第六单元-写作-表达要得体-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：50670).docx

1、表达要得体表达要得体 八年级语文第六单元 教学目标教学目标： 1.【知识与技能】 ：了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。 2 【过程与方法】 ：了解倡议书的一般结构，学习写作倡议书，做到表达得体。 3.【情感、态度与价值观】 ：锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合 素养。 教学重点教学重点：了解倡议书、感谢信的一般结构，学习写作倡议书，做到表达得体。 教学难点教学难点：锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。 教学放法教学放法：自主学习法，合作探究法。 课时课时：一课时 教学过程：教学过程： 一、情景导入生成问题：一、情景导入生成问题： 朱元璋发达了，两个穷朋友去找他，

2、第一个说： “我主万岁！当年微臣随驾扫荡 芦州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。 ” 朱元璋听后非常高兴，于是，下令封之高官。第二个说： “我主万岁！还记得吗？ 从前，我们两个都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子放在瓦 罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，罐子都被打破了，撒了一地的豆子，汤 都泼在泥地里，你只顾从地下满把地抓豆子吃，不小心把红草叶子也一嘴吃进去 了，叶子梗在喉咙口，苦得你哭笑不得。还是我出的主意，叫你用青菜叶子放在 手上，”还没等此人说完，朱元璋就下令推出去斩了。 两人话语表达意思相同，结果为何却不同？ 二、自我研学生成新知二、自我研

3、学生成新知 (一)明确什么是语言表达得体 语言表达得体， 就是要根据语境使用语言， 理解不同场合、 不同时间、 不同身份、 不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语言来表情达意。 “语境”有“内部语 境” （指上下文的具体语言环境） 和 “外部语境” （指言语交际时的各种情境条件） 之分， “得体”是指语言的运用要注意并适应内外语境的各种要求。 (二)结合下列材料，明确怎样才能做到表达得体 1.1. 根据以下材料探讨，思考怎样才能能做到表达得体？根据以下材料探讨，思考怎样才能能做到表达得体？ 材料一材料一: :问年龄问年龄 小卢在上学途中， 与同座的一位老大爷聊天。 言谈中他问道： “哎， 你几

4、岁了？” 老人听了没好气地说： “三岁！ ”小卢听了十分尴尬。 你能说说小卢为什么会陷入尴尬境地的吗？ （ “哎”的问候语表示不尊重长辈，问长者年龄应用“您今年贵庚？” ） 材料二材料二：一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人 看。一个说： “这孩子将来要发财的” ，他于是得到一番感谢；一个说“这孩子将 来要做官的” ，他于是收到几句恭维。一个说： “这孩子将来是要死的。 ”他于是 得到一顿大家合力的痛打。为什么会有不同的结果？ （在充满喜庆的场合里，不应说出不吉利的话语） 材料三材料三：假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖，有人向你

5、祝贺有人向你祝贺，备加赞赏备加赞赏， 在下列两种不同的情况下，你的回答分别是什么？请写一写。在下列两种不同的情况下，你的回答分别是什么？请写一写。 与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时，你的回答是：唉，没 啥，别说得那么玄乎，这差得远呢!(要口语化) 在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的回答是： 谢谢大家的勉励， 太多的夸奖会使我陶醉。其实我更应当站在这一起点上，继续努力，与大家共同 拼搏，取得更大的绩。 （书面语） 材料四材料四：小梁给余爷爷留一张便条小梁给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采本想写得有点文采，却有却有 4 4 处用词不得体处用词不得体。 请找出来进行修改。请

6、找出来进行修改。 余爷爷： 惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康 复！ 小 梁 12 月 13 日 （1惊悉改为获悉阁下改为您老 造访改为探望馈赠改为敬献） 材料五：请阅读以下材料，材料五：请阅读以下材料，思考一下主持人说话是否得体？思考一下主持人说话是否得体？ 大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在 上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的 犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。 （“家父”应改为“您父亲或令尊” “小有名气”改成“很有影响” “犬子”改为“儿子”“有幸”改成“应邀” ） 2.2

7、. 结合事例结合事例讨论归纳：讨论归纳： （1）看准对象，掌握分寸。看准对象，掌握分寸。语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听 或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿地想说什么就说什么，想写什么就写 什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同的特点出发，说恰当的话， 即所谓“对什么人说什么话” 。 （2）分清场合，巧妙用语。分清场合，巧妙用语。交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等，语言 表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞 笑” ， 都是不得体的。 所谓 “到什么山上唱什么歌” ， 指的就是要适应不同的场合， 说话用语巧妙自然。 （3）把握语体，用

8、语准确。把握语体，用语准确。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自 不同的语境和交际需要。 （4）敬谦恰当敬谦恰当，注意礼貌注意礼貌。好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好， 就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。 三、理解运用，实践训练三、理解运用，实践训练 1下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，写得不够得体，请试着 修改一下。 我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了 年级“流动红旗” 。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。 班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。 提示：(1)可

9、以从多个角度思考发言稿有什么问题。比如，是否注意了文中 提及对象的身份，词语使用是否恰当等。(2)修改时要注意发言稿的写作目的和 使用场合。(3)如果你觉得修改意见比较多，可以在不改变愿意的基础上，重写 一段话。 修改示例：(1)“归咎”用得不恰当，改为“归功” 。(2)“我很欣赏，要充 分肯定” ，说话不得体，改为“我深受感动，对班主任产生了由衷的敬爱之情” 。 2学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保 热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。请你任选一 个对象，以学生会的名义写一份邀请函。 写作提示：(1)明确邀请函的写作目的，体现书面邀请的正式

10、性和对对方的 尊敬。要根据嘉宾的身份，选择恰当的称呼。(2)应介绍活动的时间、地点、主 题等情况，让对方对互动有所了解。如果需要对方在活动中发言，也应该提及， 以便对方提前准备。(3)语言要简洁明了，大方得体。 范文： 邀请函 尊敬的同学家长： 您好！ 为了增强全校同学的环境保护意识， 推动同学们积极投身到环境保护的实践 中来，为绿色校园、和谐校园的建设贡献自己的力量，使我们的校园环境建设得 更加美好，也为了提倡绿色低碳生活，倡导健康文明的生活方式，以实际行动构 建一个绿色整洁的校园环境，我校将于 2019 年 5 月 4 日上午 10 点举行“环境保 护月”活动启动仪式。 启动仪式将在学校的

11、统一安排下进行。请家长到达学校后，先去您孩子所在 的班级，然后和同学们一起到学校操场指定的区域就座。启动仪式上，敬请家长 们向我校全体同学提出环境保护的具体要求。 谨此，我们诚挚邀请您出席“环境保护月”活动启动仪式。 祝您工作顺利！ 林芝市八一中学学生会 2019 年 5 月 2 日 四、课堂小结四、课堂小结 语言是一门艺术， 运用得体可以达到良好的沟通效果， 不得体则可能闹笑话。 希望今天这节课对大家在日后的与人沟通交往中有所帮助，有所启发。同学们不 仅要在写作中表达得体，在日常生活中也要做一个礼貌得体的人，做一个有素养 的人。 五、课后演练，达成目标五、课后演练，达成目标 作业作业：在“环

12、境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节 约、低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于 500 字。 提示：(1)应介绍发出倡议的背景、目的，这样更让人们理解和信服。(2)明确倡 议书的主题，如“节约新风尚，环保小卫士” “低碳生活我行动”等主题，并提 出活动的具体内容和要求。(3)注意倡议书的使用场合、对象，做到表达得体。 思路指导：注意倡议书的格式。倡议书是书信的一种，格式与一般书信大致 相同。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。 题目。可直接用“倡议书”三字作题目，也可具体命名为某一方面的倡议 书。 开头顶格写称呼。 正文由两部分组成。第一，

13、写清倡议理由。倡议书的发出贵在引起广泛的 响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡 议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。第二，写明倡议的具体内容 和要求。这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都 做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均需一一写明。倡议 的具体内容一般是分条排列的，这样写往往清晰明确，一目了然。 结尾。结尾表示倡议者的决心和希望。 在右下方写提出倡议的单位名称或个人名字，在名称或名字下写日期。本 次写作关键是正文部分，应先写清环境保护倡议活动的原因和现实背景，再写发 出倡议的具体措施。最后总结一下，表明倡议活动的意义及倡议者的希望等。 板书设计 一、看准对象，掌握分寸 二、分清场合，巧妙用语。 表达要得体三、把握语体，用语准确。 四、敬谦恰当，注意礼貌