1、1 / 3 李清照渔家傲公开课教学设计李清照渔家傲公开课教学设计 本课是学生在初中阶段接触的第一首李清照的作品, 而 渔家傲 又是易安南渡后的词作, 一般来说,李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作,而这一首却是例外。词中写到梦中海 天溟蒙的景象及与天帝的问答,隐寓对南宋黑暗社会现实的失望,对理想境界的追求和向往。 作者以浪漫主义的艺术构思,梦游的方式,设想与天帝问答,倾述隐衷,寄托自己的情思,景 象壮阔,气势磅礴。这就是被评家誉为“无一毫粉钗气”的豪放词,在她现在的词作中是不多 见的。 【知识与能力目标】 1.让学生了解有关李清照的文学常识。 2.引导学生体会作者在词中流露出的思想感情。 3
2、.要求学生当堂背诵并能默写这首词。 【过程与方法目标】 学生通过反复诵读,进而感悟词作主旨;结合内容师生共同赏析阅读。 【情感态度价值观目标】 引导学生品味本词豪放的艺术风格,感受词人对自由的渴望,对光明的追求。 【教学重点】 体会词作所描绘的意境,领会词人所表达的思想感情。 【教学难点】 结合内容赏析阅读;感悟词作主旨。 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 课前准备课前准备 2 / 3 1.课前让学生预习课文,熟读并尝试先背诵课文; 2.准备多媒体教学。 一、一、播放音乐播放音乐导入:导入: 课前播放歌曲月满西楼(即李清照词一剪梅),营造轻松愉快的学习气氛,激发 学生学
3、习兴趣,导入新课。 二、整体感知:二、整体感知: 1.李清照(10841151),号易安居士,济南人。其诗文并美,尤长于词,其词以南渡为界分 为前后两个时期。其词艺术技巧很高,形式上擅用白描手法,力求创新。语言清丽雅洁,明白 如画,富有生活气息,人称“易安体”。有易安居士文集 易安词,已散失。后人有漱 玉词辑本。今人辑有李清照集。 2.在词的创作史上,李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。她的词清新 婉转、幽怨凄恻,极富抒情性。但这首词却表现出非常不同的风格,它气势磅礴,音调铿锵, 是李清照词中最别具一格的杰作。 3.正音释义:多媒体展示:转 zhun殷勤 yn qn嗟 ji谩
4、 mn 4.教师范读,指导朗读,学生齐读。 三、三、师生互动,师生互动,品味品味赏析赏析: 1.“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。”写天、云涛、晓雾、星河、千帆,景象极为壮 丽。词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起,描绘出一种瑰奇雄伟的 境界。 2.“仿佛梦魂归帝所, 闻天语, 殷勤问我归何处。 ”词人在梦中飞上了天空, 见到了天帝, 天帝询问她的去向。上阙表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画,描绘出一种瑰奇雄伟的境 界。 3.“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。”“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛 苦感受。“谩有惊人句”,流露出词人对现实的不满之情。 教学过程教学过程
5、 3 / 3 4.“九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。”表达了词人决心要像大鹏一样乘风高 飞远举,奔向飘渺的神山寻求幸福。下阕词人借回答天帝的问话,抒发胸臆,感叹遭逢不幸, 渴望寻求幸福。 四、合作探究:四、合作探究: 李清照是婉约派的女词人,为什么能写出这样豪放的作品呢? 明确:李清照本为婉约派的女作家,能写出如此豪放的词,除了乱世迫使她从闺阁中走出 社会,面对现实这些客观原因之外,还有她的主观因素,就是她的思维活跃,性格开朗,敢想 敢说;同时,她遍读群书,记性特强,不常见的字句、故实,都能一一记得,这就丰富了她的 形象思维, 使她对各种神话传说和典故, 都能运用自如来书写自己追求自由和美好生活的心愿, 从而构成了这首具有浪漫情调而又气魄宏伟的豪放词。 五、教师小结:五、教师小结: 这首词意境开阔,气势磅礴,想象丰富。通过对梦境的描述,抒写了词人对现实的不满, 表达了词人烦闷的心情,充分地表现了她对自由的渴望,对光明的追求。 六、布置作业:六、布置作业: 背诵并默读这首词。 附:附:板书设计:板书设计: 渔家傲 李清照 词人梦中所见所闻:海天相接、瑰奇雄伟 词人的理想和抱负:辛苦求索、未见光明 主旨:渴望自由、追求光明 略。 教学反思教学反思