第六单元-阅读-24 诗词五首-春望-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：40f71).docx

1、春望春望 过零丁洋教学设计过零丁洋教学设计 【教学设计】【教学设计】 教学目标教学目标 1、 知识与能力目标：培养学生朗读能力；深入理解名句，培养学生鉴赏诗歌的 能力；加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。 2、 过程与方法目标：调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能 动作用和创新精神的原则，在自主、合作、探究中通过各种形式的朗诵、名 句的探究，学会鉴赏古诗的几种方法，并体会诗中的爱国情感。 3、 情感态度与价值观目标：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。 教学重难点：教学重难点： 1、 理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 2、 深入理解名句，培养学生

2、品味语言鉴赏诗歌的能力。 课时安排课时安排：1 课时课时 教学步骤教学步骤 一、一、导入导入 同学们，唐诗宋词蕴含了博大精深的中华文化，哺育着一代代华夏子孙，在 这个诗的王国里，诗人们的喜怒哀乐、痛苦挣扎、憧憬希望、理想追求、爱国情 思等等复杂的情感浸润着我们民族的灵魂， 似乎让我们触摸到一个民族鲜活的血 脉，代代相传。今天我们就来学习其中的两首春望和过零丁洋 。 二、二、进入第一环节：诵读进入第一环节：诵读 1、学生放声自由朗读后齐声朗读。要求:读正确、读整齐、读连贯 2、师生配合朗读。要求:读的层次分明、有急有缓。 3、出示背景材料后学生诵读。要求：读出抑扬顿挫、情感变化。 春望背景材料：

3、大家知道唐朝曾经是中国历史上最昌盛的朝代，可是， 到了公元 755 年，唐朝历史上发生了一件惊天动地的大事，那就是“安史之乱” 。 安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟蹋 得几乎成了一片废墟。 “安史之乱”使多少人家破人亡，妻离子散。杜甫也被叛 军抓到长安，他孤身一人远离亲人，在第二年的春天，来到长安的街头，目睹长 安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了春望这首千古绝唱。学生配乐 诵读春望 过零丁洋背景材料：作者文天祥，南宋末年杰出的民族英雄，著名的爱 国诗人。他官至丞相兼枢密使，封信国公。他在职时，正值元蒙军队大举南侵， 南宋处于亡国边缘。为了救亡图存，他积

4、极组织抗战，不幸兵败被俘，这首诗是 作者被俘后第二年正月过零丁洋时所写的。 后来元军统张弘范再逼他招降南宋抵 抗人士时，文天祥写出此诗以明志节。学生配乐诵读过零丁洋 。 三、三、进入第二环节：品析进入第二环节：品析 1、请你品析春望中你最喜欢的诗句，并说明理由。请按以下句式来欣赏： 我喜欢第联，因为它美在。 （1）教师根据学生回答，可将归纳总结为：从语言的角度和写作技法的角度品 析这两首诗。 (2)语言运用：炼字，修辞，音韵（板书） 示例示例 1：国破山河在，城春草木深。 司马光分析说： “山河在，明无余物矣；草木深，明无人矣。 ” (3)写作技法：移情于物、情景交融、主客统一。 示例示例 2

5、：感时花溅泪，恨别鸟惊心。：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 移情与物，将花鸟拟人，由于感时恨别，花也溅泪，鸟也惊心。诗人以含情 之眼观物， 物亦有情， 借物之情传人之情， 使抒情更为曲折深沉， 被前人评为 “加 一倍写法” 。 2、用以上方法品析以下几句杜诗： 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 登高 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 江畔独步寻花 总结妙处：叠字使诗的音律和谐，读起来，琅琅上口；听起来，声声悦耳。 修辞上，对仗十分工整，使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。 露从今夜白，月是故乡明。 月夜忆舍弟 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 水槛遣心二首 飘飘何所似，天地一沙鸥。 旅夜书怀 总结妙处:借

6、景抒情，移情于物，主客融合。 3、利用老师教授的古诗品析的方法，同桌讨论品析过零丁洋 4、寻找出两首诗表达方式的相似点：按照记叙描写抒情的表达方式来背诵 这两首诗。 四、四、进入第三环节：悟情进入第三环节：悟情 1、教师结合刚才的背诵提问：这两首诗在内容上有何不同点？ 明确明确：杜诗忧国思家；文诗以死明志，舍生取义。 2、在情感上有什么相同点？ 明确明确：都是在国家动荡、生死存亡时体现出的爱国情怀。 3、以诗悟情：师生配乐朗诵一首当代诗人王怀让老师的名作： 我骄傲，我是中 国人 ，在朗诵中学生自己体会浓浓的爱国之情。 参考文献：参考文献： 我骄傲，我是中国人我骄傲，我是中国人 作者：王怀让 老

7、师老师：在无数蓝色的眼睛/和褐色的眼睛之中， 我有着/一双宝石般的/黑色眼睛， 我骄傲，我是中国人！ 学生学生：在无数白色的皮肤/和黑色的皮肤之中， 我有着/大地般/黄色的皮肤， 我骄傲，我是中国人！ 老师老师：我是中国人 黄土高原/是我/挺起的胸脯， 黄河流水/是我/沸腾的血液， 长城/是我扬起的手臂， 泰山/是我站立的脚跟。 学生学生：我是中国人 我的祖先/最早/走出森林， 我的祖先/最早/开始耕耘， 我是/指南针、印刷术的后裔， 我是圆周率、地动仪的子孙。 老师老师： 在/我的民族中 不光有/史册上万古不朽的 孔夫子、司马迁、李自成、孙中山， 还有那/文学史上/万古不朽的 花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深， 合：我骄傲，我是中国人！合：我骄傲，我是中国人！ 合：我是中国人合：我是中国人