1、学科语文课题富贵不能淫主备人授课年级八年级 教学 目标 1、朗读课文，能准确地翻译课文，记住“戒、焉、冠、命、淫”等重点词语的含 义。 2、通过反复诵读，了解主要内容，把握文章的观点和思路，体会孟子说理特点。 3、背诵课文，感受大丈夫的英雄气概。 教学 重点 1、朗读课文，能准确地翻译课文，记住“戒、焉、冠、命、淫”等重点词语的含 义。 2、通过反复诵读，了解主要内容，把握文章的观点和思路，体会孟子说理特点。 教学 难点 2、通过反复诵读，了解主要内容，把握文章的观点和思路，体会孟子说理特点。 实施 过程 教学内容时间 纵轴 师生活动设计意图 一、 导语 设计 二、 自主 学习 一、人们经常说
2、“大丈 夫说到做到” ，那么到底是什 么样的人才可以称之为“大 丈夫”呢？我们现在一起来 看看“亚圣”孟子对“大丈 夫”的阐释。 二、自主学习 （一）前提准备 1、 了解战国时期的特点 2、 了解纵横家 3、 了解孟子和孟子 （二）初识教材 1、初读课文，读准下列加点 字音。 公孙衍 丈夫之冠 也 往之女 家 2、再读课文，注意下列句子 的停顿。 公孙衍、张仪/岂不/诚大丈 夫哉！ 是焉得为/大丈夫乎？ （三） 、问题导读 结合课下注解，试着翻译课 文，注意下列词语的含义。 诚焉命正戒 之曰 必 敬 必 戒 冠淫移 屈往之女 家与民由 之 2 分 3 分 19 分 教师搜集资料 学生课前阅读
3、学生小组内互相检查 学生自由朗读课文， 读 准“衍” “冠” “女”的 读音； 在正音的基础上， 学生 再次自由朗读课文 2 遍，教师提出要求： 1.语速适中， 注意句子 的停顿 2.要流畅 学生齐读课文， 初步感 知文意 学生结合课下注解自 由翻译课文 疑难处做好标记 教师巡视，指导。 学生翻译课文 教师强调需要重点识 记的词语 教师给学生时间识记 搜集背景资料和 纵横家的资料，是 为了更好理解文 中景春和孟子关 于“大丈夫”的论 述。 古人云： “书读百 遍，其义自见。 ” 反复诵读，是为了 让学生培养语感， 感知文意，最终能 够熟练背诵。 三 、 合 探 解疑 四、 课 堂 检测 五 、
4、 课 堂 小结 三、合探解疑 针对景春关于大丈夫的 看法，孟子是持否定态度的。 在孟子心目中，什么样的人 才是真正的大丈夫？孟子是 如何反驳的? 要点：孟子心目中大丈夫的 标准：讲仁德，守礼法，做 事合乎道义；无论得志与否， 都不放弃自己的原则；富贵、 贫贱和威武这些外来因素都 不能使之迷乱、动摇和屈服。 首先，孟子先用反问句表明 自己的态度，否定景春的观 点。然后以“妾妇之道”类 比公孙衍、张仪之流，认为 他们和当时出嫁的女子一 样，只是顺从君王的意志， 迎合君王的喜好，没有独立 的人格，没有独立的判断善 恶是非曲直的标准。最后提 出自己心目中大丈夫的标 准。 具体内容见导学案 孟子说“富贵
5、不能淫，贫贱 不能移，威武不能屈” ，到今 天，也是有积极的意义的， 对同学们来讲，只要保持一 颗初心，你就会成为高尚的 人。 8 分 12 分 1 分 学生默读课文， 在书上 勾画出相关语句， 并用 自己的话概括归纳， 在 独立思考的基础上， 小 组内互相交流， 形成比 较完善的看法， 小组长 指派代表发言 其他小组可以补充 教师明确答题要点 学生完善答案要点 学生在理解文意的基 础上，再读课文，最好 读出景春对公孙衍、 张 仪的肯定赞叹甚至崇 拜的语气， 读出孟子反 驳时的不屑的语气， 读 出称赞大丈夫时慷慨 激昂的语气。 学生独立完成 教师提问 教师有选择的讲解 此环节培养学生 能依据课文内容 概括归纳的能力 给学生提供交流 的机会，增强学生 互助的意识，懂得 分享学习中的收 获和体验。 设置此环节是为 了考察学生的学 习情况，巩固本节 课的知识要点，便 于查漏补缺。 教 学 反思
