第11课　儿歌变画-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版二年级上册《美术》(编号：50ad7).zip

1、 儿歌歌词变画步骤分析：儿歌歌词变画步骤分析： 拔萝卜、拔萝卜，嗨吆嗨吆拔萝卜，嗨吆嗨吆拔 不动，老婆婆老婆婆 快快来，快来帮我们拔萝卜； 拔萝卜、拔萝卜，嗨吆嗨吆拔萝卜，嗨吆嗨吆拔 不动，小姑娘小姑娘 快快来，快来帮我们拔萝卜； 拔萝卜、拔萝卜，嗨吆嗨吆拔萝卜，嗨吆嗨吆拔 不动，小花猫小花猫 快快来，快来帮我们拔萝卜； 拔萝卜、拔萝卜，嗨吆嗨吆拔萝卜，嗨吆嗨吆拔 不动，小鸭儿小鸭儿 快快来，快来帮我们拔萝卜。 （小毛驴）（小毛驴） 我有一只小毛驴，我从来也不骑我有一只小毛驴，我从来也不骑 ，有一天我心血来潮骑着去赶集，有一天我心血来潮骑着去赶集 ，我手里拿着小皮鞭我心里正得，我手里拿着小皮鞭

2、我心里正得 意，不知怎么哗啦啦啦我摔了一意，不知怎么哗啦啦啦我摔了一 身泥身泥。 小星星小星星 一闪一闪亮晶晶，一闪一闪亮晶晶， 满天都是小星星；满天都是小星星； 挂在天上放光明，挂在天上放光明， 好像你的小眼睛。好像你的小眼睛。 （两只老虎）（两只老虎） 两只老虎两只老虎，两只老虎两只老虎， 跑得快、跑跑得快、跑 得快。一只没有耳朵得快。一只没有耳朵 ，一只没有尾巴，一只没有尾巴 ，真奇怪，真奇怪 ！真奇怪！真奇怪！ 分析作业步骤：分析作业步骤： (1)选好儿歌：选一首自己喜欢的儿歌。 (2)构思：在理解领会儿歌内容的基础上进行构思， 可以选取某一情节、某一场面来设计。 (3)构图：按儿歌的

3、主要内容把画面设计出来，合理 安排画面内容，做到主题突出，主次分明。 (4)色彩：色彩搭配和谐。 学生作业：学生作业： 选择儿歌进行构思、构图，教师巡视指导。 学生作品展示，教师点评。学生作品展示，教师点评。 知识延伸与拓展知识延伸与拓展 ： 儿歌变画实际上是插图的一 种。除了儿歌可以变画以外，我 们还可以让什么变画呢？请同学 们尝试一下用故事变画或者用古 诗变画。 二一七年十一月二一七年十一月 教育教育 教学教学 目标目标 1、能够为自己喜欢的儿歌配画。 2、能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面自由、大胆，色差和谐，构图合 理。 3、通过感受儿歌，给儿歌配画，了解优秀的文化传统，增强民族自豪

4、感。 教学教学 重点重点 难点难点 重点：学会构图，画面主体突出，色彩和谐， 画面完整。 难点：能够根据儿歌构思画面。 教具教具 准备准备 PPT 课件、 范画、 音乐 学具学具 准备准备 素描纸、水彩笔、油画棒。 课时课时 安排安排 共 1 个课时 教学内容教学内容 过程安排过程安排导导 入入 播放音乐动画 拔萝卜 ， 导入新课儿歌变画 课后反思课后反思 （一）引导阶段 播放音乐动画拔萝卜 ，导入新课。 （二）发展阶段 1、儿歌歌词变画步骤分析 2、教师出示儿歌咏鹅范画。 3、欣赏其他学生作品 4、学生交流思考如何选择为自己喜欢的儿歌变成一幅画 5、学生作业 (1)选好儿歌：选一首自己喜欢的

5、儿歌。 (2)构思：在理解领会儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某 一情节、某一场面来设计。 (3)构图：按儿歌的主要内容把画面设计出来，合理安排画面内 容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设 计出文字的位置。 (4)色彩：色彩搭配和谐。 （三）学生作业教师巡回辅导 学生选择自己喜爱或熟悉的儿歌进行创作。 （四）展示与评价阶段 教师进行点评。 （五）知识延伸与拓展 初步认识儿歌配画实际是插图的一种。图画除了可以为儿歌配画 之外，还可以为什么配画？尝试为故事配画、古诗配画。 教育教育 教学教学 目标目标 1、能够为自己喜欢的儿歌配画。 2、能够根据所选的儿歌内容进行配画，画

6、面自由、大胆，色差和谐，构图合 理。 3、通过感受儿歌，给儿歌配画，了解优秀的文化传统，增强民族自豪感。 教学教学 重点重点 难点难点 重点：学会构图，画面主体突出，色彩和谐， 画面完整。 难点：能够根据儿歌构思画面。 教具教具 准备准备 PPT 课件、 范画、 音乐 学具学具 准备准备 素描纸、水彩笔、油画棒。 课时课时 安排安排 共 1 个课时 教学内容教学内容 过程安排过程安排导导 入入 播放音乐动画 拔萝卜 ， 导入新课儿歌变画 课后反思课后反思 （一）引导阶段 播放音乐动画拔萝卜 ，导入新课。 （二）发展阶段 1、儿歌歌词变画步骤分析 2、教师出示儿歌咏鹅范画。 3、欣赏其他学生作品

7、 4、学生交流思考如何选择为自己喜欢的儿歌变成一幅画 5、学生作业 (1)选好儿歌：选一首自己喜欢的儿歌。 (2)构思：在理解领会儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某 一情节、某一场面来设计。 (3)构图：按儿歌的主要内容把画面设计出来，合理安排画面内 容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设 计出文字的位置。 (4)色彩：色彩搭配和谐。 （三）学生作业教师巡回辅导 学生选择自己喜爱或熟悉的儿歌进行创作。 （四）展示与评价阶段 教师进行点评。 （五）知识延伸与拓展 初步认识儿歌配画实际是插图的一种。图画除了可以为儿歌配画 之外，还可以为什么配画？尝试为故事配画、古诗配画。

8、儿歌歌词变画步骤分析：儿歌歌词变画步骤分析： 拔萝卜、拔萝卜，嗨吆嗨吆拔萝卜，嗨吆嗨吆拔 不动，老婆婆老婆婆 快快来，快来帮我们拔萝卜； 拔萝卜、拔萝卜，嗨吆嗨吆拔萝卜，嗨吆嗨吆拔 不动，小姑娘小姑娘 快快来，快来帮我们拔萝卜； 拔萝卜、拔萝卜，嗨吆嗨吆拔萝卜，嗨吆嗨吆拔 不动，小花猫小花猫 快快来，快来帮我们拔萝卜； 拔萝卜、拔萝卜，嗨吆嗨吆拔萝卜，嗨吆嗨吆拔 不动，小鸭儿小鸭儿 快快来，快来帮我们拔萝卜。 （小毛驴）（小毛驴） 我有一只小毛驴，我从来也不骑我有一只小毛驴，我从来也不骑 ，有一天我心血来潮骑着去赶集，有一天我心血来潮骑着去赶集 ，我手里拿着小皮鞭我心里正得，我手里拿着小皮鞭我

9、心里正得 意，不知怎么哗啦啦啦我摔了一意，不知怎么哗啦啦啦我摔了一 身泥身泥。 小星星小星星 一闪一闪亮晶晶，一闪一闪亮晶晶， 满天都是小星星；满天都是小星星； 挂在天上放光明，挂在天上放光明， 好像你的小眼睛。好像你的小眼睛。 （两只老虎）（两只老虎） 两只老虎两只老虎，两只老虎两只老虎， 跑得快、跑跑得快、跑 得快。一只没有耳朵得快。一只没有耳朵 ，一只没有尾巴，一只没有尾巴 ，真奇怪，真奇怪 ！真奇怪！真奇怪！ 分析作业步骤：分析作业步骤： (1)选好儿歌：选一首自己喜欢的儿歌。 (2)构思：在理解领会儿歌内容的基础上进行构思， 可以选取某一情节、某一场面来设计。 (3)构图：按儿歌的主要内容把画面设计出来，合理 安排画面内容，做到主题突出，主次分明。 (4)色彩：色彩搭配和谐。 学生作业：学生作业： 选择儿歌进行构思、构图，教师巡视指导。 学生作品展示，教师点评。学生作品展示，教师点评。 知识延伸与拓展知识延伸与拓展 ： 儿歌变画实际上是插图的一 种。除了儿歌可以变画以外，我 们还可以让什么变画呢？请同学 们尝试一下用故事变画或者用古 诗变画。 二一七年十一月二一七年十一月