1、人教版 2011 课标版三年级美术上册 第 2 课万花筒教学设计 教材分析：教材分析： 本课属于“造型.表现”领域。在学生的生活中，万花筒这种玩具是他们比 较熟悉和喜爱的。教学从贴近学生生活的实物入手，有利于他们更好地了解和创 作。 教材出示的图片旨在引导学生在玩万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的 奥秘，发现图案特点，激发学习兴趣。学生通过观察、比较万花筒里的图案，感 受其形式美，学会运用印画的方式进行创作表现，激发其创作灵感。 学情分析：学情分析： 本课教学对象是三年级学生，对于三年级学生来说，观察与绘画已经有一定 的基础。但怎样表现还有一定的难点。所以，针对表现方法来说，我选择了学生 平
2、时不太常用的印画方法来让学生表现万花筒图案。是希望在观察的基础上，降 低表现的难度，有利于学生自由想象表达。 教学目标教学目标: : 1.通过观察万花筒中的图案， 引导学生感受万花筒图案的美丽并描述出万花 筒图形的特点。 2.了解运用印画的方法表现万花筒图形，体验印画的乐趣。 3.了解万花筒的成像原理，引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象， 并能根据反射原理展开丰富的想象。 教学重难点：教学重难点： 重点：引导学生欣赏万花筒中的美丽图形，体会其形式美感，并能用印画的 方式创作表现。 难点：学生充分体会三菱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒图案千变万化 的奥秘和美感。 教学准备：教学准备： 教
3、师:教学课件，万花筒，示范用的纸，笔，剪刀，胶棒等。 学生:水彩笔、尺子、彩色纸、剪刀、胶棒。 教学课时：教学课时：1 课时 教学过程：教学过程： 一、引导阶段 1、（师：先请大家欣赏一段视频）出示一段万花筒图案视频（师：这么美 丽而且变化无穷的图案是出自哪里呢？生：万花筒。师板书：万花筒。并出示学 习目标） 二、问题（一） ：万花筒图案有什么特点？（观察交流） 1、自主学习：观察万花筒，感受万花筒的美，想一想万花筒的图案有什么 特点呢？ 2、共学探究： （1）学生自由说（色彩，形状，对称）教师根据学生的回答进行板书（色 彩、形状、对称） （2）欣赏图片，引导学生借助图片感受万花筒图案的特点：
4、色彩丰富、形 状千变万化、中心对称。 3、点拨提升：万花筒的美就体现在这三个特点上：色彩丰富、形状千变万 化、中心对称图形。 4、过渡：欣赏完了这么美丽的万花筒图案，你最想知道什么呢？ 三、问题（二） ：万花筒的图案是怎样形成的呢？ 1、自主学习：看视频了解万花筒的制作过程。 2、共学探究： （1）看了这段视频，谁来说说万花筒的图形是怎么形成的？（让学生根据 自己的理解说一说万花筒是怎样形成的？） 3、点拨提升：图片示范万花筒反射的原理，解决学生的疑问。 四、问题（三） ：怎样制作出万花筒的图形？ 1、自主学习：出示图片，引导学生观察图片上的图案由哪些图形组成？请 几位同学上讲台来尝试画一画。
5、 2、共学探究：老师也画了几个小图形，而且老师还把它们剪下来了，猜猜 看，这几片小图形有什么作用呢？用它怎么制作出万花筒的图案呢？ 3、点拨提升：看微视频，学习制作方法。 4、让学生先说一说，再出示制作过程： （1）先观察万花筒图案，选择自己喜欢的图形，图形不宜太多，3-4 个就 可以了。 （2）在彩色卡纸上画出自己看到的图形，并用剪刀剪下来。 （3）折叠处米字格。 （4）在米字格上相对应的位置，印画出自己剪出的图形，要体现中心对称 的特点。 （5）勾线，涂色。 五、当堂训练 1、作业要求： （1）合作要求：可以四人合作，也可以两人合作，四人合作每个人剪出一 个图形，两人合作每人剪出一到两个图形，先和同组人商量好每个图形在米字格 中的位置，再将各自设计并剪出的图形印画在商量好的位置上，依照谁设计的图 形谁画的原则，协调合作完成整幅画面。 （2）涂色要求：可以直接用黑色水彩笔印画，再用其它色水彩笔填充颜色。 颜色填充要灵活，可以运用点、线、面多种方法涂色。 2、学生创作，教师巡回指导 3、作品展示，点评 （1）选择突出作品张贴在黑板上，选出一到两张突出作品，让学生评价， 说一说你觉得这个作品好在哪里？ 六、拓展延伸 图片展示：万花筒的图案非常美丽，不仅可以运用到绘画中，生活中也可以 看到许多万花筒图案的应用。谢谢大家，下课！ 板书： 色彩 万花筒形状 对称
