1、 听完刚刚那首儿歌，你脑海里 浮现出了怎样的一幅画面？ 想一想想一想说一说说一说 请同学们认真 观察以下作品 ，自主探究， 构图与用色。 主体物过大，给人感觉画面太满 咏鹅 鹅，鹅，鹅 ， 曲项向天 歌。 白毛浮绿水 ， 红掌拨清 波。 色彩 单调 小瓢虫；小瓢虫，真美丽，身上穿件花花衣 ，。数数它有几颗星？一二三四五六七。 你把我画 的小了 主次分明 颜色和谐 儿歌变画教学设计 （造型表现） 一、学情分析 内容浅显,语言简练的儿歌,描写的都是孩子们在日常生活中,各类媒体中听过的,见过的,学生 们一定很喜欢,但儿歌中也有一些如动物的形象在绘画的过程中有一定难度,教学中要加强巡 视指导,帮助学生
2、排除“障碍” 。 二、教材分析 儿歌伴随着孩子们快乐的童年，孩子们的世界里有许多耳熟能详的儿歌，比如拔萝卜、拜 年等等，如果能给这些儿歌配上图画，孩子们的童年就会永远的留下。 三、教学目标 【知识与技能】学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住儿歌的 意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化的再创作。 【过程与方法】通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。 【情感态度与价值观】激发学生的创造美的激情。 四、教学重点、难点及解决措施 教学重点：在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的方法表现 出来。 教学难点：创作的画符合儿歌的意境。 解决措施：采用“感知探究实践”的教学策略。即：首先引导学生欣赏感知儿歌拔 萝卜的画面，体验儿歌变成画面的效果，鼓励学生探究儿歌变画的创作方法，并借助语 言表达自己的想法。 五、教学准备 教师准备：配有画的儿歌课件，儿歌配画的范作等。 学生准备：绘画工具材料，选好自己喜欢的儿歌等。 六、课时：1 课时（40 分钟） 七、教学过程
