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第四单元-阅读-15散文二篇-我为什么而活着-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号:500eb).docx

1、我为什么而活着教学设计我为什么而活着教学设计 一、教材的地位作用一、教材的地位作用 我为什么而活着是 2017 年部编人教版语文教材八年级上册 第四单元的一篇自读课文, 我为什么而活着是本单元的第五篇课 文。第四单元选入的散文都是某一类型散文的代表性篇目,在散文阅 读这一学习内容序列中,本单元起着“承旧” (承接散文的阅读知识) 与“拓新” (学习哲理散文)的双重作用。文章从作者的个人感受出 发,以精粹的语言揭示生活的哲理。罗素向世人宣示自己对生活的思 考和个人的思想境界。对这一课的学习,利于提高学生赏析哲理散文 的能力,也能使学生对哲理散文特点的理解更具体。 二、学情分析二、学情分析 1.

2、中小学课文中散文的数量众多,学生接触得也较早。学生已具有 散文学习经验,对散文有一定的赏析能力。学生对写人记事、写景抒 情类散文是熟悉的,八年级上册也接触过议论性比较强的文章,在阅 读过程中,对议论性散文的“不同之处”当能有所感受。 2. 学生从议论性散文的视角来解读文本,是以前较少有的,这对于 学生的了解掌握是一个新的挑战。 3. 本学段的学生自主学习能力较弱,需要教师的点拨。学生的朗读 能力发展较好,指导学生通过朗读分析理解课文内容。 三、设计理念:三、设计理念: 课标要求八年级学生以文体阅读为核心,力求培养学生某一 类文体的阅读能力。学习我为什么而活着这篇文章让学生在阅读 赏析中,自己感

3、受和体会散文类型的特点,自行总结概括, “学文识 类” 。 我为什么而活着是一篇自读课文,运用在教读课文中获得的 阅读经验,自主阅读,进一步强化阅读方法,沉淀为自主阅读的阅读 能力。 学习英国思想大师罗素的经典散文, 提高学生的语文水平和思想 境界。教师要与时俱进,对新时代的中国学生进行思想政治教育,培 养对社会,对国家,对人民有用的人。所以教师在拓展的资料中介绍 了平凡岗位上对人民, 对国家做出贡献的人, 培养学生积极的人生观。 设计中体现语文知识,随文学习,学以致用的原则。课堂练习安 排小练笔,与本单元的写作教学的“语言要连贯”建立联系,读写结 合,提高写作教学的效率。 四、教学目标的确立

4、四、教学目标的确立 1. 知识与能力: 提炼课文的中心观点,培养语段概括能力。 理清文章思路与层次, 培养抽象思维能力。 学习文章写法,品味议论性散文语言的特点。 2. 过程与方法: 指导学生阅读课文,整体把握课文大意,理解课文中的观点。 朗读课文,品味议论性散文的语言。 拓展阅读资料,感悟平凡人的伟大贡献,思考生命的意义。 读写结合教学,利用课堂小练笔环节,强化学生对议论性散文的 认识。 3. 情感态度价值观: 探寻作者的思想境界,领会课文的人文内涵。 提升学生的思想境界,培养爱国奉献、不忘初心、坚定信念的人 文情怀,帮助学生树立积极的人生观。 五、五、教学的重点、难点教学的重点、难点 1.

5、 重点: 品味本课语言坦诚而耐人寻味的特点 培养爱国奉献、不忘初心、坚定信念的人文情怀,帮助学生树立 积极的人生观。 2. 难点: 理清课文的层次,把握作者的行文思路。 了解议论性散文的特点,学习文章的写法,提升表达能力。 六、教法与手段六、教法与手段 1. 教法:朗读分析法;合作探究法;写作实践法。 设计依据 通过反复的阅读,感受文章严密的逻辑结构,强烈的 感情色彩的语言。教师要给时间让学生自己多次阅读,用合作学习的 方式归纳概括,在阅读过程中感受议论性散文的“不同之处” 。 随堂安排写作实践,发展学生的听说读写能力。 4. 教学手段:运用课件及板书 设计依据 多媒体辅助教学,与时俱进拓展资

6、料;结合我校学情, 因人施教。 板书的主板体现了课文的知识结构及作者的思想境界。 副板图文并茂, 引导学生积极的人生观。 七、教学过程七、教学过程 1. 导入课文:提出问题:人为什么而活着?即人生的意义是什么? 设计意图 师生对话交流,引发学生对学习内容的关注。 2. 新课内容 展现中英文对照的文题。简介作者,了解罗素的成就及成长经历。 设计意图 学生朗读中英文对照的文题体现跨学科学习。对罗素 其人的简要了解,能更好地理解文章的结尾含义。 阅读课文,品味标题,概述课文内容。 设计意图引导学生自读课文,整体把握课文内容,提炼、概括课 文的观点 学生分段朗读课文,探究各段的内容,及段与段之间的联系

7、。 设计意图 学生个别朗读课文,引导学生察看各段的要点,以及 段与段之间的联系,看出作者行文严密的逻辑思路。本环节强化训练 初中生的抽象思维能力。 品读批注语段,概括主旨。 设计意图 指导学生品读批注语段,抓住文中的关键性的句子, 深入领会文章的人文内涵及文章主旨。 了解议论性散文的特点,探究写作特色。 设计意图 总结和体会议论性散文的特点,并与本单元的叙事类 散文和七年级的写景抒情类散文相比较, 学生较容易体会到议论性散 文的特点。 3. 拓展资料:平凡中的伟大 深藏功名、坚守初心的老英雄张富清 甘于奉献的龚全珍老人;坚定信念的法官邹碧华 忠于职守的守岛英雄王继才; 忠诚担当的川航中国民航英

8、雄机组。 我校“省四有好教师”俞颖 设计意图 学习平凡人的伟大贡献,思考生命的意义,树立学生 积极的人生观。 4.写作与表达:想一想,写一写,谈一谈: “我为什么而活着” 提出写作要求并指导练习 提示:可以模仿课文,使用长句, 或者修辞,直抒胸臆。 语段的字数 70-100 字。 学生代表展示习作。 设计意图 课堂通过写作实践,优秀习作展示,让学生的听说读 写能力整体发展。 5. 小结:爱国、奉献、初心、信念,让我们平凡的人生更精彩! 设计意图 提升学生的情感态度,人生观。 6. 作业: 请把你的学习思考拓展成一篇 200 字左右的练笔。题目:我为什 么而活着 摘抄关于生命意义的名言 2 则。

9、 对照本文,课外尝试阅读我为什么活着的英文原文。 设计意图 作业形式多样,设计关注全体学生的发展,提升学生 的全面素养。 八、板书设计:八、板书设计: 我为什么而活着我为什么而活着 罗素罗素 主板:主板: 支配自己人生对爱情的渴望追求 的主要动力对知识的追求奋斗 对人类苦难的同情博爱 副板:副板: 爱国奉献初心信念 设计意图板书的主板内容体现文章的主旨,副板的内容体现对 学生人生观的引导。 九、课后反思九、课后反思 1. 本节课亮点:课堂小练笔,强化学生对议论性散文的认识,并当 堂展示习作,学生的多方面能力得到提升。 板书与课件内容结合,突出课文主旨。 2. 不足之处:实际教学过程中,因学生对学习内容的接受情况,预 设教学时间发生变化。 3. 改进措施:指导学生的阅读方法,要注意到段落的中心句或者表 明语序的关键词。

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