第二单元-阅读-7列夫•托尔斯泰-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：f0018).docx

1、7、列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 一、一、教学目标教学目标 1 1 学习通过肖像描写刻画人物性格的方法学习通过肖像描写刻画人物性格的方法， 体会课文采用体会课文采用欲杨先欲杨先 抑抑手法的艺术效果。手法的艺术效果。 2 2 理解托尔斯泰的思想变化和人生追求理解托尔斯泰的思想变化和人生追求， 感知人物深邃而卓越的感知人物深邃而卓越的 精神世界，从中受到人文精神的熏陶。精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 二、二、学情分析学情分析 学生对西方文学了解较少学生对西方文学了解较少， 这种这种 “精神分析式精神分析式” 的写法更是让的写法更是让 学生与文本有较大距离。学生与文本有较大距离。 三、三、重点难点重

2、点难点 1 1 能找出对托尔斯泰进行能找出对托尔斯泰进行肖像描写肖像描写的句子的句子， 学习通过肖像描写刻学习通过肖像描写刻 画人物性格的方法。画人物性格的方法。 2 2感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的 熏陶。熏陶。 四、四、教学过程教学过程 一、导入一、导入 介绍列夫介绍列夫托尔斯泰托尔斯泰 生平生平（配乐）配乐） 他出生在俄国，他的家族有煊赫的历史，父亲有世袭的爵位他出生在俄国，他的家族有煊赫的历史，父亲有世袭的爵位， 母亲是公爵的独生女儿，所以他是一个天生的贵族。母亲是公爵的独生女儿，所以他是一个天生的贵族。 但他的一生反而

3、受其身份的困扰但他的一生反而受其身份的困扰， 无比痛苦无比痛苦， 他的信仰注定了他的信仰注定了 他的痛苦他的痛苦。 他渴望改革俄国的农奴制度他渴望改革俄国的农奴制度， 他想把自己的私人财产分给他想把自己的私人财产分给 农民农民， 然后像一个普通人那样去生活然后像一个普通人那样去生活。 像一个农民一样亲自参加劳动像一个农民一样亲自参加劳动。 他的信仰和行为直接导致了妻子的不解他的信仰和行为直接导致了妻子的不解， 最终爆发了家庭危机最终爆发了家庭危机， 夫妇夫妇 分家分家， 因此他有一段不幸的婚姻因此他有一段不幸的婚姻。 分家后他把自己现有的著作权和稿分家后他把自己现有的著作权和稿 费无条件地转让

4、或捐出，自己几乎身无分文。费无条件地转让或捐出，自己几乎身无分文。 他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说： “我爱真理我爱真理。 ” 他的一生他的一生， 就是在焦虑与不安就是在焦虑与不安、 对真理不断地求索和对真理不断地求索和 勤奋创作中度过的。勤奋创作中度过的。 8282岁，他走完了自己的一生。美国文学评论家哈洛岁，他走完了自己的一生。美国文学评论家哈洛卜伦卜伦 称他是称他是 “从文艺复兴以来唯一能挑战荷马从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、 但丁与莎士比亚的伟大作但丁与莎士比亚的伟大作 家家”。列宁也认为。列宁也认为“他的艺术标

5、志着全人类艺术发展上的一大进他的艺术标志着全人类艺术发展上的一大进 步步”。 他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，他死后更是安他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，他死后更是安 静而朴素静而朴素， 在他家乡的森林中无声地长眠在他家乡的森林中无声地长眠， 坟前没有墓碑坟前没有墓碑， 没有十字没有十字 架。架。这最简陋的坟墓被称为这最简陋的坟墓被称为“世间最美的坟墓世间最美的坟墓” 。今天，今天， 让我们到文中去认识一下他吧。让我们到文中去认识一下他吧。 二、二、阅读课文，整体感知阅读课文，整体感知 1 1、让学生说出在知道托尔斯泰身世之后想象一下他的外貌、气质、让学生说出在知道托尔斯泰身世之后

6、想象一下他的外貌、气质、 生活。生活。 （英俊（英俊 、 整洁整洁 、高大、高大 、帅气、帅气 、绅士、绅士.).) 2 2、阅读第阅读第1 15 5段段， 说说作者茨威格笔下是如何描写列夫说说作者茨威格笔下是如何描写列夫 托尔斯泰托尔斯泰 的外貌的，表现了列夫的外貌的，表现了列夫托尔斯泰外貌的哪些特征？并体会其作用托尔斯泰外貌的哪些特征？并体会其作用。 （在课文找出作批注）（在课文找出作批注） 明确：明确： 作者对托尔斯泰外貌的描写作者对托尔斯泰外貌的描写， 运用了比喻运用了比喻、 夸张的修辞手法夸张的修辞手法。 夸张是描夸张是描写人或事物时写人或事物时，故意言过其实故意言过其实，尽量作扩大

7、或缩小尽量作扩大或缩小 的描述。的描述。 例如：例如： 作者对托尔斯泰的目光的描写作者对托尔斯泰的目光的描写， 形容它形容它 “像枪弹穿透了伪装的像枪弹穿透了伪装的 甲胄甲胄，它像金刚刀切开了玻璃它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大这种扩大、夸张的描写夸张的描写，把托尔把托尔 斯泰目光的敏锐斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富而且能引起读者丰富 的想像和联想的想像和联想。作者对托尔斯泰的胡子作者对托尔斯泰的胡子、眉毛眉毛、须发须发、皮肤是这样皮肤是这样 描绘的：描绘的： “长髯覆盖了两颊长髯覆盖了两颊， 遮住了嘴唇遮住了嘴唇， 遮住了皱似树皮的黝黑遮住了

8、皱似树皮的黝黑 脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。 “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。 不管从哪个不管从哪个 角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。 “他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子” 。 “我们见到的是一只宽宽的我们见到的是一只宽宽的、 两孔朝天的狮子鼻两孔朝天的狮子鼻， 仿佛被仿佛被 人一拳头打塌了的样子人一拳头打塌了的样子”。 3 3

9、、在课文中找出作者对列夫托尔斯泰的总印象、在课文中找出作者对列夫托尔斯泰的总印象 （失调（失调 崎岖崎岖 平庸平庸 粗鄙）粗鄙） 让学生知道这些是贬义次，其中程度最深的是让学生知道这些是贬义次，其中程度最深的是“粗鄙粗鄙”一次一次 “粗鄙粗鄙”语言、行为的粗俗表现语言、行为的粗俗表现 4 4、总结、总结透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文 豪的不凡之处。豪的不凡之处。 三、学会修辞的重要性三、学会修辞的重要性“小练笔小练笔”。 请同学们任选一位，描写他肖像中最突出的一点。请同学们任选一位，描写他肖像中最突出的一点。 （鲁迅图片）（鲁迅

10、图片） （安徒生）（安徒生） 四、细读课文，体会列夫托尔斯泰的内心世界。四、细读课文，体会列夫托尔斯泰的内心世界。 链接语链接语： 同学们上一部分茨威格把列夫托尔斯泰的外貌描述的可谓同学们上一部分茨威格把列夫托尔斯泰的外貌描述的可谓 是不堪入眼是不堪入眼， 就是一个我们身边的普通人我们能这样评价吗？那怎就是一个我们身边的普通人我们能这样评价吗？那怎 么能用来形容一个大文豪呢？而且啊同学们茨威格并没有到此结么能用来形容一个大文豪呢？而且啊同学们茨威格并没有到此结 束似乎还想把人们对托尔斯泰的不良印象无限度地加深束似乎还想把人们对托尔斯泰的不良印象无限度地加深。 接下来我接下来我 们就来看看茨威格

11、又是怎么写这个大文豪的？们就来看看茨威格又是怎么写这个大文豪的？ 1 1、图示没有眼睛的托尔斯泰图。图示没有眼睛的托尔斯泰图。 问学生茨威格描写了他各个部分问学生茨威格描写了他各个部分， 但有一个部分也是最重要的部分但有一个部分也是最重要的部分 没写是哪个部分？（眼睛）没写是哪个部分？（眼睛） 2 2、自由朗读余下自然段。、自由朗读余下自然段。 重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。 例如：例如： 1 1托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 2 2这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物 质吸

12、进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 3 3当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是 十分可怕的十分可怕的，因为锋刃无情因为锋刃无情，直戳要害直戳要害，正好刺中了他的心窝正好刺中了他的心窝。 明确：明确： “眼睛是心灵的窗户眼睛是心灵的窗户” ， 托尔斯泰的眼睛充满智慧托尔斯泰的眼睛充满智慧， 让人让人 感受到的是一位品格高尚的伟人感受到的是一位品格高尚的伟人， 是一位给人类创造巨大精神财富是一位给人类创造巨大精神财富 的伟人。的伟人。 五五、教师概括总结。、教师概括总结。 1 1、体会

13、文中运用比喻和夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。体会文中运用比喻和夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。 2 2、比喻和夸张联袂运用，不仅使比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面画面”气韵生动，而且使人产生气韵生动，而且使人产生 丰富的联想，使人物形象生动可感。丰富的联想，使人物形象生动可感。 3 3、体会欲扬先抑手法的艺术效果。体会欲扬先抑手法的艺术效果。 4 4、在写法上，第一部分与第二部分相同点是比喻和夸张联袂运用，在写法上，第一部分与第二部分相同点是比喻和夸张联袂运用， 不同点是前者写粗鄙不同点是前者写粗鄙、 平庸甚至丑陋的外表平庸甚至丑陋的外表， 后者写眼睛是珠宝后者写眼睛是珠宝、 精精 美绝伦，正是

14、写他灵魂的高贵，前后构成对比，是欲扬先抑的手法美绝伦，正是写他灵魂的高贵，前后构成对比，是欲扬先抑的手法， 因此取得了鲜明的艺术效果。因此取得了鲜明的艺术效果。 六、总结语：六、总结语： “人不可貌相人不可貌相， 海水不可斗量海水不可斗量” 这句话用在列夫托尔斯泰身上再这句话用在列夫托尔斯泰身上再 恰当不过了恰当不过了。 他相貌平平甚至可以说用丑陋来形容他相貌平平甚至可以说用丑陋来形容， 令拜访人大失所令拜访人大失所 望。但他的眼睛是有神的，有着非凡的洞察力；他的才华是卓越的望。但他的眼睛是有神的，有着非凡的洞察力；他的才华是卓越的， 写下了一部部不朽的巨著写下了一部部不朽的巨著； 他的思想是深邃的他的思想是深邃的， 透射出整个时代的本透射出整个时代的本 质质。 一个人外在的美是脆弱的一个人外在的美是脆弱的， 经不起岁月的侵蚀经不起岁月的侵蚀， 而内心的美却是而内心的美却是 永恒的。列夫托尔斯泰的伟人人格魅力，将永远散发迷人光彩。永恒的。列夫托尔斯泰的伟人人格魅力，将永远散发迷人光彩。 七、板书：七、板书： 7 7、列夫、列夫 托尔斯泰托尔斯泰 外貌外貌眼睛眼睛 粗鄙粗鄙心灵美心灵美