第三单元-阅读-11与朱元思书-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：70fef).doc

1、与朱元思书教学设计与朱元思书教学设计 教学目标：教学目标： 1 .释词译句，疏通文意。 2 .学习文章的写景方法，体会作者的情感。 3 .感受古典文学的深厚底蕴，提高文学的审美情趣。 教学重点：教学重点： 1 .释词译句，疏通文意。 2 .学习文章的写景方法。体会作者的情感。 教学难点：教学难点： 1 .体会作者的情感。 2 .提高文学的审美情趣。 教学方法：教学方法：诵读法、小组合作法 教学过程教学过程 一欣赏图片，诗意导入一欣赏图片，诗意导入 （展示富春江山水的图片，配以悠扬的古筝曲） 亲爱的同学，请大家欣赏一组图片。 同学们，这就是闻名天下的富春江美景，早在 1500 多年前，就深深打动

2、了旅程中的吴 均，他在短短百余的书信中，将山光水色描绘得生动逼真。今天我们跟随作者的笔墨，去饱 览富春江的美景吧！ 二二简介作者，了解文体简介作者，了解文体 1.指名朗读，结合书下注释，走进作者 吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好 学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清 新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 2.齐读，了解文体 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大 多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品， 与朱元思书就是其中 一篇出色的写景小

3、品文。它表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的 骈文名作。 三亲近文本，三亲近文本，整体感知整体感知 （一）活动一：范读课文 听课文朗读录音，注意下列要求 1、听准字音，注意生字； 2、把握朗读节奏和停顿； 3、初步体会作者的情怀。 检查生字 水皆缥碧（）急湍甚箭（） 互相 轩邈（）（） 泠泠作响（）嘤嘤（）成韵 鸢飞戾天（）（） 千转不穷（）经纶世务（） 窥谷忘反（）横柯上蔽（） （二）活动二：朗读课文 指名朗读下列要求 1、读准字音，声音响亮； 2、把握朗读节奏和停顿； 3、再次体会作者的情怀。 指名朗读、正读、分组读，齐读 注意下列朗读要点 a. 重音如“急湍甚箭，猛浪

4、若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 b. 节奏以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。” ； 对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。 c. 语速应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 d. 情感流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。 思考下列问题 1. 读了课文，你对富春江山水总的印象怎样?请用原文的语句来概括。 2.你认为这篇课文结构有怎样的特点？ 师生互动，理清结构 进行板书 四四释词译句，疏通文意释词译句，疏通文意 （一）活动三：点读课文 1 、点着课文注释，一个一个地读。 2、讨论学习中不懂的字词。 小组合作，讨论学习不懂的字词 师生互动，突出重点词语的解

5、释 一百许 里（）急湍 甚箭（） 猛浪若奔 （）争高直指 （） 互相 轩邈 （）（） 泠泠 作响（）嘤嘤 （）成韵 鸢飞戾 天（）（） 千转 不穷（）经纶 世务（） 窥 谷忘反（）横柯 上蔽（） （二）活动四：译读课文 指名翻译，正读，齐读 采用男生女生交替阅读，加强理解 突出重点语句的翻译 1、奇山异水，天下独绝。 2 2、急湍甚箭，猛浪若奔。 3 3、泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 4、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 五阅读欣赏，品味体会五阅读欣赏，品味体会 （一）活动五：品读课文 生质疑 “山川之美，古来共谈”，山川美景在文人笔下恣情挥

6、洒。读到这里，你能提出一个有 价值的问题吗？发现一个问题比解决一个问题更重要。 根据生提出的问题归纳写景方法 1、 抓特征。 2、 按顺序。 3、 用修辞。 4、 多角度。 5、巧结合。 思考下列问题 1、 作者在写水和山时，各抓住了怎样的特征？你能找出文中的词语来一一概括吗？ 2、 你能从写景角度赏析富春江的山水美吗？ 示例:“水皆缥碧，千丈见底。”运用了夸张的修辞手法，直接描写出富春江水的清澈。 生质疑 读到这里，你能再提出一个有价值的问题吗？ 3、 本文抒发了怎样的感情？ 师生互动，完成板书 十八与朱元思书 吴均 总写：奇山异水，天下杜绝。 清 分写：水异急 高峻 山奇幽静 树多 美丽

7、（二）活动六：诵读课文 （配乐云水禅心）生尝试背诵课文 六课堂总结，拓展延伸六课堂总结，拓展延伸 生总结课文内容、写景方法、作者情歌等。 本文和三峡同是写山水的精美文章，试与三峡作比较阅读，从内容和形式 方面谈谈两篇文章的异同。 相同之处 内容： 写水都提到了水大浪急， 写山都突出了山势高峻， 其中也都提到了密林、 泉水、 猿啼 表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。 表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。 不同之处 内容：三峡在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。 写作目的：三峡主要是为了客观地介绍地理知识，而与朱元思书则突出了对 大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。 七诗意寄语，布置作业七诗意寄语，布置作业 在悠扬婉转的旋律中，我们即将结束对与朱元思书的学习，愿各位同学与古仁人 相遇、相知，一起牵手走进灿烂的华夏文明。 课后背诵全文，做校本练习。 角度多变 手法多样 向往自然 干 厌弃尘俗 干