1、导导学学 案案 主备人： 使用时间：2018.0504学生姓名：组别： 课题：答谢中书书课型：新授课 学习 目标 知识：正确、流利、有感情地朗读课文。 能力：理解文意，理解文章的结构美、语言美、意境美。 情感：通过对比阅读理解作者的审美情趣。 重点 难点 1.理解文意，理解文章的结构美、语言美、意境美。 2.通过对比阅读理解作者的审美情趣。 知识 链接 1.谢中书：谢徵(公元 500536 年)，字元度，陈郡阳夏人，南北朝梁人。幼聪慧， 好学善文。初为安西安成王法曹，迁豫章王记室，兼中书舍人。后迁乎北谘议参军， 兼鸿胪卿，舍人如故，时魏中山王元略还北，高祖饯于武德殿，赋诗三十韵，限三 刻成，谢
2、徽二刻便就，其辞甚美，帝再览，赞赏不已。后累迁中书郎、鸿胪卿等职， 舍人如故。所以人们称他为谢中书。 2.谢灵运（385 年433 年）东晋陈郡阳夏（今河南太康）人。东晋名将谢玄之孙， 小名“客” ，人称谢客。袭封康乐公，称谢康公、谢康乐。中国山水诗派的开创者。 最著名的是山居赋 ，也是大旅行家，还兼通史学，工于书法，翻译佛经，曾奉 诏撰晋书 。录有谢灵运集等 14 种。115 篇诗文。 学法 指导 自主互助，合作探究。 主题阅读：文言文对比阅读 复备栏 笔记栏 自主 学习 1.收集山水诗名句。飞花令小组推选，决赛比赛。 2.收集山水诗。 合作 探究 交流 展示 1. 文意疏通。(所有组必须完成) A 重点字词整理： B 重点语句整理： 2. 品味本文的结构美。(选做，讲解后整理) A. B. C. 3. 品味本文的语言美。(选做，讲解后整理) A. B. C. 4. 品味本文的意境美。(选做，讲解后整理) A. B. C. D. 展示 交流 各组派代表完成以上题目 质疑: 1. 2. 3. 4. 拓展 延伸 1. 课内阅读题训练(见课件) 2.课内对比阅读训练(见附页) 3.课外对比阅读训练(见附页) 4.课外对比阅读训练(见附页) 课堂 小结 通过本节课的学习，你收获了什么? 课后 反思 疑难对改进建议：
