1、1 答谢中书书答谢中书书教案教案 教学目标教学目标 1.反复诵读课文，并背诵、默写课文。 2.掌握常用文言实词，理解课文大意。 （重点） 3.学习借景抒情的写作方法在文中的运用。 （难点） 4.感受祖国山川之美，体会作者达观处世的心态。 知识链接 （1）陶弘景（456536） ，字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。 南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事， 常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相” 。 （2）谢中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿 胪，故称“谢中书” 。 （3） 康乐： 南朝著名山水诗人谢灵运， 他 18 岁时继承他祖父的爵位， 被封为康乐公
2、。 谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗 人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标 志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。 因此赢得了中国山水诗派开 山鼻祖的称号。 写作背景 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从 自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明 自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的 一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。 原文 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交 辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沈鳞竞 跃，实是欲界之仙都。自康乐以来，未复
3、有能与其奇者。 教学过程教学过程 一、新课导入新课导入 大自然是崇高的、 卓越而美丽的。 古人说： 仁者乐山， 智者乐水。 高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，今天我们一起 细细品读陶弘景的写景小品文答谢中书书 ，一起领略江南如诗如 画的山水美景！ 二、二、课前预习检测课前预习检测 （指名回答，检测课前预习情况） 2 1.解题： 答谢中书书中， “答”是的意思， “谢中书”是指作者的 朋友， “中书”是他的，第二个“书”是。 题目的意思是：。 2. 文中结尾处的“康乐”是指。 3.读准字音 歇（）颓 （）与（） 三、自主学习，感知课文。自主学习，感知课文。 （自主学习，完成学习任务
4、，指名回答，检测学习效果） 1.听读课文后，划分朗读节奏，齐读课文。 2.解释重点词语 五色交辉 （ ）四时 俱备 （） 晓雾将歇 （） 夕日欲颓 （ ）沉鳞 竞跃 （） 欲界 之仙都 （） 3.结合课文注释，疏通文意。 4.文中总领全文的句子是：，围绕“”字来。 文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？ 四、四、合作探究，深入文本合作探究，深入文本 （分小组合作探究学习，小组代表发言，展示学习成果） 1.作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？ 2.最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？ 五、五、课堂小结课堂小结 （指名回答，谈谈学习收获，小结课堂知识） 六、六、当堂检测当堂检测 （指名回答，巩固知识） 1.古今异义 （1）四时 俱备古义：今义： （2）晓雾将歇 古义：今义： （3）夕日欲颓 古义：今义： 2.下列对文章理解与分析不正确的一项是（） A.“山”文章以感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。 B.“高”极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。 C.“猿”突出了猿鸟叫传入耳际，繁多杂乱。 D.“两岸”描绘出众彩分呈，绚丽动人的景象。
