶弘弘景景 山山川川之之美美古古來來共共談談 高高峰峰入入雲雲清清流流見見底底 兩兩岸岸石石壁壁五五色色交交輝輝 青青林林翠翠竹竹四四時時俱俱備備 曉曉霧霧將將歇歇猿猿鳥鳥亂亂鳴鳴 夕夕日日欲欲頹頹沉沉鱗鱗競競躍躍 實實是是欲欲界界之之仙仙都都自自 康康樂樂以以來來未未複複有有能能 與與其其奇奇者者 “信”：要忠于原文，不歪曲原意。 “达”：要通顺流畅。 “雅”：要语句生动优美、简练流畅。 “信、达、雅” (1)先借助注释和工具书自主学习。先借助注释和工具书自主学习。 (2)对不明白的问题，通过师

11、生合作探究，对不明白的问题，通过师生合作探究， 相互质疑解答。相互质疑解答。 (3)课堂交流，翻译全文，教师点拨。课堂交流，翻译全文，教师点拨。 五色交辉： 歇： 夕阳欲颓： 沉鳞竞跃： 欲界之仙都： 这里形容石壁色彩斑斓。五色：古代以 黄、青、黑、白、赤为正色。交辉：交相 辉映。 消散。 太阳快要落山了。颓：坠落。 潜游在水中的鱼争相跳出水面。 沉鳞：潜游在水中的鱼。 人间天堂。 山山 川川 之之 美，美， 古古 来来 共共 谈。谈。 高高 峰峰 入入 云，云， 清清 流流 见见 底。底。 两两 岸岸 石石 壁，壁， 五五 色色 交交 辉。辉。 青青 林林 翠翠 竹，竹， 四四 时时 俱俱

12、备。备。 晓晓 雾雾 将将 歇，歇， 猿猿 鸟鸟 乱乱 鸣；鸣； 夕夕 日日 欲欲 颓，颓， 沉沉 鳞鳞 竞竞 跃。跃。 实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹 的啊。的啊。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见 底。底。 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存 。 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫清晨的薄雾

13、将要消散的时候，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫 声；声； 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水 面。面。 这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也 没有能欣赏这奇异景色的人了。没有能欣赏这奇异景色的人了。 1、实词 1) 四时： 2) 交辉： 四季。 交相辉映。 1) 山川之美 2 .虚词 之：介词，的。 书 答谢中书书 书：前者的书为官职名 。 答谢中书书 书：后者书为书信。 四时俱备 晓雾将歇 夕日欲颓 古义：季节。 今义：时间。 古义：消散。 今义：休息。 古义：坠落。 今义：坍塌。 赏文赏文 1.这篇文章是一幅

14、清丽的山水画，作者 在文中用哪一个字来概括它的特点？短 文中的山川之美，美不胜收，你脑海中 浮现了怎样的画面？请任选一个角度， 用“我发现了文章 之之美美，请请 听听我我读读： ”的句 式给大家描绘一番。 （备选词语：一字之美、一词之美、 一句之美、写法之美一句之美、写法之美等等）等等） 2.2.本文的主要内容本文的主要内容 本文以清峻的笔触本文以清峻的笔触 描绘了秀美的山川景色描绘了秀美的山川景色 3.3.具体描绘山川之美的句子：具体描绘山川之美的句子： 高峰高峰入云，入云，清流清流见底。两岸见底。两岸石石 壁壁，五色交辉。，五色交辉。青林翠竹青林翠竹，四时，四时 俱备。俱备。晓雾晓雾将歇，

15、将歇，猿鸟猿鸟乱鸣；乱鸣；夕夕 日日欲颓，欲颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。 4.4.作者分别从哪些角度对景物进作者分别从哪些角度对景物进 行描写？运用了什么描写方法？行描写？运用了什么描写方法？ 高峰入高峰入 云云 仰仰 视视 俯俯 视视 清流见清流见 底底 平视平视两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉 。 视 线 青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备 。 四四 季季 晓雾将歇，猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟乱鸣 ； 夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃 。 早早 晚晚 时 间 景物描写方法：景物描写方法： 1.1.多种视角相结合多种视角相结合 仰视仰视：高峰入云：高峰入云 俯视俯视：清流见底：清流见底 平

16、视平视：两岸石壁：两岸石壁 ，五色交辉。，五色交辉。 青林翠竹青林翠竹 ，四时俱备。（静景），四时俱备。（静景） 2.2.时间上：早晚结合：时间上：早晚结合： 3.3.动静结合（形体、声响方面动静结合（形体、声响方面 ） 晓晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）； 夕夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动） 5.思考： “一切景语皆情语”，课文中最能体 现作者思想感情的语句是哪一句？表 达了作者怎样的思想感情？ “实是欲界之仙都。自康乐来，未复 有能与其奇者。” 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、 能够和古今山水知音共赏美景的得意之 感。 小结小结 这篇山水

17、小品廖廖这篇山水小品廖廖6868个个 字，就概括古今，包罗了四字，就概括古今，包罗了四 时，兼顾了晨昏，山川草木时，兼顾了晨昏，山川草木 ，飞禽走兽，使文章清幽隽，飞禽走兽，使文章清幽隽 雅，像诗一般优美动人。表雅，像诗一般优美动人。表 达作者亲近自然的喜悦。达作者亲近自然的喜悦。 “铁如意，指挥倜傥，一座皆 惊呢;金叵罗，颠倒淋漓噫， 千杯未醉嗬” 我疑心这是极好的文章，因 为读到这里，他总是微笑起来， 而且将头仰起，摇着，向后面拗 过去，拗过去。 作业：拓展延伸写美文作业：拓展延伸写美文 我们天长也是一个四季如春，风景如画 的地方，也是全国文明城市，我们是不是 为此自豪呢？下面请同学们用你们的妙笔 生花描绘一处天长的美景。 要求： （1）选择自己最喜欢的天长的一处美景； （2）仿照本文骈散结合的方式。