1、身体的联络员身体的联络员 课前活动，杯子接小沙包，戴眼罩 13：03 一、一、引入活动引入活动 1 看看信封中的小礼物，一颗糖果（秀逗） 2 看到后，你有什么反应？ 生 1：很酸 生 2：很想吃 生 3：嘴里马上就有那个味道了 3 是我们身体里的哪个器官指挥你作出这样的反应？ 生 4： 是大脑 说一说整个反应的过程？把它说给你的同伴听一听？ （评：引入活动是 “视觉”引起大脑作出反应，诱发条件反射，产生“味觉”上的错觉。 本人认为还是用触觉作为引入活动更好， 让儿童直接感觉物体， 比如蒙眼用手感觉装热水的 烧杯，热水烧杯-皮肤（神经）-大脑神经-收回手。这样就可以直接进入本课 要研究的问题：神
2、经系统的作用） 二、二、体验与探究活动，了解整个体验与探究活动，了解整个“输入、传出输入、传出”过程过程 （一）（一） 吃糖果体验，理解大脑功能吃糖果体验，理解大脑功能 1 1体验活动一：吃糖果体验活动一：吃糖果 13：08 要求： 1 注意体会吃糖时身体哪些器官受到了怎样的刺激？哪个器官指挥了谁作出了哪些 反应？ 2 记得将糖纸等整理到抽屉里。 2 2交流体验过程，并解释自己的反应过程交流体验过程，并解释自己的反应过程 （1）举例说生活中的反应例子 生 1：皮肤感觉痛 生 2：生日时，闻到生日蛋糕的味道，恨不得一下子拆开吃掉 师：共同点，都是谁在指挥反应？生：大脑 （2）有没有不需要大脑控制
3、的反应？ 生 1：呼吸、心跳 生 2：消化食物 生 3 ：手受到刺激，不思考，突然收手，本能 生 4 ：手拿杯子，很烫手，不会放回桌子，会啪掉到地上 （评（评：这个过程还缺少一点深入，浮在表面，让学生写，用箭头表示信息的接受及人体的反 应过程可能更深入一点，深度学习不够） （二）膝跳体验（二）膝跳体验 13：16 （一）（一） 体验活动体验活动 要求： 第一、 体验膝跳 第二、 尝试大脑控制膝跳，体验能控制住吗？ 第三、 3 分钟时间体验，音乐停止归还橡皮锤。 （二）活动后交流（二）活动后交流 1你能控制吗？不能 2师解释：脊髓 让学生解释膝跳 3.神经在这个过程中起到了什么作用？（连接、传递
4、） 4.关于神经你还有什么补充？ 5如果要画一个神经，你觉得画一个什么比较好？ 生 1:像一根根的电线 6师画、板书：输入神经 给另一个取个名：传出神经 三、解决问题，如何提高命中率？三、解决问题，如何提高命中率？ （一）增加刺激（一）增加刺激 1 怎样让第一次接沙包的命中率更高？ 2 扔沙包游戏，扔 10 次，记录扔进几次。将结果用红色磁贴表示在班级汇总表中，并整 理好材料回到座位。 3 跟蒙眼时相比有什么发现？（眼睛能感受更多刺激，命中率更高） 4 如果不改变材料和游戏规则，要继续提高投进率，甚至百发百中，可以怎么做？ （二）加强练习（二）加强练习 1补充实验：练习能否提高命中率，练习 3
5、 分钟，再测试 2用蓝色磁贴，看看数据，有什么发现？这说明了什么？ 生 1：训练有效果的 生 2：大脑已经适应，熟悉了这个过程 还有谁也起了作用？ 师整个神经系统更灵敏？ 退步了，你能解释吗？ 生 1：可能闹了点别扭、情绪不好 生 2：可能第一次精力集中 师：保护神经更好服务人体 总评：总评： 本课是要学生认识神经系统的作用，但内容太难，是大多数五年级学生从未思考过的， 本设计选取大量的活动来让儿童体验， 但儿童学得还是 很累。要求太高了，活动可以从直接的触觉开始，比如 仙人球刺到手，人的反应，这样儿童有生活经验，再思 考这个过程是如何发生的，刺到皮肤，传入神经把感觉 传递给大脑，大脑下命令通过传出神经传递到手，手执 行命令收回手。这样儿童容易理解。总之，先通过触觉 活动理解神经传递示意图。 活动二，再到视觉刺激，接乒乓球实验。作为巩固 拓展活动， 接乒乓球活动也是 “感受刺激传入神经神经中枢传出神经作出 反应” 。 活动三，拓展到通过训练可以提高反应。 另，教师用书上目标太复杂，很难达到，要简化。
