1、如梦令教学设计如梦令教学设计 教学目标：教学目标： 1能正确、流利、有感情地吟诵课文，背诵课文。 2通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。 3初步了解词的有关知识以及学习词的方法。 教学重点及难点：教学重点及难点： 1品读字词，想象词境，领悟情感，并能用语言表达出来。 2有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉”的感觉。 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 （师）（师）同学们，你们知道李清照吗？ （她是我国古代的一位才女，那时的李清照只有 20 几 岁，生活在书香门第的家庭，琴棋书画样样擅长，是一位才女。） 课件出示课件出示作者介绍 个别学生读 （师）（师）今天
2、让我们再一次走进李清照,一起来品读她的千古名词如梦令（板书课题）（板书课题） （师）（师）这首词的词牌名是（如梦令），那题目呢？很多词没有题目，我们往往用第一句来当 它的题目，所以这首词的题目也可以叫（常记溪亭日暮）。 .你们学过哪些词？（清平乐村居水调歌头中秋）（天净沙秋思） .你能说说词和诗有什么不一样吗？ 课件出示课件出示诗每句字数一样，而词不是。词的句子有长有短，又称长短句。词可配乐演唱。词 有词牌名。 二、读词二、读词 1 请同学们放开声音读一读，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。 2 正音：兴(第四声) 藕（第三声）； （过渡）（过渡）谁能放开声音读读这首词？你想再试一下吗？
3、相信你会成功！ 3 先请大家听一下这首词的朗读录音，我们比较一下和我们读的是否一样？ 同学们，读词的时候如果你能稍加停顿，那就能读出节奏来，读出味道来了 课件出示课件出示比如第一句我们可以这样读“常记/溪亭/日暮”。同学们可以自己在书上边读边画 一画节奏。 4 节奏感把握得挺好。我们一起来读一读。齐读全词。齐读全词 （过渡）（过渡）同学们读词，光读通顺还不算，还要读懂它。课前我们都已经预习了，通过预习你 们一定理解了不少，我们先来交流交流，看看你已经明白了多少？ 课件出示课件出示 本词重难点字词的意思 4 说说每句话的意思。 （师）（师）谁来说一说第一句？第二句呢?.连起来说说这首词的意思，你
4、能吗？ 课件出示课件出示 全词的大意 （过渡（过渡） 一次愉快的郊游经历李清照只用了 33 个字就把他写清楚了， 古诗词就是这样的凝练、 含蓄。 三、品词三、品词 1（过渡过渡）刚才，我们读懂了这首词的意思。但学习诗词，光读懂还不够，我们还要把这诗词 读活了、读美了。就像喝酒一样，一口喝掉不知味道。好酒要慢慢地品，才能品出味道来。 现在，老师请大家再次默读这首词，仔细想一想，这首词是围绕哪一个字来写的（板书板书：醉醉） 2.（师师）那我们先一起来品这个“醉”字，读了这首词，你从哪儿看出李清照醉了？.说得非 常好，连自己回家的路都不知道了，竟然走错了，看来李清照真的醉了，那是什么让李清照 醉了？
5、再次读一读整首词，想一想。 指名汇报：（指名汇报：（1 1）美酒。）美酒。 （师）（师）李清照喝多了，“酒逢知己千杯少”，和好朋友在一起，品着美酒，你一杯我一杯， 美酒让李清照醉了。 （2 2）美景）美景 （过渡）（过渡）你知道除了美酒，还有什么让李清照醉了吗？可以提示可以提示想想你看到了哪些景物? 课件出示课件出示词中的景物 （师）（师）感叹：眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒。（喝醉、陶醉）（喝醉、陶醉） 酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了！而且是沉醉！我们读一读这两句,让我们也深深地 陶醉一次! 3 3（过渡小结过渡小结。）古人有“诗中有画”的说法，一首诗就是一幅画，甚至有时候一个词语就
6、是 一幅画，其实这首词就是一幅流动的画。你们看，因为观赏“溪亭日暮”陶醉了，所以才会 误入“藕花深处”，因为误入“藕花深处”，所以才会惊起“一滩鸥鹭”。来，我们一起读 整首词。一边读一边想象这幅活动的画。 四、吟词四、吟词 古代的词谱成曲可进行演唱。你们想不想听一听如梦令这首词谱成曲子后，唱出来是什 么感觉？（播放录音）（播放录音） 五小结本课五小结本课 （师（师）的确，早期时候的李清照一直生活在幸福美满当中，生活在她的眼睛里边充满了色彩， 充满了愉快，充满了生机，也充满了乐趣。所以我们才会看到她记下的美好的生活场景，让 我们跟随李清照再次回忆起她那次难忘的郊游。有感情的齐诵这首词。 六、作业六、作业 1抄写、背诵。 2将这首词改写成一篇生动有趣的故事。 板书：板书： 如梦令 溪亭日暮 醉不知归路（美酒）（美酒）藕花深处（美景）（美景） 一滩鸥鹭
