1、人教版人教版 八年级上册苏州园林教学设计八年级上册苏州园林教学设计 教学目标： 1、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序，并学会运用。 2、培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。 3、领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。 教学重难点： 初步感知说明文的说明顺序，理解并掌握抓住说明对象特征来说明事物的方法。 教学过程： 一、一、导入导入 师：人们常说： “上有天堂，下有苏杭。 ”杭州美在西湖，苏州美在园林。今天，我 们就跟着叶圣陶老先生一起游一游苏州园林，感受一下这“天堂”之美。 二、且读且思二、且读且思 1、 预习反馈 （1）字词 池沼（）轩榭（） 丘壑（）嶙
2、峋（） 镂空（）蔓延（） 着眼（）蔷薇（） 败笔（）斟酌（） （2）苏州园林给你留下最深的印象是什么？请用一个词或一个短语概括。 预设：标本、完美的图画、如在图画中 2、 抓特点 师：的确，苏州园林堪称中国古典园林的标本。最近，苏州园林君给自己注册一个微信， 昨晚老师收到了他的求助信息。 （同学们好！我是小园。今天新注册了微信号，我想在 朋友圈介绍一下自己，你们能帮帮我吗？）我们怎么帮他呢？我觉得可以在每段找出一 句中心句作为朋友圈的介绍文字。 请同学们快速阅读全文，找出每一段的中心句。 预设： （ 1） 苏州园林是我国各地园林的标本。 （ 2）苏州园林的游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完
3、美的图画。 （ 3）苏州园林可绝不讲究对称。 （ 4）苏州园林里都有假山和池沼。 （ 5） 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 （ 6）苏州园林有花墙和廊子。 （ 7） 苏州园林在每一个角落都注意图画美。 （ 8）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂功夫都是工艺美术的上品。 （ 9）苏州园林极少使用彩绘。 （ 10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。 师：齐读这些中心句，边读边感受苏州园林的图画美。 师：同学们通过刚才的提炼，你是否发现说明文中心句的特点了呢？ 预设：中心句一般出现在段首，是能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子。 3、 明层次 师：我们跟着叶老先生不仅欣赏了美丽的苏州
4、园林，还学会了通过找中心句来把握说明 对象的特点的方法。朋友圈的文字出炉了，许老师也帮小园拍好了相应的照片，可是状 态一张一张地发会显得凌乱且没有章法，哪一些文字和照片可以归在一起，作为一条状 态发送呢？ 请同学们再读课文，给文章划分层次。 预设： 师小结：这篇文章紧紧围绕苏州园林“图画美”的特点，先总说后分说，由主要到次要， 特征突出，条理清晰。 4、小结 师：我们合力解决了苏州园林君的困扰，他可以有条理地在朋友圈介绍自己了。在帮助 了他的同时，我们也学会了阅读说明文的方法。哪位同学来帮我们总结一下？ “抓特点，明层次” 师：说得没错，老师不由得想为此吟诗一首： 苏州园林好思路，总分井然又呼应， 纲要信息好方法，一目三行也管用。 三、且学且用三、且学且用 师： 苏州园林这篇说明文可以说是说明文的“标本” 。学到这里，我们也要紧跟叶老 的脚步，来练练笔。请你借鉴本文的写法，参考老师课前给你的写作资料，以“湖州是一个 适宜旅游的城市。 ”为首写一段说明性的文字。 生上台交流自己所写。 （利用实物投影展示学生作品） 四、结束语四、结束语 师：同学们，这节课我们跟着叶老的脚步，不仅领略了苏州园林的图画美，还学会了通 过“抓特点、明层次”的方法来阅读和写作说明文。从同学们的笔下，老师读到了同学们今 天满满的收获。下课！ 板书：板书： 苏州园林 叶圣陶 中心句抓特点 总分总明层次 主次
