1、饮酒饮酒 （其五）（其五） 【教材分析】 饮酒结庐在人境是晋末宋初大诗人陶渊明创作的组诗饮 酒二十首的第五首。这首诗主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳 动之余，饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，采菊 东篱， 遥望南山。 全诗通过对田园生活的描写， 表现了诗人远离尘俗、 悠然自得的心境。 【教学目标】 1、语言品味，教给学生一种赏读古诗的方法； 2、对比阅读，感受陶诗对后世山水田园诗的影响，引导学生了解文 化的传承。 【教学重点】在语言品味中领会作者的意志和情趣。 【教学难点】在对比阅读中感受山水田园诗的发展。 【课时安排】一课时 一、朗读导入： 预习：请同学们自由朗读诗歌，要求在
2、读准字音、读通诗句的基础上 读出感情来。 二、整体感知 请两位同学读。 请同学评价，谁读得更好（要求给出一个词的评价） 。 王之涣凉州词 ： “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ” 王翰凉州词 ： “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 ” 王维渭城曲 ： “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ” 引导学生比较、感受饮酒（其五） 感情的平淡。 齐读，体会感情。 三、细读品味 1、朱光潜： “艺术的最高境界都不在热烈。 ” 古希腊 ： “把和平静穆看做诗的极境。 ” “造屋在柴桑”比较“结庐在人境” ，体会语言淡而有味的特点。 引导学生理解“车马喧”的内涵，并初步感受诗人的心境。 2、三四两句，用换词
3、法品味语言，感受诗人描述的田园生活。 学生思考交流，全班交流（补充“菊”的文化内涵） 。 总结： “心远”的涵义。 我们生活在一个现代化程度越来越高、人欲横流的社会，不可能 像陶渊明时代那样隐居山林。但只要有淡泊名利之心，那么即使身居 闹市也宛如在山，心不再浮躁，从而走向真正的自我，走向生命的安 身之所。 3、出示作者介绍及时代背景，讨论“真意” 。 作者介绍：陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁 再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。 饮酒组 诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言 古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。 时代背景：战乱、黑暗、
4、灾荒 学生讨论交流。 教师：诗人在这里悟出了自然界和生命的真谛。 悟出了万物运转、各得其所的自然法则，悟出了纯朴自足的理想 社会的可贵，悟出了任其自然的人生哲理，悟出了直率真挚的品格， 悟出了人生不应该汲汲于名利， 不应该被官场的龌龊玷污了自己 自然的天性，而应该回到自然中去，去欣赏大自然的无限清新和勃勃 生机！ 4、关于“酒” 。 引导学生回到诗题，题目为饮酒 ，内容却未提一字“酒” ，该 如何理解？ 饮酒小序： 余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽 焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人 书之，以为欢笑尔。 学生讨论交流，回答。 四、布置作业：背诵并默写这首古诗。 五、板书设计 饮酒（其五） 陶渊明 悠然的田园生活 自然和生命的真谛
