第三单元-阅读-12 唐诗五首-渡荆门送别-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：003da).doc

1、12.唐诗五首之渡荆门送别唐诗五首之渡荆门送别 钱塘湖春行教学设计钱塘湖春行教学设计 教学设计：知识与能力 1了解古诗的相关知识，提高鉴赏律诗的能力。 2培养学生对古诗的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。 过程与方法 1在反复诵读的过程中，感受诗歌的格律美。 2在分析品味诗歌语言的过程中，提高鉴赏古诗的兴趣和能力。 情感态度与价值观 感受诗歌的格律美，语言美、意境美、情感美，提高审美情趣，激发对自然的热 爱、对美好事物的热爱之情。 教学重点 反复诵读古诗，培养阅读兴趣，理解每首古诗的内容及蕴含的情感。 教学难点 积蓄文化沉淀，提高鉴赏古诗的能力。 教学方法 诵读法讨论法质疑法点拨法 教学手段：多媒

2、体课件。 教学课时：一课时 教学过程： 一、猜谜导入 上课伊始，我们先来猜个谜，是打一人物的，谜面是：他生活在盛唐时期， 为人爽朗大方，性格豪迈，爱饮酒交友，热爱祖国山河，游踪遍地，文采斐 然，剑术高超。 他是著名诗人，诗风既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象 丰富，意境奇妙，创作出了大量赞美名山大川的壮丽诗篇 。揭谜，交流作 者资料（PPT 一、二），现在，我们就要随着李白为我们展开的画卷去欣赏 壮阔的风景，继续学习12.唐诗五首，从而领略唐诗的魅力。出示 PPT 三，四，板书课题：渡荆门送别。 二、初读诗歌，整体感知诗意 1.自由读古诗，要求读准字音，读准节拍。 出示古诗 PPT5渡荆门送别李

3、白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 2.个人读，合作读，齐读古诗。 3.要想更好地读出古诗的情感，必须得理解诗意，现在同学们借助旁边的注释， 两人合作学习，互相说说诗意，一会找人汇报。 4.学生汇报，齐读诗意。 远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平的原野出现，并逐渐消失， 江水在一望无际的原野中奔流。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜，浮 云升起变化多端，结成海市蜃楼。我还是喜爱故乡的水，流过万里，送我行舟远 行。PPT6 三、精读古诗，体会情感 1.诗的首联告诉了我们什么（地点和是由） 2.颔联和颈联又写了

4、哪些景物（山、水、月、云）适时板书：动静结合、远近结 合、高低结合。 过渡：这样说当然很抽象，带上想象就会理解的更透彻。 3.完成小练笔并汇报 师范读颔联、颈联，学生闭眼想象，眼前出现了什么画面，按照这个格式描绘一 下，我眼前浮现出：-的山-；-的长江水-； -犹如-；-好似-。（PPT7） 师：是啊，多么辽阔，多么壮美，因此，看到此景，你会脱口而出（PPT8、9） 4.师：再次朗读古诗，（PPT10）现在同学们能体会出这首古诗的思想情感吗？ 学生汇报。 师补充古诗的创作背景，（PPT11）适时板书：未来憧憬，游历欢欣、依依惜别。 5.有感情背诵。 四、复习旧诗词导入 1.师：欣赏了楚国壮阔的

5、美景，我们再去一处美丽的地方，不少古人赞美过它 （PPT12），大家一起说这地方是哪？（杭州西湖），它还有个别名叫钱塘湖。， 现在， 我们就学习白居易的 钱塘湖春行 ， 欣赏美景， 体会情感。 板书课题 （PPT13） 2.交流诗人资料（PPT14） 白居易（772 年846 年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，唐代伟大的 现实主义诗人。白居易与元稹（zhn）共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与 刘禹锡并称“刘白”。 他的诗歌题材广泛， 形式多样， 语言平易通俗， 有“诗魔” 和“诗王”之称。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌、卖炭翁、 琵琶行等。 3.初读古诗，整体感知诗意 .自由读古诗

6、，要求读准字音，读准节拍。 出示古诗 PPT15 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤 .齐读古诗，配乐读诗。 .这首诗的意思比较浅显，同学们想想能不能理解，不能理解的可以说，大家 来帮忙 .学生汇报，齐读诗意。孤山寺的北面贾公亭的西面，湖水涨得同堤岸相平， 白云重叠与湖波相连。几处早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家飞过 的燕子忙着啄泥筑巢。五颜六色的野花使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚能够没过 马蹄。我最爱西湖的东面总感到游赏的不够，那便是碧绿的杨树阴里的白沙堤。 PPT1

7、6 （5）现在考考你们，我出示画面，看看大家能不能说出诗句（PPT17、18、19） 精读古诗，体会情感 (1)你最喜欢这首诗的哪一联？说说你喜欢的理由。 生汇报：三四句，莺燕争春光。在几处向阳的树枝上，蹦蹦跳跳着早来的黄莺， 婉转悠扬地唱着春天的歌儿；在湿润的湖岸边，不知是新到谁家的小燕子，喃喃 啾啾地忙着衔泥筑巢。早莺尚少，只在“几处”；新燕不多，不知“谁家”。西 湖是鸟儿们理想的天堂，它们中的先到者早早地开始雀跃起来了。诗句在对莺歌 燕舞的动态写照中， 传达出西湖生动的早春气息。 请你带着喜爱之情读读这句。 (2)师：我也喜欢这句，喜欢小鸟的灵动，喜欢春天的生机勃勃，诗人正是用这 些景物

8、勾勒出了早春美景，适合板书 (6)再次配乐朗读（PPT20），诗中流露了出诗人怎样的情感？适时板书 对西湖的喜爱，对春天的热爱，和内心的喜悦 5.背诵古诗。 五、课堂总结：学完了这些古诗之后，我感到很激动，诗人们能用精炼生动的诗 句展现自然展现美，留下了如此多的脍炙人口的诗句，真是让我深刻感受到了唐 诗的魅力，希望同学们也能热爱唐诗，下课。 六、默写古诗，做册子。 七、板书设计 反思： 本节课把握住了重难点， 培养了学生阅读古诗的素养， 尊重了学生的体验， 课堂教学重视学生的自主学习能力，重视合作学习的能力。课堂节奏比较合理， 听说读写能力的培养比较全面，板书新颖、独特、美观，课堂气氛比较活跃，不 单纯的讲解诗意，避免了枯燥无趣。小练笔环节有些仓促，给能力差的学生留的 余地有些少。