1、昆明的雨教学设计 【教学目标】 1、知识与能力：默读课文，积累鲜腴、篱笆、吆喝、苔 痕、密匝匝、张目结舌等词语。 2、过程与方法：圈点批注文中有味道的语句，通过品味 简洁平淡的语言，发现文章妙处，体会汪曾祺散文“淡而有 味”的特点。 3、情感、态度与价值观：感受作者对昆明雨季、昆明生 活深沉而热烈的喜爱、思念之情。 【教学重难点】 圈点批注文中有味道的语句，通过品味简洁平淡的语 言，发现文章妙处，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。 【教学方法】 情境导入法 圈点批注法 合作探究法 【教学准备】 师：多媒体课件、小组合作学习单 生：预习生字词，扫清阅读障碍。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】
2、 一、 创设情境，导入新课 循环播放雨滴的声音，PPT 自动播放雨中的画面图（仙 人掌、缅桂花等） 雨是最寻常的，一下就是三两天。但有一个地方，它的 雨季是这样的： “它的雨季好像是相当长的。但是并不使人 厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来 没完，而且并不使人气闷，反而很舒服。 ” 二、 检查预习，夯实基础 1、作者简介 汪曾祺（19201997） ，江苏高邮人，作家。早年毕业于西 南联大，历任中学教师、北京市文联干部、 背景文艺编 辑、北京京剧院编辑。在短篇小说创作上颇有成就。著有小 说集邂逅集 ，散文集浦桥集 ，大部分作品收录在汪 曾祺全集中。被誉为“抒情的人道主义者，中
3、国最后一个 纯粹的文人，中国最后一个士大夫。 ” 2、读准字音 青头菌（jn）避邪（b xi）鲜腴（y） 篱笆 （l ba）绿釉 （yu）晕倒 （yn do）饱 涨（bo zhn）密匝匝（z）苔痕（hn） 三、 自读课文，整体感知 1、围绕“昆明的雨” ，作者主要回忆了哪些景、物和事？ 写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤 作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。 2、圈画出你觉得文中最有味道的语句，并在书上相应语句 旁做好圈点批注。 四、 合作探究，品析语言 （完成小组合作学习单）（完成小组合作学习单） 1、 “有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人 怀疑：这种东西也
4、能吃？！颜色深褐带绿和青辣椒同炒，入口便 会使你张目结舌：这东西这么好吃？！ ” 品读：通过比喻写出干巴菌外形的难看，这与后文入口后味道的鲜 明形成强烈的对比反差，写出作者对干巴菌的惊叹与喜爱。 一个“？” 、 “！ ”语言简洁，读来亲切口语化，凸显出作者 的惊叹和喜爱。 2、 “昆明的缅桂是大树！密密地叶子，把四周房间都映绿了。 她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个 七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软 的，不是怀人，不是思乡。 ” 品读：“时常” 、 “满满”看出房东的热情淳朴。 带着雨珠的缅桂花更显得美丽滋润， 再加上房东的热情和关 怀更让我感动，因此心感到软软的。 五、 交流总结，体悟升华 配乐朗诵配乐朗诵 曾祺的散文 总有一种 “凡人小事”之美 情感的载体越小、爱得越真切醇厚 对昆明的雨，对昆明的爱 存在于一草一木 用善于发现美的眼睛 捕捉到了自然、家常与情真 思考：汪曾祺在文章的开头和结尾都这样说道“我想念昆明 的雨” ，这是否重复，可否删掉一处？ 明确：不可以删除。结构上收尾呼应；反复强调，更突出作 者对昆明雨的喜爱和怀念。 【作业设计】 作者在文章第 11 段满怀深情的说： “四十年后，我还忘 不了那天的情味。 ”在你的生活中，是不是也有这样“忘不 了的情味”呢？试着写一写。 【板书设计】
