1、我为什么而活着教学活动设计 【课前预习】 一.了解作家作品。 二.初读课文，扫清字词障碍，完成下列问题。 1.给划线的字注音。 遏制飓风濒临孤寂 2.积累词语。 遏 制 : 濒 临 ： 深不可测 : 无能为力： 三.感知课文，思考：作者的一生有几种追求？分别是什么？ 【课堂环节】 （一）导入新课 托尔斯泰说： “人生不是一种享受，而是一桩十分稳重的工作。 ” 爱因斯坦说： “人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 ” 而有这样一个人却为我们阐释了“为什么而活着？”今天我们就走进罗素的 我为什么而活着 。 （二）学习目标 （三）课堂检测 1.听写：遏制俯瞰濒临深不可测 2.作者介
2、绍 （四）课文分析 1、作者的一生有几种追求？分别是什么？ 2、作者为什么有这三种追求？ 3、合作探究：这就是罗素的一生，既然活得这么苦，为何罗素说是“值得”的？ 4、你感受到了作者怎样的胸怀和境界？ 小结：罗素的一生，是在知识的海洋愉快遨游，不息求索一生，是激情澎湃、热情浪漫的一 生，是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，是丰富充实、精彩纷呈的一生。 【拓展阅读】 冰心谈生命 思考：都是写生命的文章，你感受到两位作者怎样的胸怀和境界？ 【思考人生】 你对自己的人生有哪些新的认识和思考？ 结束语：毕淑敏曾说： “生命本没有意义。没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定 人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面。大到每一天，小到每做一件事，你都会感到 无名的痛苦，因为你不知道往什么地方走。所以，每个人必须为自己的人生确定意义。这是 做人本分之一，而且确立目标要趁早。 ” 【板书设计】 渴望爱情 追求知识崇高 博大 同情苦难
