1、渔 家 傲 【教学目标】 1、通过反复诵读，把握整首词的主要内容。 2、通过情景对话，切身体会词人内心情感。 3、品味语言，感悟词中的浪漫风格和豪迈气概。 4、聆听经典，传唱经典，引导学生品味我国古典诗词的韵味， 激发学生创造力。 【教学重点】 品味语言，感受意境，感悟词中的浪漫风格和豪迈气概。 【教学难点】 通过模拟对话，结合社会背景，深刻体悟词人内心情感。 【教学过程】 一、课堂导入，知识预热 首先，我们一起来看看这幅图，在看的过程中发挥你们的想 象力， 试着想一想图片中的女主人公在想什么呢？对应你们熟悉 的古代女词人，猜猜她是谁？ 李清照，南宋女词人，婉约派的代表。其词前期多写其悠闲 生
2、活，后期多悲叹身世，情调感伤，但是今天，老师想要和大家 一起去挖掘这位看似柔弱的千古才女的另一面。 二、初步感知、掌握内容 （一）教师示读（一）教师示读（过程中注意句读、情感把握） （二（二）学生集体朗读学生集体朗读（提醒读的过程中揣摩词人情感变化和 节奏把握） （三（三） 提炼词眼提炼词眼 （用一个字来概括本首词的内容， 明确： 梦） 三、自主探究，品梦悟梦 （一）（一）熟读全词，快速抢答熟读全词，快速抢答 1. 词人在哪？词人在哪？ 2. 词人打算去哪？词人打算去哪？ （二）探究问题，答疑解惑（二）探究问题，答疑解惑 1. 词人在哪：词人在哪：首句（天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞） （1
3、1）提问提问: :在此句中，你看到了什么景物？试着用自己的语 言描绘一下整个画面。 参考参考: :天空、云涛、晓雾、星河、千帆。波涛翻滚，晓雾弥 漫，海天合一，银河流转，像无数的船儿在舞动着风帆。“接” “连”两字巧妙地将“天”“云涛”“晓雾”组合成了一幅波澜 壮阔的画面， 写出了其动感和气势动感和气势。 “星河” “转” “千帆” “舞” 写出了大气，写出了磅礴。这一句描绘出了一幅辽阔壮美的海天 相接图。（反复诵读本句，读出其境界的开阔和大气。） 2.2. 词人要去哪里：词人要去哪里：要去三山。 引出“我”与“天帝”的对话描写 （1 1）学生模拟：）学生模拟：选一名学生模拟“我”与天帝的对话
4、，可 依据词的内容合理地加入自己的想象。 （2 2）教师示范：）教师示范：与一名学生完成对话。（教师饰天帝，学 生饰李清照） 参考示范：参考示范： -天帝（热情而又充满关心）：这位女子，你看上去是那么 地憔悴，是遇到什么不顺心的事了吗？ -李清照（叹气、满目愁容）：我想要去那海上仙山，无奈 夜幕降临，前方的路还遥遥无期。 -天帝（好奇）：既然路程如此遥远，你为何还要前去呢？ -李清照（无奈摇头）纵然我饱读诗书，可在茫茫人世间却 无用武之地。（意志坚定）我愿像大鹏鸟一样乘风高飞，趁着这 无休止的风，驾着如飞蓬般轻快的船前去。 3.3.引导学生关注括号里的内容，有何作用？引导学生关注括号里的内容，
5、有何作用？ （1）殷勤：有何深刻内涵？ 参考参考: :以天帝的热情来突出现实生活的黑暗， 极具讽刺意味。 （2）嗟：学生尝试读出“嗟”的语气，赏析其效果。 参考参考：嗟，感叹，体现出词人内心的忧虑和彷徨. （3）谩：空有，学生结合实际谈你在什么是时候会感觉读 书无用？ 参考：参考：有才不能用（怀才不遇） 有才无用（社会动荡） 4.4. 读原词中读原词中“我我”与天帝的对话，读出其情感。与天帝的对话，读出其情感。 5.5. 三山是什么地方？三山是什么地方？ 参考：参考：海上仙山。 A.品味其意境，翻典故出新意，胆气之豪，境界之高，词中 罕见。 B.反复朗读，读出其气势的磅礴和豪迈。 6.6.为何
6、要去为何要去 ？ 参考参考： （结合原词内容以及词人南渡之后的背景）因现实生 活太黑暗，表达了词人渴望自由，追求光明的强烈愿望。（知人 论世，以意逆志） 四、重温词情，深化理解 再读词，体会词人的情感，融入自己的体会。 五、整体感知，提升认识 谈谈你对李清照的认识？ 参考参考：这首词中的李清照，她借用丰富而又大胆的想象，描 绘出一个理想中的生活境界，她在词中强烈要求摆脱“路长”与 “日暮”的困境，然后象大鹏鸟一样逍遥，驾一叶扁舟，乘风破 浪，驶向理想的仙境，这首词风格豪迈，具有鲜明的浪漫主义特 色。 这里的李清照不再是那个悲悲戚戚地吟唱 “只恐双溪舴艋舟， 载不动许多愁”的多愁善感、伤春悲秋的女子了，而多了一份洒 脱，多了一份对理想生活的执着追求。 六、聆听经典，传唱经典 播放经典咏流传开场曲明日复明日，学生以小组为 单位仿照其形式为渔家傲配上现代音乐，唱出其旋律。 结束语结束语：诗言志，歌咏言，古人和诗以歌，造就了一首又一 首传唱至今的经典。 李清照这个弱女子在历史沉沦之中用她的豪 情和深情写出了她对那个时代的悲歌，惟愿乘风高飞去，寻的一 处报国门。同学们，我们身处新时代，正是你们奋发读书时，老 师也衷心希望你们，认真读书，有才情、有诗情，也有一腔投身 祖国建设的激情。谢谢大家，这节课就到这里。
