第六单元-阅读-23 周亚夫军细柳-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：10419).docx

1、23. 周亚夫军细柳教学设计周亚夫军细柳教学设计 【教材分析】：【教材分析】： 本课时人教版八年级上册第六单元里一篇自读课文， 本单元都是我国古代的 经典名篇，从主题上来说，都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。周亚夫军 细柳是史记的选段，讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军用劳军的故 事，勾勒出一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。阅读本文对于学生养成 正确的人生观和价值观、 培养健康的审美情趣、 增加文化积淀， 都有重要的意义。 新课标要求：培养学生利用注释和工具书自主阅读文言文的能力，是初 中文言文教学一以贯之的重要目标。其次是加强练习诵读，诵读摆在文言文学习 的核心位置上。 【学情分析

2、】：（见到学生再描述） 【学习目标】：1积累文言文常用实词(军、上、且、彀、劳等) 2借助课文注释和工具书疏通文义。(重点) 3学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托人物的表现 手法(重难点) 4.学习周亚夫忠于职守的精神。 【学习过程】： 同学们，昨天，我们学习了周亚夫军细柳第一课时，疏通了文意， 了解了内容。今天我们一起乘坐时光机穿越到那个时代去进一步得认识周亚 夫将军好吗？（好） 板书：周亚夫军细柳 那让准备好一起穿越，不过穿越前要有一个准备，请看大频幕。 出示学习目标：（多媒体） 请一名同学来读学习目标，全体学生认真倾听。 师：重朗读学手法学精神 那我们带着目标一起开启本节课的学习

3、之旅，为了我们穿越顺利，请同 学们回想一下我们上节课所讲的内容。 一检查预习（多媒体出示）一检查预习（多媒体出示） 本文选自本文选自_。作者。作者_,字字是是_杰出的杰出的 _。代表作代表作_，是我国是我国_,被鲁迅誉被鲁迅誉 为为_。 2.给下列字注音 棘（）彀（） 辔（）胄（）嗟（）曩（）被（）邪（） 3 3.翻译下列句子翻译下列句子 1. 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 2. 将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏”。 3. 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 二我来读课文：二我来读课文： 形式：全班分成两个小组，朗读比赛。左右两边形成对峙状态，一边一 句。

4、 要求：朗读要连贯，两边交替过程中，不能断掉，声音要洪亮，节奏分 明且统一，铿锵有力，不能拖拉。 （更正读音） 三我来探一探三我来探一探 1.大家仔细看课文题目周亚夫军细柳，这是用要素法起的题，人物加 事件加地点，事件、地点为人物服务，在细柳这个特殊的地点驻军而发生的 事，能突出周亚夫什么样的形象呢？请大家再次走进课文，揣测作者创作思 路，希望能象刚才那名同学一样，看出字面底下的意思来。把你的意见在小 组内交流探讨，求同存异，然后咱们再集中讨论。 2.文章在塑造周亚夫的“真将军”形象时，主要运用了哪些描写方法？ 并在文中找到相应的句子来说明。 提示：描写人物时有外貌描写、动作描写、语言描写、心

5、理描写。根据 表现手法又可以分为正面和侧面描写，场面和细节描写。 学生活动： 正面描写正面描写：亚夫乃传言开壁门将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜， 请以军礼见” 侧面描写：将军令曰将军约曩者霸上、棘门军若儿戏耳，其将固可 袭而虏也，至于亚夫，可得而犯邪？” 有力烘托有力烘托 (过度)我们已明白了作者的写作目的了，通过“周亚夫军细柳”这一事件来塑 造周亚夫的“真将军”形象，那么为什么还要写刘礼、徐厉二位将军呢？ 四答疑解惑四答疑解惑 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘 门？这样写有什么好处？ 明确明确：对比一：细柳军与霸上军及棘门军 对比二：文帝及随从入营 对比三：三

6、营将领 对比四：借文帝之口再作对比 进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。 写刘礼军霸上徐厉军棘门是为了对比衬托细柳营军纪严明，突出周 亚夫“真将军”的风范。 原来这是对比衬托的写作手法。那么根据我们写作经验来看，写人得让人物 去说话、做事，可是周亚夫在全文中只出场一次，一个动作“持兵揖”，一句话“介 胄之士不拜，请以军礼见。”对他手下的将士却用大量笔墨，是不是详略不得当， 喧宾夺主？ 五拓展延伸（我来写一写）五拓展延伸（我来写一写） 相信我们一定从周亚夫这位将军身上学到不少值得我们学习的品质， 为了让 周将军认识我们、 记得我们， 请你给周将军发一条短信， 以表对周将军敬佩。 （笔 记二） 学

7、生动笔写一写：学生动笔写一写： 由班长展示：由班长展示： 小结：小结：语文的魅力就在于此：我们学习古诗文，不仅要学习知识，更重要 的是要通过古人优秀的品质来指导人生，让语文的精华为你人生画卷涂上浓 墨重彩的一笔！ 我们生活中也不乏这样的“真将军”，正是因为有了这些人，我们的社会才会 长治久安，我们的国家才会繁荣富强，愿大家都成为这样的“真将军”。 作者用了一个场面两个人物三个军营四处对比给我们塑造一个“真将军”的 伟大形象。那么在我们认识了周亚夫这位治军严明的将军的同时，你感觉汉文帝 是一位什么样的皇帝呢？同学们下去把关于对汉文帝的形象再做一个分析。 八、布置作业八、布置作业 你觉得当今时代，还需不需要周亚夫这样的人？言之有理即可，不少你觉得当今时代，还需不需要周亚夫这样的人？言之有理即可，不少于于 100 字。字。 推荐阅读：推荐阅读： 季镇淮司马迁，北京出版社季镇淮司马迁，北京出版社 2011 年版。年版。 来新夏史记选，中华书局来新夏史记选，中华书局 2009 版。版。